| Документ: | Идентификация ТИМа djina |
| Типируемый: | djina |
| Эксперт: | Константин Ральченко (Konstantin); Виталина Тумольская (Вита); Татьяна Первухина (Cristofory); Павел Абрамов (Elhant) |
| Дата: | 27.06.2012 |
| Комментарий: | 19 лет, неоконченное высшее, менеджер по рекламе |
| Непонятное место |
| Маломерность |
| Многомерность |
| Фрагмент содержит информацию о знаке |
| Фрагмент содержит информацию о ментале или витале |
| Прочий выделенный фрагмент анализа |
| ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ | АНАЛИЗ ЭКСПЕРТА |
|---|---|
| ЧЛ | |
|
1. Что такое работа в Вашем представлении? Зачем вообще нужна работа? Какие есть параметры, по которым Вы можете определить, справитесь ли Вы с работой или нет? [1|Работа для меня это, то что предписано обществом для каждого индивидуума. Это обязанность - ты должен ходить на работу. Ты должен найти для себя род деятельности, результаты которой будут полезны или же тебе или обществу. Работа для того и нужна, чтобы человек мог реализоваться в какой-либо из сфер общества.|1] Вообще работа в моем понимании имеет два смысла, про первый смысл я уже ранее говорила, это то что помогает реализовать личные потребности, материальные или духовные.[2| [3|А также работа - это вообще процесс над чем-либо.|3] Я работаю над собой, я работаю над какой-либо книгой, то есть ощутимых материальных плодов я от нее могу не получить, но сам процесс является работой.|2] Вот еще касательно моего виденья работы: я считаю, что, то, что человек создает в духовной, интеллектуальной сфере, творческие работы, например, он их не может продавать. То есть [4|я считаю, что извлекать пользу из своих способностей и интеллектуальной работы ради денег нельзя. Для меня работа это одно, а мои спсобности и вообще творчество это другое и считаю, что способности и творчество человек должен показывать не за деньги, а ради развития: 1) самого себя 2) окружающих людей 3) науки, искусства и тд. А для получения денег выделить некую работу, которая хоть и заключает в какой-то степени вышеперечисленные пункты, но она не является чем-то идейно-важным для тебя же лично. То есть, то что идейно важно это должно служить ради самой идеи. А извлечение пользы не должно стать самоцелью.|4] Вот с параметрами у меня сложнее, [5|я интуитивно чувствую, что могу ли я справится с работой или нет|5]. Критериями могут быть интерес/неинтерес к работе (думаю, это главный критерий), мои способности, мое образование, сроки данные для работы, и тд. |
{1: ЧЛ;Размерность НОРМА;Ментал} Социальные нормы: долженствование, ссылка на общество. {2: ЧЛ~БИ;} Возможен: временна́я лексика, работа рассматривается как процесс (полюс аспектной лексики «ЧЛ+интуиция»). {3: ЧЛ;МИНУС;} Возможен: обобщение. {4: Фрагмент требует уточнения;Размерность НОРМА;} Долженствование, очень жёсткая позиция. Основные аспекты: ЧИ (способности), ЧС (деньги, польза), ЧЛ (работа). Есть индивидуальность — обособление своего мнения («для меня»). {5: ЧЛ;Размерность ОПЫТ;} |
|
То есть, то что идейно важно это должно служить ради самой идеи. А извлечение пользы не должно стать самоцелью. Почему вы так считаете? Обоснуйте, пожалуйста, свою точку зрения. [6|Потому что польза из того, что тебе даровано для других целей это зло.Я так считаю, для себя так установила в свое время. Обосновать не смогу, это как некая часть моего мировоззрения, которое есть и тут с этим ничего не поделаешь.|6] |
{6: ЧС;Размерность НОРМА;Витал} Индивидуальные нормы по ЧС и/или ЧИ. |
|
Помните вы меня просили обосновать свою точку зрения. Так вот попробую объяснить, что я подразумеваю. Почему [7|работа должна служить идее|7]. Человек у которого есть идеи, которые он хотел бы реализовать , [8|лучше их реализовывать, чем тратить свою жизнь на скучную и бесполезную работу в плане того, что она не будет давать развития для человека в интеллектуальном и познавательном плане. Потому я отрицательно отношусь к тому, чтобы потратить свою жизнь на работе|8], [9|которая не служит твоим ценностям, не реализовывает твои способности.|9] Например, человек имеет таланты в рисовании или в математике или еще в чем-нибудь, у него есть какие-либо идеи в этих сферах, ну или могут возникнуть в ходе раскрытия свои талантов, например учась в спец.заведениях. [10|Почему надо идти учится на экономиста и потратить свою жизнь на скучной и бесполезной работе?|10] Я всегда была настроена против такого подхода к жизни, что надо получить престижное образования ради зарабатывания денег. Но я понимаю, что реалии нашего времени требует того, чтобы человек все же имел какие-то средства для обеспечения своей жизни, а работа, которая выбрана по твоим способностям может реально не всегда приносить достаточные материальные средства (например, художники, собственно, эта профессия в наше время самая так сказать плачевная. Более прагматичные мои предки все же не допустили меня в эту сферу, куда я очень хотела попасть), поэтому я вывела универсальное решение, которое могло бы разрешить такую проблему (в теории во всяком случае). [11|Найти для себя работу, которая бы не занимала большую часть времени, не отнимала слишком много энергии|11], но и [12|давала бы какие-то нужные, минимальные средства|12] (в целом кстати, поэтому человек и [13|должен себя ограничивать в потреблении и стремлении приобретать то, что по факту не особо нужно|13]), а основную часть своего времени посвятить тому к чему говорится твоя душа лежит и к чему есть реальные способности и ты можешь действительно многое сделать в той области. А не наоборот, потратить свою большую часть жизни на то, чтобы только зарабатывать ради самих денег. Есть такие типы людей. |
{7: ЧЛ;Размерность НОРМА;} Долженствование. {8: ЧЛ>БИ;} Возможно, блок. {9: ЧЛ>ЧИ;} Ценность ЧИ? {10: БИ;} Возможно, ментал БИ (рассуждения, вопросы). Возможно, блок ЧЛ~БИ. {11: ЧЛ;МИНУС;} Возможен (отсечение лишнего). {12: ЧС;МИНУС;} {13: ЧС;Размерность НОРМА;} Долженствование. |
|
2. Как принято определять качество работы? Как Вы определяете качество работы? Насколько хорошо Вы можете определить качественность покупаемой вещи, и обращаете ли на это внимание? Сложный вопрос, не то чтобы сложный, просто сформулировать не получается. Ну качество можно определить по результату и [14|по внешним оценочным показателям|14]. [15|Как я определяю? Да я просто вижу и интуитивно знаю, что вот это хорошая работа, а это нет.|15] На счет выбора качественного предмета быта: Прежде чем выбрать какую-либо вещь (особенно если требуется, чтобы она была по максимому качественна), я буду изучать определенный ассортимент товаров, изучу, что и как работает, как устроено и тд. Буду выбирать оптимальный для меня вариант из нескольких, смотрю на критерии удобства, цены, функциональность, внешних данных и соотношу между собой плюсы и минусы критериев товара. Ну, например, я выбираю ноутбук, я пересмотрю несколько видов ноутбуков, отзывы читаю на самом деле редко, лень искать по сайтам и форумам, но на месте, в магазинах, я в целом могу по характеристикам что-либо преполагать и интуиция мне в помощь. Критерии, которые мне важны при выборе ноутбука: 1) объем жесткого диска, 2) операционная система, 3)наличие нужного мне програмного обеспечения 4) оперативная память 5)скорость процессора 6) внешний вид 7)цена, иногда в качестве критерия еще может выступать и фирма производства. Просматривая виды ноутбуков я, как в таблице, возле каждого критерия ставлю себе в уме плюсик или минус, ну а потом уже выбираешь тот ноут, у которого более всего было положительных оценок. |
{14: ЧЛ;} Возможно, нормы. Уточнить. {15: ЧЛ;Размерность ОПЫТ;} Нет критериев оценки? |
|
Вам приходилось выбирать ноутбук или это гипотетическая ситуация? Да приходилось выбирать. Но выбирала я два года назад, и критерием была только операционная система, объем жесткого диска и цена. В будущем я бы выбирала бы уже по большим критериям. |
|
|
…качество можно определить по результату и по внешним оценочным показателям. Если можно, опишите подробнее и с примерами. Ну например, я пошла в некий технический салон, чтобы мне отремонтировали ноутбук, после того, как мне его отремонтировали, я уже могла оценить их работу. По каким параметрам. По параметру сравнения, того что было и того, что сейчас передо мной, по качеству производительности и по тому насколько они смогли устранить неполадки на компьютере. Какой еще бы пример взять... Ну например.. в каком-либо супермаркете работают группка людей, [16|их качество работы будет определятся по их профессиональному подходу к делу, по быстроте проделанной работы в час (например, грузчик, один грузчик в час перетаскивает 40 ящиков, а второй 60ть), по сбору выручки за день, по отзывам покупателей.|16] |
{16: ЧЛ;} Похоже, критерии в оценке качества работы всё же есть. |
|
…по качеству производительности… Что такое «качество производительности», как по нему оценивать работу? Ну я так понимаю, [17|качество производительности это то насколько хорошо работает что-либо|17]. [18|Хорошо ли работает или плохо.|18] Ну оценить по можно по тому, как определили эту саму производительность. |
{17: ЧЛ;МИНУС;} Абстрактный ответ, говорит не о конкретном случае, к которому задан вопрос, а вообще. {18: ЧЛ;Маломерность;} Возможна: мало градаций. |
|
А если рассмотреть конкретную ситуацию с ремонтом ноутбука. Как вы это будете определять? [19|Посмотрю насколько быстро происходят различные операции на компьютере, насколько быстро загрузился компьютер.|19] Примерно так. |
{19: ЧЛ>БИ;} |
|
Давайте рассмотрим отдельно каждый из этих параметров: профессиональный подход, скорость выполнения работы, выручку, отзывы. Расскажите, как определять по ним качество работы. [20|Профессиональный подход. В общем-то тут зависит от конкретного человека, какие из своих профессиональных навыков он использует в той или иной работе. Понимание свой работы. Использование оптимальных вариантов решения реализации работы. Все это в целом влияет на качество работы.|20] Скорость выполнения работы. Тоже зависит от конкретной работы и требует ли данная работа хороших показателей по этому параметру. Хотя на само качество работы данный параметр не будет влиять (хоть я ранее и вписала этот параметр в список оценочных параметров работы), влиять будет на получение большего или меньшего объема работы. Выручка. Собственно по объему дохода тоже можно предположить, что значит данная работа была востребована, значит качество работы было отличным. Это косвенный определитель качества работы. Отзывы. Тоже немаловажный параметр, определяющий качество работы. Правда по такому параметру точного измерения качества работы не может быть. |
{20: ЧЛ;МИНУС;} Возможен: очень абстрактно, никакой конкретики. |
|
В общем-то тут зависит от конкретного человека, какие из своих профессиональных навыков он использует в той или иной работе. Пожалуйста, поясните на примерах эту мысль, чтобы я лучше понимал, что вы имеете в виду. Например, человек программист и у него есть много профессиональных навыков, там например не только умение писать программы, но и работа с программным обеспечение и также и работа с железом и тд, и каждый из своих навыков он может использовать в конкретной работе из этой компьютерной области) |
|
|
Какой подход можно назвать профессиональным? Например, тот, который направлен на эффективность и оптимизацию работы. Этот подход достаточно обдуманный, то есть человек очень хорошо разбирается в своем деле, [21|у него есть соответствующее образование|21]. |
{21: ЧЛ;Размерность НОРМА;} или БЛ. |
|
По каким критериям оценивается профессионализм? [22|*Образование человека (но не самый главный критерий) *Осведомленность и компетентность в своей области, в которой человек работает *Эффективные результаты, которые достигает человек в своей работе *Стаж работы в конкретной области (но тоже не основной критерий) *Опыт. Чем опытней, тем профессиональней (перекликается со стажем работы)|22] если, что еще надумаю или вспомню, дополню. |
{22: ЧЛ;Размерность НОРМА;} Нормативные критерии. |
|
Какова связь между профессионализмом и качеством? Практически прямая) [23|Профессионал на то и профессионал, что должен делать свою работу качественно.|23] Ну и качество работы также определяет уровень профессионализма. |
{23: ЧЛ;Размерность НОРМА;} Долженствование. |
|
Какие существуют градации качества? [24|*низкое (плохое) качество **среднее (хорошее) качество ***высокое (отличное) качество|24] [25|Не правда ли я гений?)))|25] [26|Надо поискать в гугле про градации качества, но думаю, что вроде это и есть те самые градации качества. Там еще всякие стандарты качества ГОСТ, у них там все эти градации точно имеются))|26] |
{24: ЧЛ;Маломерность;} Возможна. Чёрно-белое деление. {25: ЧИ;Супер-Ид} Возможно :) {26: ЧЛ;Размерность НОРМА;} Ссылки на авторитетные источники, стремление ответить в рамках общепринятого. Достаточно однозначный индикатор нормативности. |
|
В вашей гениальности я нисколько не сомневаюсь :) эт плохо (для меня), [27|в гениях поначалу очень и очень сомневаются|27])) |
{27: ЧИ;Размерность НОРМА;} |
|
Меня интересует среднее качество и низкое. В каких случаях оно приемлемо? В каких нет? От чего это зависит? [28|Ну по идее низкое качество не особо приветствуется. [29| [30|Наш прогрессивный мир стремится к все лучшему и лучшему качеству жизни, соответственно стремится и к высокому качеству труда, продукции и тд.|30] Мы же стремимся покупать высококачественную продукцию. Но с другой стороны, может низкое и среднее качество приемлимо для людей соответствующих классов общества. Высококачественная продукция стоит дорого. А средний и низший класс населения людей не может позволить купить себе такого качества продукцию, потому она приобретает себя более низкого качества|29].|28] |
{28: ЧЛ;Размерность НОРМА;Ментал} Весь ответ звучит очень шаблонно, вопрос рассматривается с точки зрения социума. {29: ЧЛ;МИНУС;} Глобальность, рассматривается качество не конкретных вещей или конкретной работы, а качество вообще, приемлемость низкого качества для определённых классов общества, особенно глобально звучит фраза «мир стремится к все лучшему и лучшему качеству жизни». {30: ЧЛ~БИ;} Связь качества и прогресса. |
|
Всегда ли нужно стремиться к максимальному качеству работы? Ну да, [31|нужно стараться всегда|31]. Это ж потом переделывать, если вдруг некачественно выйдет. Не, лучше уж один раз постараться от души, чем сто раз делать одно и тоже, да еще и фигово. |
{31: ЧЛ;Размерность НОРМА;} Долженствование. |
|
Как понять, какой уровень качества будет оптимальным в конкретной ситуации? Желательно проиллюстрировать ответ примерами из вашей жизни. [32| [33|Уровень качества определяется некими стандартами.|33] Возьму в пример тоже написание курсовой. [34|Чтобы написать на "отлично" нужно выполнить ряд требований и пунктов, которые входят в оценивание работы.|34] Как выполнит человек эти требования уже зависит от его особенностей и способностей, ну и знаний естественно. Компетентность, раскрытие темы, авторский взгляд, наличие четкой структуры текста курсовой и тд. [35|Оптимальность своего уровня можно определить сравнивая то, что сделал ты и то, что задано стандартом.|35] |32]Можно также выходит за стандарт, но уже ориентируясь на свои знания о предмете. В общем, я по БЛ по ходу ушла или [36|я может вообще не логик, не могу привести примеров моего определения уровней качества|36]. Я если что-то делаю, то [37|я интуитивно чувствую, что вот так лучше или так лучше|37]. Если опять вернутся к курсовой, то[38| я нахожу информацию и преобразую из этой информации некую логическую структуру, ну а по ходу написания я знаю, что надо там-то пункты изменить, там-то ненужную информацию убрать, или вот там на мой взгляд не хватает каких-либо примеров и уточнений, иду ищу в сети или других источниках доп.информацию и тд.|38] [39|Вы мне задайте более конкретный вопрос, там какую-либо конкретную область, я тогда может попробую вспомнить, как я что в ней делаю.|39] |
{32: ЧЛ;Маломерность;} Показательный ответ. Вопрос задан на ситуативность, типируемая же остаётся в рамках нормативного подхода. Ситуативности нет. {33: ЧЛ;Размерность НОРМА;} {34: ЧЛ;Размерность НОРМА;} Или БЛ. {35: ЧЛ;Размерность НОРМА;} {36: ЧЛ;Маломерность;} Неуверенность, сложности с примерами. {37: ЧЛ;Размерность ОПЫТ;} {38: ЧЛ>БЛ;} Возможно, БЛ в блоке с ЧИ. {39: ЧЛ;Маломерность;} Теряется, не может привести примеры. Или плюс, возможно. |
|
А например, сделать так, чтобы было не очень качественно, но не нужно было переделывать? На каком-то минимально допустимом уровне? [40|Хм, ну да наверняка так можно сделать. Делают же не очень качественные приборы, но они то в целом работают. Думаю, главное, чтобы работало на каком-то минимальном уровне, то есть если уж не работает и непригоден для употребления, то собственно это ведь никуда не годится, это испорченный прибор, который нужен только на металлоломе. Компьютер за 10 тыс тоже же работает , хотя по качеству хуже чем компьютер за 30 тыс.|40] Да, кстати, один из критериев качества еще и цена выступает. Еще могу дополнить, что и качество любого товара относительно. То есть [41|все оценивается сравнением|41]. Читала на дня про определения качества чайных пакетиков ([42|интересно, однако, было|42]) и там были интересные сравнения этих чайных пакетиков, вплоть до того, что сравнивали цвет и оттенок чая, качество бумаги, в который чай запакован и тд. Так вот это я к чему, а к тому что, что есть какие-либо предметы (или чья-то работа), то какой-то вид предмета будет хуже одного вида, но при этом лучше другого. |
{40: ЧЛ;МИНУС;} Обобщение. Говорит не о конкретной своей работе, а в более крупном масштабе, о производстве некачественных приборов. Возможно, минус по качеству допустим. {41: ЧЛ>БЛ;} {42: Фрагмент требует уточнения;} Суперид? |
|
Если вспомните какие-либо примеры из своей жизни — напишите, пожалуйста. Интересуют случаи, когда вы делаете работу не качественно, а только чтоб она была "засчитана". Да были такие ситуации. Обычно это работа, которая меня мало интересовала. Например, я работала один раз на обзвоне людей, у меня был некий текст, который мне было необходимо сказать человеку, чтобы привлечь его к каким-либо нужным действиям (прийти в определенное место на какое-то мероприятие). Чтобы это было качественно, то есть, чтобы людей заинтересовать и чтобы они захотели прийти, надо было каким-то образом еще и подавать текст, который я говорила, говорить вежливо и с энтузиазмом. [43|Поначалу мне в целом все это нравилось, каждому выкладывалась по полной, отвечала на доп. вопросы и тд, но через пол часа настолько выдохлась, что уже думала только о том, чтобы побыстрей с этим покончить|43], часто отвлекалась на разные мысли, просто сидела в кресле и не хотела звонить (я еще и жутко волнуюсь, когда надо общаться с человеком по телефону), то находила причины куда-нить выйти, то снова возвращалась и позвонив одному человеку снова погружалась в "отдых" на несколько минут. В целом, мне тогда надо было так продержать до определенного времени, потом уже можно было идти домой. Например, я еще могу "схалявить" когда знаю, что качество работы не особо принципиально для меня, то есть от того, что я сделаю чуть хуже мне ничего не будет. В университете могу некоторые работы писать не особо вкладываясь в них. [44|Но в целом, я все же стараюсь подходить к делу ответственно, выполнить добросовестно, максимально выложиться, проработать все детали.|44] [45|В области работы у меня могут быть только страхи, что могут выругать за то, что ничего не сделала, также еще куда больший страх, чем первый, это страх иногда потерять стабильную работу. Но в целом, я уже теряла работу, но больше по своей воле, очень сильного страха тогда не было. Скорее корни страха лежат в том, что я боюсь остаться без какого-либо материального достатка.|45] |
{43: Фрагмент требует уточнения;} Здесь явная энергозатратность, но непонятно, какой именно аспект этой работы вызывает такую реакцию. {44: ЧЛ;ПЛЮС;} Стремление остаться в плюсе по качеству или в рамках норм. {45: Фрагмент требует уточнения;} Похоже на страхи по ЧЛ и ЧС. Нужны примеры ситуаций. |
|
Например, я еще могу "схалявить" когда знаю, что качество работы не особо принципиально для меня, то есть от того, что я сделаю чуть хуже мне ничего не будет. Приведите примеры. Вспомнить бы еще. ну например, было это зимой. Я работала тогда в одной организации, делала рекламные объявления, а потом ездила по разным местам и договаривалось, чтобы их повесили. Рекламные объявления я делала тщательно, [46|продумывала дизайн, текст, шрифт, все все, все детали, чтобы было все идеально|46]. [47|Но вот развозить и договариваться было сложно. Есть у меня некоторая скованность перед незнакомыми людьми, была еще неуверенность, а смогу ли я договорится, а не пошлют ли меня далеко)|47] Мой начальник мне сказал надо развезти по трем-четырем пунктам рекламу. Я смогла развести только в два пункта, хотя начальнику соврала, что отвезла на все пункты, но я знала, что он и не проверит. Потом было сложно обзванивать людей, там вместо допустим 100 чел, я могла обзвонить 70, но сказать, что обзвонила всех. Но я долго работать так не могла, так как всегда были опасения, что проверить это смогут, да и совесть в глубине души не умолкала, и я бросила такой вид работы, поняв, что это просто не мое, а врать и халтурить это тоже не мое. |
{46: БС;} Продумывала по БС, здесь проблем нет. Возможен +БС и ментальность. {47: Фрагмент требует уточнения;} А вот здесь не совсем понятно, в чём причина неуверенности. Озвучивается как скованность перед незнакомыми людьми и неуверенность в своих способностях договориться. Возможно, дело в ЧИ или БЭ. Также возможна неуверенность по ЧЛ. |
|
В области работы у меня могут быть только страхи, что могут выругать за то, что ничего не сделала, также еще куда больший страх, чем первый, это страх иногда потерять стабильную работу. Опишите ситуации, в которых проявлялись эти страхи. Ну первый страх у меня проистекал из ситуаций, которые я описала выше. А второй, проистекает из того, что [48|я в какой-то момент оказалась совсем без какого-либо материального достатка, и мне в такой момент стало страшно, что я могу остаться без работы постоянно, так что я даже не смогу найти хоть какую-то работу|48]. |
{48: Фрагмент требует уточнения;} Похоже на страх по ЧС (материальный достаток). Возможно, страх перед будущим (БИ), что ничего не изменится, так будет постоянно. |
|
Дополнение к ЧЛ2 Качество работы конкретного человека [49|определяю по тому насколько он вложился в эту работу|49], то есть если я, конечно, буду наблюдать за процессом работы человека, то я буду видеть добросовестно работает человек или недобросовестно. Также буду судить по тому насколько человек понимает, что от него требуется. Если он уже четко для себя осознает какие у него обязанности, то это можно сказать он половину дела сделал, так как в целом мне видится, что в понимании уже лежит залог успеха. Когда человек делает это так, чтобы сделать без особого вдумывания и понимания для чего он делает и нужно ли ему это делать и вообще, что он своими действиями приносит для себя и для работы, то человеку уже самому проще делать свою работу и она ему будет приносить удовольствие, а не рутинное "надо так". Также, буду смотреть насколько человек знает свое дело, и насколько он вообще им интересуется. Когда человек живо интересуется своим делом это уже большой плюс. Он всегда может принести что-то новое, он будет искать новые решения и идеи, [50|будет создавать атмосферу вообще для коллектива положительную. Когда в коллективе есть человек, который приходит с интересом, с жаждой что-то делать, возможно чем-то поделится интересным по работе, это заряжает и воодушевляет других людей.|50] Вообще такого человека иногда можно простить за какие-нить мелкие погрешности по работе (если, конечно, работа не связана со здоровьем других людей и безопасностью для других. Например, в точных работах, как проектирование зданий явно нужна точность и сверхвнимательность, там ошибки не прощаются. или хирургия, тоже самое). Вот пока больше не придумала, как бы я оценивала работу человека, думаю по ходу дела я бы еще какие-нить детали учла. |
{49: ЧЛ;Размерность ОПЫТ;} {50: ЧЛ>ЧЭ;} |
|
Вот на качественность вещи иногда могу не обратить внимание. Если одежду покупаю, то могу увидеть крепко она сшита или слабенько прошита. [51|Вот ткань я не умею определять, как-то на ощупь могу определить приятная/не приятная, а с качественностью не совсем. С этим у меня обстоять дела плохо, по этому поводу к другим обращаюсь больше.|51] Можно характеристики читать, [52|но мне иногда бывает лень лазить по сетям и все вычитывать, потому я в общем или полагаюсь на других или покупаю интуитивно, в целом ничего сверхдурного я не покупала, главное потом следить аккуратно за вещью (за этим тоже иногда не слежу). Короче, как-то я живу, вещи недурные, средней качественности, носятся бывают долго, если буду тщательно следить, то будут носится еще дольше.|52] Качественность техники тоже не особо умею определять, в целом полагаюсь уже только на то, что мне нужно от техники, его основные функции. На страну производителя смотреть не вижу смысла, так как все равно все делается по одной технологии и в одном "котле", так сказать, "вариться", потому покупаешь, что есть, а там уже как повезет. Если не повезет, жаль, конечно, будет выброшенных денег зря, а так уже наперед будешь знать какой фирме лучше не доверять. |
{51: ЧЛ;Маломерность;} Возможна. {52: ЧЛ;МИНУС;} Возможен (качество). |
|
3. Рядом с Вами работает профессионал. Вы постоянно видите, что у Вас не получается так, как у него. Ваши ощущения, мысли и действия? Если профессионал, то это хорошо, есть чему поучится у него. Реагирую спокойно, [53|буду наблюдать за ним и улавливать его систему работы, возможно она даже будет эффективнее и лучше моей и я попробую сменить свою систему работу на другую, более эффективную|53]. Какие ощущения? Думаю поначалу мне может стать завидно, мне всегда нравится быть лучше остальных. После я адекватно решу для себя, что и у меня в целом-то неплохо тоже выходит, а профессионал только своим примером будет развивать мои рабочии навыки. Если же у меня не будет получаться как у него, то я буду чувствовать себя спокойно, хотя не буду понимать, в чем же дело, в чем у меня ошибка, почему у меня так не выходит, [54|буду пробовать разные методы и попытки, как бы нащупывая путем экспериментов нужный вариант|54]. |
{53: ЧЛ;Размерность НОРМА;} Система работы — это некие правила, шаблоны, т.е. нормы. {54: ЧЛ;Размерность ОПЫТ;} |
|
У вас были подобные ситуации в жизни? На самой конкретно работе я еще не работала, а вот в институте [55|были подобного рода случаи в учебе, там в решении каких-либо учебных задач, работа на компьютере и тд, когда у кого-то выходило лучше что-то решить, я пыталась понять почему у меня выходит не так и путем различных попыток приходила к нужному результату.|55] |
{55: ЧЛ;Размерность ОПЫТ;} или БЛ. |
| Вот, кстати, со мной кажись профессионалы рядом не работали, только предполагаемые люди, которые в чем-то лучше меня справлялись. В школе как-то никаких страхов по этому поводу не наблюдала, а как там в жизни будет, не знаю. Предполагаю, что страхов не будет, в конце концов я не собираюсь идти на работу, где я заведомо буду недееспособная, естественно я буду иметь знания и обучаться по ходу дела, так что я вообще планирую самой становится этим самым "профессионалом" в интересующей меня сфере, чтобы люди ко мне обращались, а не я к другим. | |
|
4. Если что-то делается с трудом, что можно сказать об этом деле? Ваши дальнейшие шаги. Приведите примеры. Сравните с тем, как ведут себя в такой ситуации другие. [56|Об этом деле можно сказать, что оно жутко неинтересное. У меня бывают подобного рода ситуации. И я сразу понимаю, что если не интересно, то лучше и не браться, ну или оставить на "потом" ("Потом" - это такой неопрделенный срок! Потом может быть и завтра. а может и через год ). В качестве примера могу привести то, как я писала свою курсовую, тема была не то, чтобы неинтересная, но искры большого желания и энтузиазма она у меня не вызывала. Ее написание я откладывала на "потом", но когда уже приблизились сроки сдачи курсовой, я по нарастающей начала все же через силу своего нежелания ее писать, в процессе ее написания я все же нашла интересные моменты, главный образом я еще и освоила OpenOffice, который по структуре и функциям отличается от Microsoft Office (хотя с последним я тоже малознакома), но интерфэйсом отличаются точно. Как себя другие ведут, по-разному, конечно, могу привести параллели того, как у нас на курсе готовились к той же самой курсовой (по моим предположениям и догадкам темы их также малоинтересовали ). Не буду конкретизовать, кто именно, обобщим этих людей, как представителей различных типов стратегий поведения в таких ситуациях. Итак, есть первый тип людей, которые даже если тема глубоко им неинтересна, но они чувствуют отвественность за все, что беруться и соответсвенно для них не важно интересна тема или нет, главное все сделать строго по своему плану: 1) распределять равномерно по времени, когда они будут писать курсовую, 2) разобьют написание своей работы на несколько этапов и 3) все сделают точно к сроку, без какой-либо спешки, паники и догоняловки перед приближением сроков. Ну это и логично, все же делали равномерненко и по плану. Второй тип людей, даже если тема курсовой интересна, все равно оставят ее написание до последнего, вплоть до того, что будут ее писать в ночь перед сдачей. Да были у нас такие герои. Не могу сказать, хорошо это или плохо, но эти люди весьма хороши тем, что умеют мобилизоваться очень быстро (написать курсовую за ночь, это же не шутки) и при этом все сделать довольно таки неплохо. Первый тип людей в такой ситуации бы не смогли так мобилизоваться. И последний третий тип людей, к коим принадлежу я, эти люди находятся в балансе между первым типом и вторым. Жесткие планы себе не строят, но и совсем до последнего работу не забрасывают, какая бы она не была, интересная или неинтересная.|56] |
{56: ЧЛ~БИ;} Время и работа. |
|
Всегда ли нужно придерживаться сроков выполнения работы? Смотря насколько важна тебе работа. Если важна можно сделать и раньше, если не очень важна можно и оставить на "потом". если чувствует также ответственность перед другими то желательно успеть в сроки, лично я не всегда успеваю в сроки (зачастую из-за того, что часто углубляюсь в детали и не увидев, что в общем работы еще много), могу перенести, к тому же ничего страшного глобально не случается, ну если только это не грозить увольнением или исключением. |
|
|
Как понять, сколько времени нужно на ту или иную работу? [57|Ну как-то автоматически улавливаешь, что надо столько-то времени, вот я сейчас пишу, мне чтобы на все ответить нужно примерно минут 20ть, я это отмечаю про себя и начинаю писать, забыв про время,но через 15ть мнут я смотрю на часы и уже смотрю на то, что написала,успею ли я ее завершить за пять минут или еще надо прибавлять +10ть минут.|57] Можно еще пробовать соотнести единицу объема работы на энное кол-во единиц времени. Допустим, процесс написания текста. Посчитать сколько средне слов я печатаю в минуту (с обдумыванием и прочим, обычно на обдумывание и печатание уходит всегда одинаковое время, если только не какие-либо исключения), потом узнав это кол-во слов, увидев приблизительный объем текста, можно далее прогнозировать, что такой-то объем текста можно напечатать за такое-то время. |
{57: БИ;Размерность ОПЫТ;} Сразу уход в свой личный опыт, хотя вопрос задан в общем. |
|
Дополнение к ЧЛ4 Я выделила только один критерий: интерес/не интерес к делу. В целом в чем-то для меня это один из основных критерией. [58|Еще один из основных критериев это, чтобы работа как-то эмоционально воодушевляла, а не была скучной.|58] Итак, теперь еще выделю критерии, которые могут влиять на то, что делается что-то с трудом. Например, такой критерий, как мало знаний и опыта. Также еще внутренняя лень, усталость. Также эта работа может быть не соответствовать моим способностям, [59|например решила я пойти в плавальщики, а плавать я не умею или не дано мне природой много физических сил, да и здоровье не то, чтобы каждый день занимать усиленными физ. нагрузками, а мне это дело и интересно и воодушевляет и теоретических знаний предостаточно, опыта хоть отбавляй - день и ночь копошусь в воде, но все равно мне это дается с трудом и тяжело, когда Вася Пупкин пришел и за раз меня обогнал, при этом и сил и времени затратил меньше.|59] По ЧЛ, кстати, вроде не очень трудно отвечать... В общем, как-то и по БЛ не сложно и по ЧЛ тоже норм, только по БЛ интереснее, хотя и по ЧЛ тоже размышлять понравилась, но вот с тем, как определять качество пришлось подумать, вспомнить, как я это делала раньше, так что вот так. |
{58: ЧЛ>ЧЭ;} {59: ЧЛ>ЧС;} |
|
Мои впечатления от заполнения блока ЧЛ. В целом, вопросы тоже были интересны, отвечать было не трудно, хотя вызвал затруднение вопрос про определение качества вещи и параметры определения качественной работы. По 10 бальной шкале могу оценить такие параметры, как: интересность вопросов: 8, легко ли было отвечать: 7, уверенность при ответах: 9, достоверность ответов: 9. |
|
|
*** страх, что что-то не учел, не доделал Не знаю можно ли это назвать страхом, но есть некоторое зависание на каком-то деле, перед которым я обычно бываю ответственна и тогда у меня могут возникать ощущения что, что-то могла упустить и я снова лезу проверять, что я могла упустить, перепроверю несколько раз свою работу и тогда уже ее отдам человеку. [60|Возможно это у меня есть некоторая разновидность перфекционизма и повышенное чувство ответственности, если я реально и серьезно пообещала качественную работу. Не могу я сделать работу человеку, который на меня положился, с пренебрежением, было у меня такое как-то, но совесть меня потом в глубине души постукивала. Я, наверное, откажусь от зарплаты, но если не могу по каким-то причинам сделать работу качественно, то и не буду ее делать, чем делать ее абы как и сказать человеку, что сделал ее хорошо.|60] Для себя могу вообще ничего не делать, но для других - выкладываюсь. Вспомнила сейчас случай давний, еще со школы, отец попросил меня однажды одну большую радио-запись напечатать в электронном виде (стенография называется?) и помню как я целый день 10ть с лишним листов печатала на слух (при том, что я никогда ничем подобным не занималась и на компьютере самом опыта работы мало было), прослушивая каждое слово по несколько раз, чтобы не ошибиться, проверяя потом грамматику, орфографию, пунктуацию и еще раз прослушивая запись, чтобы все было так сказать идеально. [61|Отец потом эту мою напечатанную запись где-то выложил на форуме и там люди некоторые восхищались, тем, что можно было с таким терпением все напечатать.|61] В целом, такой подход ко всему, если это касается других людей, для себя я могу делать без особой тщательности, ну, наверное, потому что знаю, какой мне уровень качественности нужен, ну или бывают периоды лени, тогда тоже для себя без особой тщательности делаю. Еще у меня есть отрицательно качество в области ЧЛ. [62|Я люблю сама организовывать порядок своей работы и чтобы мне никто не говорил, когда именно мне ее начинать делать. Были такие отрицательные моменты, когда я пообещала человеку, что что-то сделаю. А ему вдруг надо побыстрее и он мне все напоминает и напоминает [63|и вот такие ситуации напрягают|63], не люблю, когда мне говорят вот надо именно сейчас делать, [64|я сама знаю, когда мне надо делать и я делаю именно в тот момент, который я для себя чувствую благоприятным|64], что вот если я сейчас начну, то выйдет хорошо|62], [65|вдохновение так сказать пришло|65]. Мне вообще если так часто напоминать [66|могут и настроение испортить|66] и вообще тогда ничего не получится, как я задумывала. Хотя если человек меня воодушевит, то я могу моментально оторваться от дивана и сделать не тогда когда планировала. В общем, все очень по-разному бывает. Бывает, что, наоборот, эти напоминания для меня "лентяя" как пинки, чтобы я совсем не забросила дело, бывает, что раздражают. |
{60: ЧЛ;ПЛЮС;} Или нормативное ограничение (работа должна быть выполнена качественно). {61: Фрагмент требует уточнения;} Суперид (похвалилась). Не до конца ясен аспект. Идеальная грамматика, орфография, пунктуация — скорее, к БЛ. Хорошо выполненная работа — к ЧЛ. {62: ЧЛ~БИ;} {63: БИ;Маломерность;} {64: БИ;Индивидуальность;} Очень явная. Вообще показательный момент: в ЧЛ (качестве работы) идёт ориентация на других людей, а в БИ (сроках выполнения) — только на себя. {65: БИ>ЧЭ;} {66: БИ>ЧЭ;} |
|
*** По ЧЛ [67|Вспомнила случай один, который у меня вызывал панику, истерику и вообще кучу беспокойств.|67] Случился он у меня с компьютером. Два года назад я приобрела свой первый ноутбук и от счастья начала просто его со всех сторон "терроризировать". Перепробовала все возможные программы (кроме игр, они меня почему-то редко интересуют), изучила все возможные функции, которые я могу делать на компьютере. После я переселилась в интернет и стала искать программы, которые могли бы, например, дать больше возможностей, были также попытки искать нелегальный фш и офис. И так вышло, что закачала, показавшиеся мне интересной, программу (не помню уже тематику ее). Оказалась, что программа была вирусной. Мой компьютер начал нереально глючить и иногда просто отказываться работать. И тут у меня случилась паника. Если комп сломался, то пиши пропало, теперь уже неизвестно, когда я уже смогу себе приобрести новый комп. Потом паника была по поводу того, что я стала искать в сети всевозможную информацию, чтобы устранить проблему, плюс еще и сама программа, которую я установила не желала удаляться, что меня еще больше вводило в нереальное раздражение. Но никакая информация не помогала и меня охватила печалька, что каюк моему компу, который даже не прослужил и более месяца. И тут мне сказали, что наш преподаватель по информатике в целом помогает устранять разные проблемы на компах. (Хочу еще отметить, что я к людям по поводу всякого ремонта вещей/компов и тд обращаюсь в последнюю очередь. То есть пока сама не покопаюсь, не поверчу, не "по колдую" над предметом, не поищу инфы из сети по поводу проблемы, чтобы ее самой решить, не подойду ни к кому за помощью, вот только в самых таких случаях, когда уже сам ничего не в состоянии исправить и тогда обращаешься к профи.) Подошла к преподу, он мне, наконец-то, помог решить мою проблему, еще и что-то мне там переустановил (не вспомню уже) и только после того, как мой комп снова нормально заработал, я освободилась от всех беспокойств, которые терзали меня на протяжении всего времени от поломки. На будущее я решила меньше гореть энтузиазмом устанавливать непроверенные программы. Хотя через неделю я как ни в чем не бывало снова стала искать новые обновления, программки и тд, только, конечно, более осторожно подходила к этому делу. Хочу еще отметить, что подобные ощущения беспокойств и паник у меня частенько возникают при подобных случаях, когда компьютер серьезно начинает глючить. |
{67: ЧЛ;Маломерность;} Маломерные реакции (здесь и далее по всему ответу) |
|
Вывод по ЧЛ. Функция двумерная: выявлены индикаторы норм (долженствование, ссылки на образование и авторитетные источники, шаблонность) и маломерности (отсутствие учёта ситуации, неуверенность, сложности с приведением примеров, маломерные энергетические реакции — паника, беспокойство). Есть индикаторы ментала (социальная направленность), индикаторов витала не обнаружено. Таким образом, наиболее вероятное место ЧЛ в модели — ф.3. Можно предположить знак «минус» по свойству «масштаб»: абстрактные ответы, обобщения, глобальность. По свойству «качество» наблюдается уход от негатива (есть стремление делать качественно свою работу, что может быть связано с нормативными ограничениями), однако явного избегания негатива не видно, в некоторых вопросах он вполне допускается. Вероятно, ЧЛ находится в блоке с БИ, постоянно видна взаимосвязь этих функций (работа рассматривается как процесс во времени, качество связывается с прогрессом и т.д.). |
|
| БЛ | |
|
1. Что такое от общего к частному, что такое от частного к общему? Приведите примеры. [68|От общего к частному, это когда из абстрактного выявляют конкретное. Это метод познания мира. [69|Мы имеем какие-то общие представления о мире, но из абстрактных представлений мы конкретезируем в более понятное для человеческого разума.|69] Ну, например, этот метод используется в познании биологического мира, есть абстрактное понятие "животное", а частное это уже будет, какое именно животное, к какому классу и виду принадлежит, какие формы и цвет имеет и тд и тп. То есть, чтобы было уже совсем понятно, от общего к частному, это уточнение и конкретизация абстрактного. От частного к общему, это уже сложение конкретных признаков в общее. Даже не так, конкретное мы обобщаем. То есть все конкретные детали, развернутые описания чего-либо мы сжимаем до понятия, которое охватывает все эти конретные признаки. Например понятие "система", мы знаем, что есть различные виды систем: система какого-либо устройства в технике, система в государстве, система права, кровеносная, нервная системы и тд. Понятие системы абстрактно и охватывает много областей.|68] |
{68: БЛ>ЧИ;} Похоже, вопрос понят по ЧИ (понятность для человеческого разума, абстрактные и конкретные понятия). Возможна ментальность (используется «мы» вместо «я»). {69: ЧИ;МИНУС;} Возможен (довольно глобальный масштаб). |
|
2. Что такое логично? Ваше понимание. Согласуется ли Ваше понимание логичного с общепринятым? Легко ли быть логичным? [70|Логично - значит не абсурдно, соответсвует общепринятым законам логики, опирается на объективные факты и приводит к умозаключениям.|70] [71|Логичная речь структурирована, она понятна и доступна для понимания.|71] Думаю, что согласуется с общепринятым. [72|Логичным быть не трудно, трудно бывает только в более точном и структурированном сообщении своей мысли. Да, ты знаешь, что есть такие-то и такие-то логические связи в мире, но чтобы это структурировать и донести в понятной для человека форме бывает сложно, но реально, если все же постараться.|72] [73|В целом, во всем можно увидеть логичность. Было бы нарушение логики, был бы сбой в нашем мире, это как в програмировании кода, нарушено хоть одно логическое звенье и вся программа уже не работает.|73] |
{70: БЛ;Индивидуальность;} Своеобразное представление. Всё перечисленное, кроме «соответсвует общепринятым законам логики», к логичности, строго говоря, отношения не имеет. {71: БЛ~ЧИ;} Возможно, заменитель нормы (понимание БЛ через ЧИ). {72: БЛ~ЧИ;Маломерность;} {73: БЛ>ЧЛ;Индивидуальность;} Своеобразное представление о логике. Возможно, понимание БЛ через ЧЛ (логика не нарушена, если всё работает). |
|
3. Что такое иерархия? Приведи примеры иерархии. Нужно ли подчиняться иерархии, почему? Приведи пример иерархии систем, что это такое? [74|Иерархия - это упорядочивание каких-либо объектов/субъектов или явлений по каким-либо признакам в строгую систему, где есть низшие и высшие ранги. Примером может служить иерархия в государстве, есть общая масса людей, которая по определенным критериям относится к тому или иному слою населения, а каждый слой населения имеет свою опредленную позицию в системе общества и государства.|74] [75|Иерархия систем это системы упорядоченые от низшего к высшему. Например, иерархия биологических систем: низшими будут упрощенные системы (различные бактерии, грибы), вторую ступень будут занимать более сложные системы (рыбы), третью еще более сложные системы (животные) и так далее. Я не уверенна, что возпроизвела настоящую иерархию биологических систем (наверняка есть промежуточные системы между рыбами и животными), но думаю суть на этом простом примере понятна.|75] |
{74: БЛ;} Неточное определение, иерархия — это не упорядочивание, а сама структура и порядок подчинённости. Пример спорный, неясно, каким образом слои общества образуют иерархическую структуру. {75: БЛ;Индивидуальность;} Или ЧИ. Под системами понимаются бактерии, грибы, рыбы, животные. Довольно оригинальная трактовка терминов «система», «иерархия систем». |
|
Примером может служить иерархия в государстве, есть общая масса людей, которая по определенным критериям относится к тому или иному слою населения, а каждый слой населения имеет свою опредленную позицию в системе общества и государства. Опишите, пожалуйста, чётче иерархию в государстве, т.е. какие конкретно слои вы имеете в виду, в чем их иерархичность. [76|Есть слои, которые определяются по критерию уровня материального достатка: 1)высший класс (богатые) 2)средний класс 3)низший класс (бедные) Средний класс является самым большим классом и неким балансом между высшим и низшим классом. Высший и низший класс по своей численности обычно небольшой. Их иерархичность в материальной сфере такова, от высшего к низшему. Высший класс обладает большими возможностями для получения благ, а низший меньшими возможностями, средний опять же находится в балансе, ему не доступны все блага, которые доступны в высшем классе, но при этом доступны те блага, которые недоступны в низшем классе. Когда баланс нарушается в такой иерархии, например, низший класс начинает по численности занимать больший вес в иерархии, то возникают такие явления, как революции, народные недовольства и тд. Любой индивидуум может перемещаться в этой иерархии, например разбогатеть и тем самым получить статус богатого человеке и быть уже в высшем классе. Если только, конечно, эта иерархия не определена какой-либо эпохой как статичная, то в такой иерархии человек не может передвигаться и получить более высокий статус. Знаю, что в Индии, кажется такая классовая иерархия до сих пор есть, во всяком случае там касты неизменны до сих пор, но там по большей части привязка к касте не по материальному достатку, а по принадлежности к роду. Есть слои в обществе, которые определяются по уровню интеллектуального образования (обычно это определяется уровнем формального образования), также слои определяются по уровню власти. Вообще, чтобы так глобально видеть картину в общем. Есть социальное общество, каждый индивидуум несет некий статус, он может иметь несколько различных статусов определенных по различным критериям, то есть фактически человек может иметь большой статус власти, но при этом быть бедным. В некоторых государствах это по-моему даже есть, но не в нашем обществе) У нас если человек имеет власть, то он одновременно и имеет высокий уровень дохода и высокий уровень образования. То есть фактически статус власти тянет за собой другие статусы. Но если у человека будет высокий уровень образования, то он не обязательно будет иметь большой статус власти или принадлежать к высокому классу богатых. Также иерархичность в том, что низшие классы подчиняются высшим, но это в сфере власти. В сфере образования высокий статус образования не предполагает, что человек с низким уровнем образования обязан подчиняться. Высокий статус дает авторитет и уважение.|76] В общем, [77|это по-моему все знают|77].. ну во всяком случае проходили в школе по социологии) |
{76: БЛ>ЧС;} Оценка через ЧС. Звучит заученно — на уровне норм или опыта. Возможен блок БЛ и ЧС. {77: Фрагмент требует уточнения;Размерность НОРМА;} Норма БЛ или ЧС. |
|
Дополнение к БЛ3. На счет нужно ли подчиняться не знаю, смотря что за иерархии. Иерархии в гос-ве, в административных заведениях, в общем иерархии, которые создаются искусственно человеком подчиняться следует (Например в школе, директор-зам.директор-учителя-ученики). Если это иерархии в науке, например выведены иерархии в каких-либо понятиях или разделах наук, то там нет подчинения, [78|там есть просто иерархичная структура, которая структурирует информацию и облегчает поиск нужной информации и понимание ее для людей|78]. Если это иерархии в природе, то есть естественные иерархии, то там подчинение происходит само собой. |
{78: БЛ~ЧИ;} Похоже, БЛ всё-таки в блоке с ЧИ, а с ЧС. Вопрос о подчинении иерархии, который попадает на блок БЛ~ЧС, переводится в блок БЛ~ЧИ — иерархия для облегчения понимания. |
|
4. Необходимо выбрать одно из нижеприведенных заданий на своё усмотрение и дать развёрнутый ответ-пояснение. Поясните свой выбор. [79|Мне все задания понравились и я их решила рассмотреть все.|79] |
{79: БЛ;Супер-Ид} |
|
4.1. В каком отношении находятся понятия "столовый прибор" и "ложка"?". Столовый прибор это класс, а ложка это представитель класса. Понятие столовый прибор включает в себя понятие ложка. |
|
|
4.2. Если А не Б, а Б не С, то А есть С. Верно ли это? Почему? [80|Может быть верным, так как не было указанно в условии, что А не С.|80] Если А не равно Б, а Б не равно С, то А равно С. Верно ли это? Почему? Хм, а разве это не тоже самое, что и в первом задании. [81|Да верно, так как С не равно Б, а Б не равно А, а значит С по условию может быть равно А.|81] |
{80: БЛ;Индивидуальность;} Своеобразное понимание задачи (точнее, непонимание задачи), не соответствует нормам. {81: БЛ;Индивидуальность;} Своеобразное рассуждение. То что «С по условию может быть равно А» не делает утверждение верным, наоборот, если А не равно Б, а Б не равно С, то А совсем не обязательно равно С (например, А=1, Б=2, С=3), т.е. из того А≠Б и Б≠С, не следует, вообще говоря, что А=С. |
|
[82|Думаю, что может быть верным и не верным в разных случаях, смотря что мы подставляем под А, Б, С, надо знать данные.Например, Если подставить вместо А допустим "красный", В "желтый", С "синий", то получается, что красный не желтый, желтый не синий, ну и красный соответственно не синий. А если сделать по другому, подставить вместо "синий" в С "красный", то получится, что А окажется равным С, "красное" есть "красное". Ну или если подставить числа, А пусть будет 1, В пусть будет 2 и С пусть будет 1. То 1 не2 2не1 а 1 есть 1. Если мы просто рассматриваем буквенные значения А, Б, С. то А не есть С.|82] Еще если С включает в себя А, но не включает Б, и Б при это не включено ни в А и ни в С. Например С - столовый прибор, А - ложка, Б - стул. [83|ложка не стул, стул не столовый прибор, то ложка есть столовый прибор.|83] |
{82: БЛ;ПЛЮС;} Конкретизация, не получается обобщить отдельные случаи — плюс и/или одномерность. {83: БЛ;} Это пример логически верного утверждения? Тогда похоже на одномерность. |
|
То есть "если ложка не стул, стул не столовый прибор, то ложка есть столовый прибор" — это логически верное высказывание, "если красный не желтый, а желтый не синий, то красный не синий" — нет, а в общем виде ответить на вопрос нельзя? Я правильно понял? [84|Короче не ЛИИ я)) Я все по 10 раз переформулирую))|84]Чет я все усложняю, а ведь все же просто, как 2+2. Дубль два. Итак есть три объекта А, Б, С. [85|Условием задано, что объект А не включает в себя Б, а Б не включает С, след-но и С не будет включено в А|85], так как если каждый из двух объектов не является другим объектом, то след-но нельзя утверждать, что один из объектов будет равен другому. |
{84: БЛ;Маломерность;} Возможна: уход от ответа на вопрос. {85: БЛ;Индивидуальность;} Очень оригинальное понимание условия, возможна одномерность. |
|
А не Б и А не включает Б - это одно и то же? Напишу ход моих рассуждений во время написания. [86|Если предположить, что в частице "не" подразумевается не само равенство объектов, как в нижнем задании было, а как включение неких данных в другие данные, в следствии чего я и вывела, что общее понятие "столовый прибор" включает в себя понятие "ложка". Но потом в ходе написания я отказалась от данного утверждения, так как общее понятие "столовый прибор" включает в себя не только "ложку", но и еще ряд других понятий, входящие в понятие "столовый прибор", потому под третьим данным С, А или Б может оказаться одно из таких понятий и тогда в таком случае условие задании будет нарушено. Исходя из таких рассуждений я пришла к выводу, что рассуждаю я не в том русле и пришла к своему еще первоначальному выводу, подставив просто три неких понятия, которое одно из них не включает в себе какие- либо понятия, все собственно получается логично и тогда окончательным ответом получается, что утверждать, что А есть С, нельзя.|86] Да и это я все изначально писала, но потом не заметила, что не убрала слова "включают" и потому, в общем, вышла такая путаница. |
{86: БЛ;Одномерность;} Типируемая путается в рассуждениях, получает противоположные выводы и не может оценить, какой из них правильный. Получилось три противоречащих друг другу ответа: «да, верно», «утверждать, что А есть С, нельзя», «может быть верным и не верным в разных случаях, смотря что мы подставляем под А, Б, С, надо знать данные». Для того, чтобы определить, какой из них правильный не хватает опоры на нормы, не к чему приравняться. Типируемая колеблется, постоянно меняет своё мнение. |
|
То есть частица "не" может подразумевать равенство объектов? Приведите пример, когда частица "не" подразумевает включение неких данных в другие данные. Извините, я сегодня невнимательная и рассеянная. Подразумевает "не равенство". И подразумевает "не включение". Так еще раз. А не В и А не равно В. не равно - это 4 не равно 5, то есть буквально можно понимать значение этого словосочетания "не равно". [87|а частицу "не" можно понимать, как "не включение". То есть А (например ,собака) не включает в себя В (например, кошка), так как это совершенно разные объекты.|87] А про включение понятий в общее понятие(столовый прибор включает в себя ложку) это я написала, чтобы пояснить почему я пришла к выводу, что утверждение в задании может быть верным (Думаю, что может быть верным и не верным в разных случаях, смотря что мы подставляем под А, Б, С, надо знать данные.) |
{87: БЛ;Индивидуальность;} Индивидуальное понимание как частицы «не» так и понятия включения. |
|
4.3. Необходимо классифицировать (выбрать одно): музыкальные стили; транспортные средства; налоги; топливо; животных. [88|Так, мне захотелось все, что здесь предложили классифицировать)|88] Музыкальные стили. Честно, не совсем помню, какие стили в музыке есть. Рок, джаз? Или это жанры? Так, ну классифицировать их можно: 1) по году исполнения 2) по авторам исполнения 3)по странам, где исполнялась эта музыка 4) по языку, на котором исполняется песня музыки 5) по длительности самого трека Транспортные средства. Так, ну это автомобили, автобусы. самолеты и тд. их можно классифицировать по: 1) способу перемещения 2) по размерам 3) цвету 4) по году изготовления и тд Налоги. Про налоги мало, что знаю. Ну думаю можно по признаку погашенные/непогашенные. Да еще есть налоги на землю, на продукты и тд. Ну их можно классифицировать по сферам, которые они затрагивают. Там коммунальные, образовательные, земельные, продовольственные и тд. Топливо. По составу масла этого топлива, по месту производства (или по стране производства) этого топлива, по качеству этого топлива, по физическим свойствам, там легковоспламеняемое или тяжеловоспломеняемое, по длительности горения |
{88: БЛ;Супер-Ид} |
|
Музыкальные стили. Честно, не совсем помню, какие стили в музыке есть. Рок, джаз? Или это жанры? Так, ну классифицировать их можно: 1) по году исполнения 2) по авторам исполнения 3)по странам, где исполнялась эта музыка 4) по языку, на котором исполняется песня музыки 5) по длительности самого трека Вопрос был классифицировать стили, а не только назвать основания, по которым можно это сделать. Мне хотелось бы увидеть саму классификацию. Или вы считаете, что ваш ответ — это и есть классификация? Классификация по году исполнения: -музыка 1992г - 1993г -1994г -1995г - 2000г и т.д. По странам: - музыка Англии -США -Мексики -России и т.д по авторам исполнения, пусть будут известные мне джазовые исполнители: - музыка Махалия Джексон - музыка Луи Армстронга - музыка Оскара Петерсона по языку, на котором исполняется песня музыки: -английская -немецкая -испанская -русская и тд по длительности самого трека: -высокая длительность (от 10 мин до 5ти) -средняя длительность (от 5 мин до 1,5) - низкая длительность (от 1,5 мин и далее) |
|
|
Что вы понимаете под музыкальным стилем? [89|Я классифицировала просто музыку. Я в стилях мало что знаю.|89] Ну могу сейчас в сети посмотреть, но какое это отношение имеет к классификации, неверно что ли классифицировала? |
{89: БЛ;Индивидуальность;} Типируемая меняет условие, но при этом считает, что задание она выполнила. |
|
Классификация музыкальных стилей. Поискала я таки в интернетах что такое стили. Сначала глаза округлились от того, сколько их было в списке, я их бы классифицировала, но только на это бы ушло месяц как минимум, хотя бы просто [90|на расшифровку абсолютно неизвестных мне понятий|90]. [91|В целом даже не зная значения этих понятий можно, конечно, классифицировать тогда по начальным буквам алфавита|91], а [92|внутри|92] можно еще классифицировать на 1)начальные согласные буквы (рок, джаз, свинг,шансон, блюз, рок-н-ролл, техно и т.д) 2)начальные гласные буквы (электро, эмо, арт-рок, инди-поп, индастриал и тд) В общем, я еще попыталась классифицировать то, что я приблизительно знаю. 1) принадлежность к эпохе (зарождение стиля) ---19 век (что-то типа классицизма, романтизма, классическая музыка, туда по-моему джаз, блюз) ---20 век (рок-н-ролл по-моему, но могу ошибаться, в общем туда все стили, которые зародились в 20 веке) ---21 век (современная музыка, ну там много оч стилей, электро по-моему точно) 1) этнический компонент -народная музыка ---еврейская ---кельтская ---марийская ---русская ---цыганская -[93|стили музыки|93] ---американская (блюз по-моему, джаз, рок-н-ролл) еще кучу всего, но плохо пока разбираюсь ---российская (русский рок, шансон, все больше не знаю) ---израильская (нигуним и псалмы) ---перуанская (песнопения, мантры, фолк-фьюжен) 2) религиозный компонент ---иудейская (нигуним и псалмы) ---афро-американская духовная муз (кажется это ранний блюз) ---перуанская (песнопения, мантры) ---индийская (мантры и тоже свои какие-то песнопения) |
{90: БЛ>ЧИ;} {91: БЛ;} Это скорее классификация не стилей, а слов русского языка, которые их обозначают. {92: Фрагмент требует уточнения;} Где внутри? {93: БЛ;} Стили музыки делятся по этническому компоненту, а внутри этого деления снова «стили музыки»?! |
|
4.4. Что такое классификация? Каким образом она осуществляется? Зачем она нужна и где применяется? Приведите пример. [94|Классификация - это распределение объектов/субъектов или явлений по определенным признакам в систему классов признака.|94] Например, классификация чайных ложек, их можно классифицировать по ряду признаков: по составу металла, по размеру, по цвету, по дате их изготовления и тд. Зачем она нужна? Нужна, чтобы четко структурировать информацию вокруг. Благодаря классификации можно легко найти какой-либо нужный объект. Нужна для научных исследований. Каким образом она осуществляется.1)задаем какой-либо принцип (основу) по которому будем классифицировать 2)выделяем классы признаков 3)распределяем классифицируемые объекты/субъекты, явления, понятия и тд по классам признаков. В общем-то на самом деле не все так просто, надо в процессе классифицирования проводить так сказать исследования этих самых объектов\субъектов и тд, чтобы определить их в тот или иной класс признака. |
{94: БЛ;Размерность НОРМА;} Вполне нормативно (если последнее слово убрать). Но это можно понимать и по опыту. |
|
4.5. "Овощ" - это не то, что перед нами, потому что "овощ" существовал и за тысячу лет до нас, - а, стало быть, овощ перед нами - не овощ". (Диоген Лаэрский). Найдите логическую ошибку. То, что овощ существовал и за тысячу лет назад не является причиной, того, что сейчас перед нами может находится не тот овощ. Хм, а почему в первой половине предложения овощ в ковычках, а во второй половине не в ковычках? |
|
|
4.6. Проанализируйте известное утверждение Сократа "Я знаю, что я ничего не знаю". Логично ли оно? [95|Да логично, так как Сократ имеет знание о самом не знании.|95] Так, что же на счет самого высказывания. Да Сократ, процессионик по Логике (в типологии психософия), для него то да,результата в знаниях собственно и не существовало [96|А мне, как результативнику по Л, все же такое утверждение не близко. То, что я знаю, это, то что я постигла в изучении чего-либо, а рефлексировать на тему, что я знаю или не знаю, а знаю ли я то, что я знаю и так до бесконечности, это не мое.|96] [97|Так, ну, а теперь абстрактно о самих знаниях и возможностях человека к постижению этих самих знаниях о мире.|97] Знания это скопление мыслительных продуктов человечества, к ним относятся научные идеи, теории, труды, исследования, научные истины, аксиомы, гипотезы и прочее. Вот, но это так сказать высокие знания о мире, абстрактно-математические. [98|А есть еще бытовые знания, типа того, как заварить чай или включить компьютер.|98] Собственно, если рассматривать такое определение понятия "знание", то говорить, о том, что "я знаю, о том, что я ничего не знаю" не правильно, это как самоирония получается) [99|Так, ну а о возможностях человека постигать знания можно написать кратко. Человек может познавать мир бесконечно, но он ограничен только тем, что он человек.|99] [100|У него ограниченные ресурсы, как физические, так и умственные.|100] [101|У каждого человека эти ресурсы, конечно, в разном соотношении. У кого-то умственных способностей будет больше, чем физических и наоборот.|101] Возвращаясь опять к утверждению Сократа, теперь можно рассмотреть его с другой стороны. [102|Сократ мог этим сказать, что способности человеческого познания настолько ограниченны, что он в состоянии только знать о своей ограниченность, "Я знаю, то что я ничего не знаю", я знаю то, что я не способен познать знание о мире полностью.|102] |
{95: БЛ;} Логика рассуждений непонятна, нужно уточнить. {96: БЛ>ЧИ;Индивидуальность;} Индивидуальное ограничение (это не моё, мне это не близко). Возможен блок: понимание сути человека (ЧИ) с помощью типологии (БЛ). {97: БЛ>ЧИ;} Переход от вопроса о логичности высказывания (БЛ) к вопросу возможностях человека к познанию (ЧИ). {98: БЛ>ЧЛ;} {99: ЧИ;МИНУС;} Возможен (масштаб). {100: ЧС;} {101: БЛ;} {102: ЧИ;Размерность НОРМА;} Возможна: расхожее представление. |
|
Да логично, так как Сократ имеет знание о самом не знании. Здесь нужно подробнее пояснить именно эту мысль. В ответе на данный вопрос вы соосредоточились на сути самого высказывания, а меня интересует, в первую очередь, обоснование его логичности. Я знаю, что я ничего не знаю. [103|В первой части предложения есть значение того, что человек знает, имеет знание, во второй части предложения заключено именно то знание, которое человек знает, о котором человек говорит в первой части предложения. То есть, Я знаю -> (что я ничего не знаю) - это будет то самое знание, которое человек знает.|103] |
{103: БЛ;} Это не доказывает логичность. Логическое противоречие будто бы не замечается. |
|
То есть вы считаете, что вторая часть высказывания ("я ничего не знаю"), не противоречит первой? [104|Противоречит, но нам надо же прийти к решению логично оно или не логично|104], [105|по-моему мнению логично|105]. Можно рассмотреть и с позиции, если эта фраза нелогичная. В первой части предложения человек заявляет о том, что он что-либо знает, то есть имеет хотя бы одно знание, но во-второй части предложения он тут же отрицает, то что он заявлял в начале, то есть говорит о том, что у него О знаний. В первой части предполагалось, что человек знает хотя бы единичное знание, но во-второй части получается, что человек знает О знаний. 1 не равно 0, значит выражение не логично. |
{104: БЛ;Одномерность;} Возможна: своеобразное представление (получается, что противоречие в высказывании не делает его нелогичным?) {105: БЛ;Индивидуальность;} Обособление своего мнения. |
|
Так всё-таки логично или нет? [106|Пусть это останется парадоксом, где логичность и нелогичность одновременно присутствует.|106] |
{106: БЛ;Одномерность;} Нет норм. |
|
Противоречит, но нам надо же прийти к решению логично оно или не логично, по-моему мнению логично. А есть ли связь между наличием/отсутствием противоречий в высказывании и его логичностью? [107|Не всегда, думаю, что противоречивое высказывание вполне может быть логичным, также как и непротиворечивое может быть нелогичным.|107] [108|Заранее говорю, что примеров не приведу, если только сами не дадите в виде предложенных задачек разобрать)|108] |
{107: БЛ;Одномерность;} Своеобразное понимание логичности. {108: БЛ;Маломерность;} |
|
5. Часто ли у Вас возникает необходимость структурировать информацию? С какой целью? Как это принято делать? Как Вы это делаете? Да, часто, потребность структурировать у меня, наверное, всегда была. На лекциях, например, когда записываю, то сначала стараюсь все прослушать, а потом уже записать , выделяю главное, пункты, подпункты, вывожу схемы, таблицы, так гораздо проще, чем когда один сплошной материал. ( но кстати [109|в просто схемах и таблицах без объяснений мне бывает трудно, можно запутаться в чужих схемах.|109] Идеальный вариант, это схема, таблица и теоретическое объяснение, всякие сноски и пометки, что я собственно для себя и стараюсь создавать). [110|Также, я осмысливая сначала материал его структурирую у себя, как мне удобно, и зачастую опаздываю записывать все полностью за лектором на парах ( быстро диктуют), потому в последнее время слушаю и структурирую все у себя в голове, а если что-то не до поняла или подзабыла термины и некоторые понятия, то уже дома все эти пропуски заполняю инфой из интернета или других источников. А в совсем последнее время, я просто уже записываю под диктовку за лектором, а потом уже для себя структурирую инфу, как мне удобно. В общем, всегда по разному, зависит видимо от важности и интересности предмета, от стиля и формы ведения лекции лектором, ну и мои личные знания о самом предмете.|110] С какой целью? Наверное, [111|цель заключается в формировании информации в логичную форму, чтобы и тебе и людям была понятна твоя мысль. Из хаотичной информации создать информацию логическую.|111] [112|Как принято делать? Я уже ранее писала, из информации выделять главное, найти причину-следствие и формулировать четко, а частности, как уточнение использовать.|112] |
{109: БЛ~ЧИ;Маломерность;} {110: БЛ;Размерность ОПЫТ;} {111: БЛ~ЧИ;} {112: БЛ;Индивидуальность;} Индивидуальное понимание. |
|
В целом потребность структурировать информацию возникает не только в учебном процессе. Эта потребность мне кажется возникает в различных и во вне учебных ситуациях, будь то просто написание какого-либо текста, будь то объяснение кому-либо какой-то информации, будь-то выслушивание проблемы человека. Бывает, [113|чтобы понять хаотично поступающую информацию от человека, который не может в порыве чувств связать слова, этот хаос надо структурировать, уложить у себя в последовательную логичную цепочку|113] и тогда уже можно адекватно ответить человеку и помочь решить проблему. Структурирование в какой-то степени сродни с анализированием... во всяком случае эти понятии взаимосвязаны, чтобы структурировать надо анализировать, находить логические связи... Я еще подумала, что это вообще основа мышления человека и [114|структурирование информации у нас происходит постоянно, даже если мы не задумываемся над чем-то|114]. [115|Вся поступающая информация нашим мозгом разбивает ее на смысловые части, распределяет как в компьютере по различным смысловым папочкам и файликам (можно даже сказать классифицирует)|115], где хранится эта самая информация и которую человек в своей жизни в различных ситуациях использует, а может и не будет использовать, а будет так и лежать в какой-нить папке не тронутой ни разу. |
{113: БЛ~ЧИ;} {114: БЛ;} Возможно, витал (автоматизм) {115: БЛ~ЧИ;} |
| В общем, вот такие уже более осознанные мною дополнения по БЛ. Еще хочу сказать, что в целом БЛ я все же в себе явно ментальную осознанную... По БЛ как-то не сложно говорить, как по ЧЛ, [116|может не всегда тоже легко что-то понять и возможно я понимаю иногда неправильно...|116] потому на базовую как-то не тянет и наполнена она у меня слабо, но она точно у меня ценностная, вот чувствую я так всеми фибрами души. | {116: БЛ>ЧИ;Маломерность;} |
|
Мои впечатления от заполнения блока по БЛ. В целом, все вопросы были интересны, можно было творчески подойти к вопросу. Не совсем было до конца понятно утверждение про овощ, хотелось бы узнать правильный ответ, где там логическая ошибка, так как [117|я, честно говоря, не совсем уверена в том, что я вообще правильно поняла эту фразу|117]. Сложностей сильных при ответах у меня не возникало. По 10ти бальной шкале могу оценить такие параметры, как: интересность вопросов : 10, легко ли было отвечать: 9, достоверность ответов: 9 (такая оценка, потому что я не могу оценивать себя объективно на 100%) уверенность при ответах: 9. |
{117: ЧИ;Маломерность;} Неуверенность. |
|
*** Так, ну про другие тогда мышления подумаем.) Практичное мышление характеризуется тем, что это мышление отвечает за умение и способности к преобразованию внешнего мира. Эмоциональное мышление характеризуется тем, что это мышление включает в себя все эмоциональные процессы, переживания, чувства, человек с таким мышление будет жить больше в сфере чувств и эмоций. Творческое мышление характеризуется тем, что это мышление позволяет человеку комбинировать прошлый опыт и создавать уникальное решение чему-либо. Ну и мое индивидуальное, пассивное мышление)) Характерно только для меня, мышление, которое ленится думать)) Ну еще можно вывести и индивидуальное в таком случае мышление, стиль мышление который характерен для уникального индивидуума) Ну а если уж совсем серьезно, то могу перечислить те типы мышления, которые я знаю: голографический, диалектико-алгоритмический, вихревой и причинно-следственный. Есть еще и фиксированное мышление, динамическое, философское, научное и тд. djina, оцените, пожалуйста, в развёрнутой форме логичность Вашей классификации. Итак, [118|чтобы оценить логичность данной классификации нам нужно обосновать правильность использования понятий|118] (их компетентность в данной классификации), также нам нужно обосновать верность того, что данная классификация имеет место быть в реальности, то есть эта классификация не с потолка взятая. Итак, [119|нам нужно объективное определение понятия|119] мышление. [120|Из известных источников нам известно|120], что мышление — это процесс моделирования систематических отношений окружающего мира на основе безусловных положений (с) Википедия. Своими словами, это некий мыслительный алгоритм, который пошагово выстраивает явления, объекты, субъекты в некую модель, в которой эти явления, объекты взаимосвязаны. Берем первое мышление, практичное. В данной классификации было данно такое пояснение данному мышлению , разберем его. "Практичное мышление характеризуется тем, что это мышление отвечает за умение и способности к преобразованию внешнего мира." [121|На самом деле пояснение дано не совсем корретно (если мы вернемся к исходному определению, что такое мышление). Мышление не может отвечать за умение и способности. Мышление это процесс мыслей, который в итоге приводит к какому либо ряду умозаключений. "преобразование внешнего мира" - это в целом уже близкое пояснение практичного мышления. Но это утверждение, как следствие практичного мышления. То есть человек поразмыслив, что надо такой-то внешний объект изменить, его в следствии будет изменять, а способности и умения, как изменить объект уже будут зависеть от личных особенностей и качеств человека. Утверждение требует дополнения или переформулировки.|121] Эмоциональное мышление, разберем его. "Эмоциональное мышление характеризуется тем, что это мышление включает в себя все эмоциональные процессы, переживания, чувства, человек с таким мышление будет жить больше в сфере чувств и эмоций. " В целом с таким утверждением можно согласится. [122|Эмоциональные переживания, чувства это те самые безусловные положения, которые включены в процесс мышления. Это данные, которыми мышление собственно и мыслит. В следствии чего логично и утверждать, что человек мысля такими данными и будет больше жить в этой сфере данных. Утверждение логично.|122] Творческое мышление. "Творческое мышление характеризуется тем, что это мышление позволяет человеку комбинировать прошлый опыт и создавать уникальное решение чему-либо. " С этим утверждением тоже можно согласится. [123|Задача творческого мышления в том, чтобы выдать уникальное решения, сгенерированное из ряда данных, также и комбинирование уникальных прошлых решений, тоже позволяет синтезировать новое уникальное решение. Утверждение логично.|123] Индивидуальное мышление. "Ну еще можно вывести и индивидуальное в таком случае мышление, стиль мышление который характерен для уникального индивидуума" . [124|Утверждение само по себе логичное. Так как индивидуальное и озночает, что|124] оно свойственно для отдельного индивидуума. Честно говоря, я мало, что знаю про типы мышления, то есть я глубоко их не изучала, потому совсем совсем объективно оценить логичность не могу, то есть не могу компетентно утверждать что-либо в этой области. Вот на своем уровне, [125|как я для себя поняла и обосновала|125], в целом, могу) |
{118: БЛ>ЧИ;} В целом, очень показательный ответ с точки зрения размерностей БЛ и ЧИ. Вопрос по БЛ попадает на одномерную функцию. Поэтому собственно логичность оценить не получается (нет инструмента оценки — норм). Вместо этого происходит перевод в определение смысла понятий (аспект ЧИ), оценивается правильность их использования (соответствие нормам ЧИ). Это и называется «логичностью» (что не соответствует общепринятому пониманию, т.е. нормам БЛ). {119: ЧИ;Размерность НОРМА;} {120: ЧИ;Размерность НОРМА;} Ссылка на источники. {121: БЛ>ЧИ;} {122: БЛ>ЧИ;} {123: БЛ>ЧИ;} {124: БЛ>ЧИ;} {125: БЛ~ЧИ;Индивидуальность;} Очень явная. |
|
Вывод по БЛ. Функция одномерная. Часто встречаются своеобразные, оригинальные представления по аспекту, не соответствующие общепринятому пониманию. При необходимости оценить соответствие нормам БЛ (например, логичность) типируемая теряется либо подменяет отсутствующие нормы БЛ нормами другой функции (чаще всего ЧИ). Можно предположить блок с ЧИ. Есть признаки Супер-ида. Знак не определён. |
|
| ЧС | |
|
1. Умеете ли Вы надавить на других? Какими методами? Если да, то как это происходит? [126|Не умею и не люблю этого делать.|126] [127|Как-то читала я книгу Карнеги, как управлять людьми и воздействовать на них. Ничего более безнравственого я, наверное, не читала. Я очень давно читала, года 4ре назад. Суть его идей, по-моему, была, что можно завоевывать друзей, а мне эта формулировка в упор была не то, чтобы не понятна, а просто аморальна. Друзей же нельзя завоевывать и влиять на них. Это твои друзья - ты с ними общаешься, дружишь. Очень странный взгляд у Карнеги на своих друзей) |127] [128|Методы давления на других... Хм, попробую сейчас что-нить придумать. Просто в голову сейчас мысли никакие не лезут.|128] Можно давить путем частого повторения своей мысли, как бы нагнетая человеку свое мнение, психологически он находится в таком случае в конфузе и не знает, как среагировать на такое поведение. Мда...ничего более бредового я не придумывала Честно, мне никогда не доводилось на кого-то давить, поэтому про методы давления вообще впервые слышу. |
{126: ЧС;} низкая самооценка по ЧС {127: ЧС>БЭ;} возможно, неприятие блока ЧС~БЭ? {128: ЧС;Витал} трудно думать по аспекту? витал или маломерность. |
|
Как-то читала я книгу Карнеги, как управлять людьми и воздействовать на них. Ничего более безнравственого я, наверное, не читала. Я очень давно читала, года 4ре назад. Суть его идей, по-моему, была, что можно завоевывать друзей, а мне эта формулировка в упор была не то, чтобы не понятна, а просто аморальна. Друзей же нельзя завоевывать и влиять на них. Это твои друзья - ты с ними общаешься, дружишь. Очень странный взгляд у Карнеги на своих друзей) Что такое дружба? Как она возникает? Кого можно считать другом? Почему Вы считаете, что друзей нельзя завоевывать? [129| [130|Дружба - это взаимодействие между двумя или более людьми, которых объединяют общие интересы и симпатии, дружба основана на доверии и верности к друг другу, [131|друг обычно принимается таким какой он есть на самом деле, со своими положительными и отрицательными качествами характера|131].|129] Возникает она, когда люди находят в друг друге что-то общее, у них есть общие точки соприкосновения в каких-либо интересующих их сферах, также она возникает при возникновении такого чувства, как симпатия|130], [132|это чувство иррационально, человек может понравится другому совсем по неясным ему причинам|132], я бы назвала еще такое чувство, хотя сложно его назвать чувством, но в общем это когда человек чувствует в другом родственную душу, на этом чувстве дружба может быть еще крепче, так как к "родственным душам" больше доверия, симпатии и желания общаться. [133|Другом можно считать, того, кому ты доверяешь, на кого ты можешь положится в трудную минуту, в друге я чувствую родственную душу, у нас обязательно есть какие-либо общие интересы и взгляды на жизнь. |133] [134|Друзей нельзя завоевывать, потому что [135|я считаю|135], что завоевывают каких-нибудь врагов, государства и прочие недружелюбные объекты и субъекты.|134] Дружба, главным образом, основывается на добровольной основе, нельзя заставить кого-то дружить с кем-то, а кого-то, наоборот не дружить. А "завоевывать" это звучит, как нечто враждебное, не добровольное, [136|как бы нагнетающее и портящее вообще изначальную атмосферу настоящей дружбы.|136] |
{129: БЭ~ЧИ;} или штамп {130: БЭ;Размерность НОРМА;} {131: ЧИ;Размерность НОРМА;} {132: БЭ;} Интересный момент. Иррациональное чувство по неясным причинам - возможно, заявка на неосознанность, на то, что симпатия возникает сама собой? {133: БЭ;Размерность НОРМА;} {134: Фрагмент требует уточнения;} Интересно то, как она выразилась: "Недружелюбные объекты и субъекты завоевывают". Получается, завоевание зависит от отношений? {135: ЧС;Индивидуальность;} обособление своей позиции {136: ЧС>ЧЭ;} |
|
Методы давления на других... Хм, попробую сейчас что-нить придумать. Просто в голову сейчас мысли никакие не лезут. Можно давить путем частого повторения своей мысли, как бы нагнетая человеку свое мнение, психологически он находится в таком случае в конфузе и не знает, как среагировать на такое поведение. Приведите, пожалуйста, пример такой ситуации. Когда уместно использовать такой прием? Почему человек не знает, как среагировать на такое поведение? Пример не смогу привести, так как в жизни такого приема не использовала. Этот прием я придумала, когда писала, просто теоретически предположила, что можно давить, например, таким приемом. Хотя, я подумала сейчас, а все таки я использовала этот прием, но не с целью давления, а с целью попросту убедить или заставить убедится в то, что я говорю. [137|Я одной подруге во время какого-то спора упорно настаивала на своем, хотя периодически у меня возникали мысли от "нафиг мне все это надо, ничего уже не докажу, пойду поем " до яростного внутренного желания во чтобы то ни стало убедить, чуть ли не до болезненного ощущения, когда я понимаю, что ничего не выходит. Но это явно не давление. Я просто яростно отстаивала свою точку зрения. Могу сказать, что девушка, с которой я спорила сказала мне, что со стороны я в данной ситуации выглядела очень неадекватно.|137] Хотя у нас с ней просто весьма интересные отношения, она меня считает инфантильной, странной, зачастую неадекватной. [138|Я же своей стороны считаю ее через-чур жесткой, она частенько говорит "резкую правду", то есть можно было как бы и помягче сказать, но она как будто отрезает, а не говорит.|138] [139|Вообще она "холодная" в плане эмоций, взгляд резкий, нет в ней мягкой заботливости|139], но все это я в ней ценю, я вообще, когда впервые с ней познакомилась, ее практически за "идеал" приняла, мне с одной стороны нравится ее рациональная выдержка, внутренний стержень, ее манеры, стиль ее одежды и тд, но все это я ценю издалека, в плане близкого взаимодействия друг с другом бывает сложно. [140|Кстати, по ТИМу она ярко выраженный ЭСИ, скорее по пй ЛЭВФ.|140] Почему человек не знает, как среагировать на такое поведение? Наверное, потому что недостаточно знаний в каком-либо спорном вопросе. Может неуверенность. |
{137: Фрагмент требует уточнения;} неадекватная реакция. дальше есть разбор уточняющих вопросов к этому эпизоду. {138: БЭ;} {139: ЧЭ;} {140: ЧИ;Размерность НОРМА;} Похоже на использование шаблона в оценке сути. |
|
ЧС1 Как надавить людей, не давлю я на них никак, люди не тараканы, чтобы их давить. Вообще для чего придумали методы давления? Чтобы манипулировать и управлять людьми?Запугивать? Зачем ими управлять такими методами, когда можно другими более нормальными что ли. [141|Законами - самое банальное БЛ-ное решение и разумное, как мне кажется.|141] Хотя и законы бывают давят на людей. В эпоху тиранов (там Сталин, Гитлер), например. Почему нужно управлять людьми? Для регулирования функционирования общества нужно управлять. Обязательно ли ими управлять? [142|Управлять нужно для того, чтобы люди могли эффективно, например, работать на работе, то есть распределяя какие-либо обязанности на людей. Люди знают, что надо делать, выполняют какие-либо поручения и тд. |142]Ну и также есть управление государством экономикой, политикой и тд. Управление там происходит, например, иерархическим подчинением, высшие на посту выдают какие-либо поручения и обязанности, чтобы низшие на посту их выполняли и таким образом происходит управление, посредством поручения различных обязательств. [143|Также управление происходит путем создания какой-либо управленческой системы, она может быть централизованной, то есть, когда есть один глава этой системы, который и распределяет обязанности, а также следит за тем, чтобы эти обязанности выполнялись, также есть и нецентрализованная система управления (я подзабыла как она точно называется), в этой системе есть также один руководитель, но у него есть также несколько помощников, которые тоже имеют полномочия руководителей, но в каком-то своем отделе. То есть один руководитель, распределил с несколькими свои полномочия управления.|143] Больше не знаю, где можно и обязательно управлять людьми, в основном управление есть в какой-либо деятельности. |
{141: ЧС>БЛ;} {142: ЧС>ЧЛ;} {143: БЛ;Размерность ОПЫТ;} |
|
Как нужно управлять людьми с помощью законов? Устанавливаются законы, люди ими следуют. Почему люди им следуют? Достаточно ли установить законы для того, чтобы люди им следовали? [144|1. Потому что за нарушение закона следует наказание. 2.Нет не достаточно, нужно, чтобы правоохранительные органы следили за этим.|144] Как Вы считаете, почему не достаточно? [145|Как почему? если установить просто законы, при этом не предупреждая, что будет за то, что они нарушаются, то некоторые люди могут их же ведь и нарушать. [146|Следовательно, чтобы следить за этим порядком нужны органы, которые будут выявлять нарушителей.|145]|146] |
{144: БЛ>ЧС;} {145: БЛ>ЧС;} {146: ЧС;Размерность НОРМА;} |
|
Как сделать так, чтобы закон выполнялся? Прям юридические вопросы пошли. Не знаю. что-то на ум ничего пока не приходит. Есть же органы милиции,суд, которые следят за этим. Нужно ли вообще следовать законам и почему? [147|Ну да нужно, следуя законам общество не конфликтует.|147] Поясните, пожалуйста, Вашу мысль немного более развернуто. Не следуя законам одни люди причиняют вред другим людям, в следствии чего между определенными людьми наступают конфликты, которые [148|необходимо разрешать в судах или других правоохранительных органах|148]. В любом случае в обществе всегда будут правонарушители, так что конфликты неизбежны. Обязательно ли разрешать эти конфликты в судах или других правоохранительных органах? Почему? [149|Ну да обязательно, люди "на кухне" могут чего угодно там решать, при чем иногда и не справедливо, а чтобы все было объективно, то нужны третьи лица, которые беспристрастно с помощью закона решат эти конфликты.|149] |
{147: БЛ>БЭ;} {148: ЧС;Размерность НОРМА;} {149: ЧС;Размерность НОРМА;} |
|
"Dura lex sed lex" - "Закон суров, но он закон"(др.римск.). Как вы понимаете это высказывание? Законы, которые устанавливаются справедливы, а справедливость для кого-то может быть очень суровой. Вообще у меня ассоциации с "Эквилибриум". Там главный герой был, вот эта фраза явно про него, суровый, и закон для него это все. Да и в целом фильм весь именно выдержан в таком духе, суровость и соблюдение законов. В общем рациональная Бета в чистом виде. |
|
|
Еще про выражение закон суров. В целом суровость закона заключается в том, что оно требует подчинения ему, то есть независимо от человеческого фактора закон беспристрастен и он не рассматривает какие-то субъективные чувства людей. |
|
|
Всегда ли законы справедливы? Что такое справедливость? Почему она может быть суровой? По идее в законах и заключен принцип справедливости. [150|Но если закон используют для причинения вреда людям, то тогда этот закон становится несправедливым. Например, как это было в советские времена, когда за малейшее неблагоприятное слово в сторону правителя могли и посадить и расстрелять и все это было законо, естественно такой закон был несправедливым и самодурским. В общем, закон должен быть объективно справедливым, то есть должны быть учтены реалии (если установить закон, чтобы человек каждый день отдавал свою зарплату, то естественно это не реально, а приведет к конфликту в обществе с государством или органами, которые установили такой закон).|150] Про справедливость я уже кажется писала. Справедливость Это основа нашего мира, справедливость, я думаю, существует в нашей жизни, даже если поначалу кажется, что в мире много несправедливости, но если подумать над тем, что таиться за тем, что происходит несправедливого в мире, то можно увидеть, что во всех несправедливостях есть справедливая причина. Это причина в людях, они нарушают этот принцип справедливости в мире, за что они потом и получают обратно свою долю несправедливости. [151|Принцип бумеранга - он как неизменный закон нашей жизни во все времена.|151] [152|Справедливость заключается в равномерном соотношении между тем, что делается и что дается за то, что делается, справедливость это стремление к равноценному воздаянию за поступки. |152]Справедливость это учитывание каких-либо проблем и нахождение самого оптимального решения для этой проблемы и, чтобы никто не чувствовал себя при этом ущемленным. [153|Например, ты работал, а значит за свою работу должен получить зарплату. То есть реально достойную зарплату соответствующую объему работы, которую ты сделал.|153] [154|Также справедливость заключается в том, что за совершенное действие, поступок есть или награда или наказание или что-то равноценное этому совершенному поступку.|154] [155|Ты украл что-то у друга, за этот поступком следует или наказание в каком-то материальном штрафе, или же, если друг тебе простил, то в любом случае наказание будет для тебя в каком-то моральном аспекте, например, плохая репутация у друга, а также и потеря хороших отношений с другом.|155] Если ты помог упавшему человеку подняться, то в будущем наверняка тебе тоже кто-то в чем-то поможет, то есть[156| за любое действие наше всегда есть равноценная отдача.|156] Суровой она может быть, потому что справедливость беспристрастна, она воздает за любые твои дела. Человеку, совершившему какой-то плохой поступок, конечно же, будет казаться, что с ним потом сурово обошлись. |
{150: БЛ>ЧС;} {151: ЧС;Размерность НОРМА;} {152: ЧС;Размерность НОРМА;} {153: ЧЛ;Размерность НОРМА;} {154: ЧС;Размерность НОРМА;} {155: ЧС~БЭ;} {156: ЧС;Размерность НОРМА;} |
|
Справедливость это учитывание каких-либо проблем и нахождение самого оптимального решения для этой проблемы и, чтобы никто не чувствовал себя при этом ущемленным. Почему важно, чтобы чтобы никто не чувствовал себя при этом ущемленным? Это обязательное условие справедливости? [157|В моем понимании, я думаю, что это важное условие.|157] Когда разрешается какая-то проблема, то надо учесть все стороны, которые участвуют в этой проблеме и когда выводится какое-то решение, то надо для каждого обосновать почему принимается именно такое решение, если кто-то виноват, то ему обосновать почему он виноват, донести это для него, чтобы он не чувствовал, что его необоснованно обвинили. Другой вопрос, когда человек просто не хочет понимать, почему он виноват или в упор для себя решил, что он не виноват, то тогда он наверняка будет чувствовать для себя, что с ним обошлись несправедливо. В таком случае достигнуть того, чтобы все чувствовали, что решение принято справедливо трудно. . Например, ты работал, а значит за свою работу должен получить зарплату. То есть реально достойную зарплату соответствующую объему работы, которую ты сделал. А вот Вы пишете: Также я очень неловко чувствую, когда мне платят зарплату, то есть прям очень могу болезненно этот момент прочувствовать...весьма своебразнный страх Почему Вы себя неловко чувствуете в этой ситуации? Как это проявляется? Почему болезненно и страшно получать зарплату? Это раньше было, когда только начинала зарабатывать, сейчас как-то уже не страшно. Не знаю, почему неловко, вот так как-то чувствуется. Еще не люблю напоминать или просить, чтобы мне своевременно платили зарплату. Если уж обговорили сроки оплаты, то как-то надо уже их соблюдать, а так подойдешь как-то упомянешь, а мне в ответ, ах да, на следующей неделе дам зарплату. Ждем-с следующей недели и уже подходить снова напоминать становится напряжно. Не знаю, может это всем так неловко просить. Потому ничего такого сверхиндивидуального не пишу. |
{157: ЧС;Индивидуальность;} |
|
На счет ЧС Я подумала, что надавить я на человека могу, например, интонацией и словами. Я на сестру так могла давить, чтобы она что-то сделала. Я ей, например, говорю "Пойди сделай то-то" она не хочет и я тогда с повышением голоса ей говорю "Маша, пойди и сделай! Иначе врежу. (но последнее я в шутку говорила, так бы я ей не врезала) И еще с более близкими людьми мне в таком тоне разговаривать проще, с другими сложнее. |
|
|
2. Какие есть стратегии нападения? Можете ли Вы их применить? Когда нападение оправдано? Считаете ли возможным занять чужую территорию и когда? Ох, а этот вопрос меня еще больше в тупик вгоняет. [158| [159|Сразу ассоциация|158] стратегия нападения на государство. Могу ли я применить эту стратегию? Ну самостоятельно нет, это достаточно глобальная стратегия, тут нужно участие, как минимум целого отряда человек.|159] И надо составить схему и план захвата. [160|Нападение оправдано, когда на тебя нападают и тебе приходится защищаться. |160][161|Вообще нападать это [162|не мое|162], я могу только обороняться, наверное.|161] [163|Занимать чужую территорию считаю обычной наглостью и бесцеремоностью.|163] [164|У каждого человека есть своя личная территория, на которую без ведома и желания самого обладателя территории занимать не желательно.|164] Сама лично я чужую территорию не занимаю. Да и это было бы не разумно прийти в чью-то квартиру ,например, и ее занять... |
{158: ЧС;Витал} Откуда-то всплывает ассоциация, она хватается за неё, и отвечает только о ней, вероятно витальность ЧС. {159: ЧС;МИНУС;} {160: ЧС;Размерность НОРМА;} {161: ЧС;ПЛЮС;} {162: ЧС;Индивидуальность;} обособление {163: ЧС>БЭ;} {164: ЧС;Размерность НОРМА;} |
|
Нападение оправдано, когда на тебя нападают и тебе приходится защищаться. Поясните, пожалуйста, подробнее, какого рода ситуацию Вы здесь имеете в виду. И в чем тогда разница между нападением и защитой? Ну ситуацию, когда на тебя нападают. [165|Когда на тебя нападают рефлекторно начинаешь защищаться.|165] Ну например, на тебя начал нападать человек на улице и тебе надо от него отбиваться. В процессе отбивания ты иногда на него нападаешь тоже. В динамике если представить ситуацию, то это будет примерно так: человек подошел, ударил, например, по спине, ты развернулся и в ответ ударил тоже, это как бы и защита и нападение одновременно. Так, разница между защитой и нападением мне кажется очевидна, нападение это нанесение какого-либо удара на человека, а защита это контрудар этого нападения. Ну что еще про нападение, те же нападения на государства, в древности это на племена и разные деревни, поселки и тд. А защита это воины, которые защищали свои племена, деревни и государства. [166|Есть еще такие понятия, как защита детей, матерей, стариков. Более сильные мужчины их защищают. |166] Итак, нападение - это нанесение удара с целью захватить или унизить или убить кого-либо, а защита - это противостояние этому удару с целью сохранить чью-либо жизнь (свою или чужую). |
{165: ЧС;Витал} автоматизм реакции {166: ЧС;Размерность НОРМА;} |
|
Ну что еще про нападение, те же нападения на государства, в древности это на племена и разные деревни, поселки и тд. А защита это воины, которые защищали свои племена, деревни и государства. Есть еще такие понятия, как защита детей, матерей, стариков. Более сильные мужчины их защищают. "Мужчина должен защищать семью". Прокомментируйте, пожалуйста, это высказывание. Как Вы его понимаете? Согласны Вы с ним или нет, и почему? Прямо так и должен? [167|Ну по идее да, должен|167], но в целом, ведь могут и не только мужчины защищать семью, но и женщины и дети (в смысле более взрослые дети, не младенцы и дети 11ти лет). [168|Если мужчина инвалид, например, как он будет защищать свою семью? А если не может защитить по другим причинам, он физически не развит. В данном случае надо просто конкретно выбирать какой мужчина защищать должен, а не абстрактно.|168] [169|Понимаю буквально, что все мужчины должны защищать свои семьи, так как они по идее сильней женщин, |169]хотя тоже не факт, что это так. Я наблюдала совершенно слабых мужчин и сильных женщин. На счет согласия/не согласия, не знаю, если только переформулировать и уточнить, то соглашусь полностью, а так только частично. |
{167: ЧС;Размерность НОРМА;} {168: ЧС;Размерность СИТУАЦИЯ;} {169: ЧС;Размерность НОРМА;} |
|
На счет согласия/не согласия, не знаю, если только переформулировать и уточнить, то соглашусь полностью, а так только частично. А как бы Вы уточнили? [170|Люди, которые имеют все нужные для защиты качества тела, могут защищать свои семьи. Люди, которые имеют какие-либо физические увечья не могут защищать свои семьи, напротив, защищать нужно их. |170]Любой человек может защищать свои семьи вне зависимости от пола и возраста. [171|И у любого человека нет такой обязанности, защищать семьи. То есть в самой первой формулировке не совсем понятно почему мужчина именно должен? Кому он должен? Семье? И вообще от кого он должен защищать? И когда? Понятно там во время войн, конфликтов, а так в мирное время это ему и не надо вроде как|171]. |
{170: ЧС;Размерность НОРМА;} {171: ЧС;} похоже, что не согласна с жесткими нормативными рамками |
|
Люди, которые имеют все нужные для защиты качества тела, могут защищать свои семьи. Люди, которые имеют какие-либо физические увечья не могут защищать свои семьи, напротив, защищать нужно их. А если рассматривать не на уровне "он мне в ухо - а я ему в нос" ;), а в более широком смысле? А я разве на таком уровне рассматривала? Ну в более широком смысле защищать свою страну. |
|
|
И у любого человека нет такой обязанности, защищать семьи. Как Вам кажется, почему у человека нет такой обязанности? Ну я думаю, это неформальная обязанность,[172| человек хочет защищает, будет защищать, не хочет- не будет защищать|172], [173|тут уже зависит от моральных установок человека.|173] |
{172: ЧС;Индивидуальность;} {173: ЧС>БЭ;} |
|
Какие еще есть "неформальные обязанности"? Почему они существуют? Долго думала над "неформальными обязанностями", [174|но потом дошло, что я вообще неформальные правила имела ввиду|174]. [175| [176|Ну еще есть ряд неформальных правил, там например, этические неформальные правила (поздороваться, не изменять в браке и тд). Такие правила существуют, чтобы регулировать взаимодействие между людьми в обществе(хех, что-то помню с социологии).|175]|176] |
{174: ЧИ;Витал} сначала написала, а потом дошло, что хотела сказать? {175: ЧС>БЭ;} в ответы по ЧС постоянно примешивается БЭ, вероятно блок {176: БЭ;Размерность НОРМА;} |
|
Всегда ли нужно придерживаться этих правил? Почему? [177|Ну по идее да, важно, так как они регулируют как-никак нормальное взаимодействие между людьми. |177] [178|Я особой важности этим неформальным правилам значения не придаю, в какой-то нужной для меня степени буду их придерживать, |178]ну а так, по ситуации. [179|Нужный для меня|179] нормативный уровень это создание впечатление хоть какого-то вежливо-воспитанного человека. [180|например, поздороваться со старшими, уступить место старшим, не грубить, не орать как идиот, в общем уважительно относится, ну и к тебе возможно будут уважительно относится.|180] А по ситуации уже смотря,[181| хочу ли я уважительно относится к человеку или нет|181], если нет, то [182|холодно проигнорирую его.|182] |
{177: БЭ;Размерность НОРМА;} {178: БЭ;Индивидуальность;} или отход от норм {179: БЭ;Индивидуальность;} {180: БЭ;Размерность НОРМА;} {181: БЭ;Индивидуальность;} {182: БЭ;} можно предположить минус, но по дальнейшим уточнениям минуса в БЭ не выявлено. |
|
Нужный для меня нормативный уровень это создание впечатление хоть какого-то вежливо-воспитанного человека. например, поздороваться со старшими, уступить место старшим, не грубить, не орать как идиот, в общем уважительно относится, ну и к тебе возможно будут уважительно относится. Почему Вы считаете нужным поддерживать этот уровень? [183|Ну чтобы люди тебя приняли в общество. Да и вообще воспитана я так, внутри заложено, что надо придерживаться такого уровня )|183] |
{183: БЭ;Размерность НОРМА;} |
|
А по ситуации уже смотря, хочу ли я уважительно относится к человеку или нет, если нет, то холодно проигнорирую его. В чем проявляется игнорирование? Как долго может продолжаться? Приведите, пожалуйста, пример такого игнорирования. Ну например, если я вижу, что человек наглый или издевается над кем-то, он у меня [184|автоматически вносится в список неуважительных людей|184]. Есть одна знакомая (тоже из института), она может вперед нагло прорваться в очередях на экзамене, при этом еще с шутками-прибаутками, типа мол я такая невинная и мне значит можно вперед нагло пройти. Меня это раздражает невероятно, то такой степени, что я мысленно про себя решаю, что любое ее слово в мой адрес буду игнорировать самым холодным образом, каким только могу. Попросит она у меня помощи в чем-то или банально листик или ручку, я ее просто игнорирую и не отвечаю и [185|стараюсь всем видом показать, что у меня к ней кроме ненависти ничего нет.|185] Вспомнила еще случай. В столовой он произошел, я сидела в кругу подруг и знакомых, у нас на столе был хлеб, а один человек попросил меня (грубо причем попросил) передать ему хлеб. Ни пожалуйста, ничего. Ну я проигнорировала, еще внутри прямо неприятно стало. Человек ко мне во-второй раз обратился, еще грубее, типа "Ты меня что не слышишь?". Я сквозь зубы выдавила, что слышу, но никаких действий предпринимать не хотела. Он снова, "ну так передай хлеб". Я была невероятно тогда зла, рядом сидели мои знакомые и я не знала, что делать или снова игнорировать, но тогда знакомые и подруги подумают мол из-за какой-то глупости раздувать невесть что, [186|да и на конфликты очень не хотелось идти.|186] А с другой стороны меня раздражало такое отношение ко мне. Я чуть не швырнула в человека тарелку с хлебом, но сдержалась и передала со всем спокойствием каким только могла. Хотя потом пожалела, что вообще так поступила, надо было и дальше игнорировать, иначе это просто неуважение к себе как к личности. |
{184: БЭ;Витал} {185: БЭ;} судя по ответам на уточняющие вопросы, минуса не обнаружено. {186: БЭ;ПЛЮС;} |
|
стараюсь всем видом показать, что у меня к ней кроме ненависти ничего нет. Как это можно показать? Как Вы это показываете? Показывать можно мимикой, взглядом, интонацией голоса. Не знаю даже, взглядом как-нибудь посмотрю на нее. Если все же надо будет ответить, то интонацией как-нить выделю. Жестко ей отвечу. Поясните, пожалуйста, подробнее, про демонстрацию ненависти. Почему надо показать ненависть? В какой степени нужно её показывать? Как долго? Что именно Вы ей отвечаете? С каким взглядом и интонацией? Почему надо именно так? о май гад, за что))) Показывать нужно для того, чтобы показать ее человеку, чтобы он увидел твое к нему отношение. Чтобы он понял, что его поступок по отношению ко мне был роковой ошибкой. Показывать нужно в такой степени, чтобы это не слишком сильно задело человека, то есть не проявлять излишнюю сверхненависть. Как долго - не знаю. Ну недолго, когда уже перестанешь его ненавидеть, ну или переосмыслил и решил, что можно этого человека простить или уже не стоит на него обижаться. Что ей говорю...не помню это давно было. Ну что-то вроде "Извини, дорогая, но я вынуждена тебе в том-то отказать" или она что-то попросит, а я ей говорю, "кто-то же тут самый наглый и без меня может справится". [187|На остальные вопросы у меня не отвечается|187], ну взгляд и интонация [188|как-то естественным образом получаются|188], это природой в человеке заложено. |
{187: БЭ;ПЛЮС;} или витал {188: БЭ;Витал} |
|
Показывать нужно в такой степени, чтобы это не слишком сильно задело человека, то есть не проявлять излишнюю сверхненависть. То есть показывать ненависть человеку нужно так, чтобы он не обиделся? Я правильно понял Вашу мысль? Нет, чтобы обиделся, но не сильно. А почему не сильно? Каким образом Вы определяете, что сделать, чтобы обидеть человека в достаточной степени, не меньше и не больше чем нужно? Что вообще считается ненавистью? Я смотрю на реакцию человека в данный момент. [189|Если я вижу по его лицу или его поведению, что он обиделся, то перестаю его обижать. [190|Например, он стал нервничать, то я перестаю|190].|189] Кажется, примерно все так и происходит. Про достаточную степень ничего не могу сказать, не совсем это понимаю, потому сказать нечего. В целом, это видно по реакции человека, если хочешь обидеть сильней человека, то продолжаешь его обижать дальше, видимо. [191|Не знаю, я анализировала тут, но ничего не санализировалось, я предпочитаю людей не обижать, делаю это редко. |191] Хотя бывает что ненароком обижаешь человека. |
{189: БЭ;ПЛЮС;} {190: БЭ>ЧЭ;} {191: БЭ;ПЛЮС;} |
|
А по ситуации уже смотря, хочу ли я уважительно относится к человеку или нет, если нет, то холодно проигнорирую его. Почему нужно игнорировать таких людей? Что еще принято делать в таких случаях? [192|Просто не хочу с ними общаться и все. Тут нет нужно/не нужно. |192] Что принято... ну кто-то может вежливо просто извинится и отойдет в сторону, и все. Я в целом, тоже так могу. Кто-то также начинает этому человеку подыгрывать, лицемерить. |
{192: БЭ;Размерность ОПЫТ;} |
|
Хотя потом пожалела, что вообще так поступила, надо было и дальше игнорировать, иначе это просто неуважение к себе как к личности. Почему Вы так считаете? [193|Ну как почему, потому что человек грубо меня попросил, а я еще при этом поддалась и выполнила его просьбу. Это на мой взгляд унижает человека, тобой значит могут легко пользоваться, тем более еще когда так к тебе относятся.|193] Что значит "пользоваться человеком"? Чем это может унижать? Пользоваться это использовать человека для каких-то своих целей. [194|Если про себя говорить|194], [195|то я на самом деле плохо вижу, когда кто-то кем-то пользуется, также и в отношении себя могу этого не всегда увидеть, ну или не понять, что мною воспользовались.|195] У нас бывает переодически в общежитии девушки начинают обсуждать различные отношения между кем-то, и иногда начинают говорить о том, что вот какой-то человек использует другого в своих целях, а я сижу и не всегда понимаю, где они увидели то, что человек пользуется другим человеком. Как-то разумом вроде формально понятно, но с другой стороны все равно не понимаю. Приведу тогда уж пример, о котором говорили девушки. Условно есть А.И и Б.И.. Так вот Б.И. очень надо что-то от А.И. и Б.И. тогда начинает грубо говоря надевать на себя маску, лицемерить, но всячески подходить к А.И., чтобы установить какие-то отношения. А.И. это прекрасно видит, но при этом делает тоже вид, что с ней теперь хорошо общается, но это ей нужно тоже для своих уже целей. Вот такая в общем санта-барбара. Если бы мне это не рассказывали, в жизни бы не поняла, что у них оказывается все так сложно) Хотя фальш и лицемерие я отмечаю. [196|То есть в группе людей я вижу, кто по-настоящему искренне относится к кому-либо, а кто фальшивит.|196] При этом мне так противны люди, которые лицемерят, мотивы то ясны, чтобы цель какую-то преследовать,(хотя и мотивы тоже не всегда ясны) но все равно, тошнит от таких, хочется уйти от такого общества. Фалшь и лицемерие видно, по тому как человек ведет себя, у него даже в глазах светит эта неискренность, улыбается как-то неестественно, например. Или говорит слишком хорошие слова человеку и при этом чувствуется, что слова не от души идут. Есть ли разница, с каким отношением пользоваться человеком? Не поняла этого вопроса. |
{193: БЭ~ЧС;} {194: ЧС;Индивидуальность;} {195: ЧС;Маломерность;} или витал, возможно также знак {196: БЭ;Многомерность;} |
|
Этот вопрос возник как уточнение к следующей фразе: "Это на мой взгляд унижает человека, тобой значит могут легко пользоваться, тем более еще когда так к тебе относятся." Здесь вы говорите, что унижает то, что могут легко пользоваться и при этом так относятся. А если с другим отношением пользоваться, это будет по-другому восприниматься? Ну да, конечно, по-другому. Если вежливо попросит, например, то, конечно, я нормально все восприму. Я вообще не настолько прям злая или категоричная в этом плане, я могу выполнить любую просьбу и вообще редко отказываю (то есть я имею ввиду не только ситуации такие мелочные как передать там несчастный хлеб, а вообще в целом, когда просят выполнить какое-то задание, помочь в чем-то, или если человек меня просит подежурить в общежитии, я всегда могу все сделать, даже пожертвовать иногда своими делами. Но когда к тебе потом человек после это еще и относится плохо или он специально делал вид, что относился хорошо для того, чтобы я выручала в каких-то ситуациях, то это и обижает и унижает одновременно). И хотелось бы всё-таки узнать, чем именно это может унижать. Тем, что тобой так легко пользуются. Этот факт осознания и унижает. Получается, что теперь все так могут пользоваться запросто. Наверное, еще и то унижает, что не могу об этом заявить открыто человеку. Как-то он вообще-то сам должен об этом подумать, совесть какую-то иметь...[197|вообще иметь понимание, что если хочешь получить от людей что-то, то относись хотя бы стандартно хорошо.|197] Я бы если бы просила человека о чем-то, то явно бы никогда бы не требовала нахальным тоном, типа эй ты передай мне то-то. В общем, я думаю такое бы никому бы не понравилось. Ну или я бы хотела посмотреть на людей, кому такое нравится. |
{197: ЧС~БЭ;Размерность НОРМА;} |
|
То есть в самой первой формулировке не совсем понятно почему мужчина именно должен? Кому он должен? Семье? И вообще от кого он должен защищать? И когда? То есть, если я правильно Вас понял, человек ничего не должен своей семье? Почему? [198|Нет, я не сказала, что ничего не должен. Воспитывать семью свою должен, заботиться о ней, зарабатывать денег, чтобы обеспечить семью.|198] |
{198: ЧС;Размерность НОРМА;} |
|
Как Вы считаете, почему человек должен это делать? Что если и в этом случае он скажет "хочу - буду, не хочу - не буду"? В чем разница этих ситуаций? [199|"мы ответственны за тех, кого приручили" - вот как раз это выражение сюда очень подходит, если взялся формировать свою семью, произвести на свет потомство, то значит и должен подумать о том, чтобы сформировать достойное потомство и самому приложить к этому усилия.|199] [200|Если поступит по принципу "хочу - буду, не хочу - не буду", то собственно и потомство у него может при выборе последнего варианта вырасти не воспитанным, неблагодарным и неполноценным в плане получения воспитания, заботы и прочего.|200] |
{199: ЧС;Размерность НОРМА;} {200: ЧС>БЭ;} |
|
То есть, если человек не будет зарабатывать денег и обеспечивать семью, потомство у него будет невоспитанным и неблагодарным? Я правильно понял Вашу мысль? Ну в какой-то степени да. Только я не имела ввиду, что если человек не зарабатывает денег, то и потомство у него априори будет невоспитанным и неблагодарным. Невоспитанность уже от других факторов будет зависеть, например, воспитание, которое дает человек. |
|
|
Если можно, поясните поподробней, пожалуйста. Почему "в какой-то степени да"? Потому что вы спросили "я правильно понял вашу мысль?" если бы я ответила да, то это было было не совсем верно, так как я имела ввиду не только то, что если человек не будет зарабатывать деньге, то у него именно из-за этого условия и вырастет невоспитанное потомство, а есть еще несколько факторов (которые я ниже перечислила)влияют на то, что потомство может вырасти неблагодарным. Вот) |
|
|
Какого человека принято считать воспитанным? Какие факторы и как именно влияют на "невоспитанность/воспитанность"? Воспитанный тот у которого есть культурный уровень, который определяется наличием общих знаний о традициях и культурного наследия общества, о этических нормах общества, в котором он живет, также и принятие этих знаний, как часть своей социальной личности, в следствии чего и следование этим этическим нормам общества. Факторы влияющие на воспитанность/невоспитанность: 1)прежде всего культурный уровень семьи, в которой он родился и воспитывается в течении подростковой жизни 2)также среда, в которой человек живет и взаимодействует с людьми на раннем этапе жизни (детский сад, дворовые компании, школа, университет) 2)особенности социализации отдельного человека, насколько ему легко или трудно социализироватся в общественной среде 3)неформальное образование (включает социализацию, в неформальном образовании человек постигает неформальные этические нормы и правила поведения) 4) формальное образование (человек усваивает культурное наследие общества) Как влияют? [201|ну первый пункт влияет главным образом, если человек формируется, например, в семье неблагоприятной, там где детей часто могут бить, кричат на них или родители низкого культурного уровня, то они не могут дать ребенку уровень больше, но наверное у тех у кого культурный уровень низкий, то и в семьях детей калечат и в плане психологическом.|201] Ребенок, вырастая в такой среде с ранних лет может усвоить все, что он видел и может в будущем будет вести так как и родители. пункт второй и третий. если человеку трудно социализироватся в обществе, то он соответственно и не сможет усвоить какие-то нормы общества и следовательно будет вести себя невоспитанно в глазах общества. четвертый пункт. влияет на формирование культурного уровня, человек получает какие-либо общие знания о традициях общества. |
{201: БЭ>ЧС;} |
|
"Мы в ответе за тех, кого приручили" - как Вы относитесь к данному высказыванию? Прокомментируйте, пожалуйста. Это высказывание из Маленького принца) Ну тут имеется, наверное, ввиду, то что человек ответственен перед своим другом. В Маленьком принце это имелось ввиду, когда мальчик подружился с лисом. Он не мог взять его предать. Хотя он оставил его, но потому что на другой планете был более близкий объект (роза), который был беззащитным и маленький принц переживал, что ее могут растерзать дикие звери или обидеть. [202|Наверное, соглашусь с этим высказываем. Человек ответствен за свои поступки перед другими людьми и особенно перед теми, кто дорог ему.|202] |
{202: ЧИ;Индивидуальность;} своеобразное понимание смысла |
|
Человек ответствен за свои поступки перед другими людьми и особенно перед теми, кто дорог ему. Вы уверены, что правильно передали смысл высказывания? [203|Нет, я криво его передала. Верней криво сформулировала. Человек ответственен за те поступки, которые он направляет на дорогих ему людей.|203] |
{203: ЧИ;Индивидуальность;} Переформулировала, но опять по своему |
|
У каждого человека есть своя личная территория, на которую без ведома и желания самого обладателя территории занимать не желательно. Что представляет собой "личная территория", "личное пространство" человека? Как принято определять границы личного пространства? Как Вы их определяете? [204| [205|"Личная территория" - это некое материальное пространство, которое принадлежит тебе.|205] Например, это квартира, у меня в комнате это моя кровать, шкаф, стул и стол, также еще и все мои вещи, все это входит в мою личную территорию. Как принято определять границы этого пространства? Хм, ну границы мне тут не совсем понятны, измерение квадратных метров моей части комнаты? квартиры?|204] [206|Это юридически закреплено законом, на квартиру есть некие документы, которые определяют принадлежность этой территории к какому-либо человеку.|206] Определяю по принципу "это мое"/"это не мое". |
{204: ЧС;Индивидуальность;} Вопрос общий, а ответ лично о себе, своей комнате и вещах. Возможно также сужение зоны компетенции - плюс или витал. {205: ЧС;Размерность НОРМА;} {206: ЧС>БЛ;} |
|
Что ещё можно понимать под личным пространством? Что еще? Я вроде перечислила или это не информативно? Может еще то, что находит вокруг тебя, что-то вроде ауры? Что такое психологическое пространство? Это психика человека? Некое пространство, в котором человек мыслит и в его мысли никто не может вторгнутся, то есть это его личные мысли, переживания и тд... [207|Не совсем уверенна в правильности этого утверждения, но лично для себя я бы так определила это понятие.|207] |
{207: ЧИ;Индивидуальность;} |
|
3. Как принято защищать себя и свои интересы? [208|Ну у каждого, наверное, свои методы защиты себя и своих интересов. Надо просто быть уверенным, а методы разные у каждого.|208] Например, обосновано привести аргументы, того, что твои интересы тебе важны. [209|В общем, логическими аргументами надо обосновывать свою точку зрения.|209] |
{208: ЧС;Индивидуальность;} {209: БЛ;} |
|
Приведите, пожалуйста, примеры таких аргументов. [210| Хм, что-то сложно привести примеры аргументов.|210] Сейчас попробую вспомнить что-то такое из жизни. Так, защищать себя? Что-то совсем не помню, когда себя защищала. Я как-то ухожу в таких ситуация куда-нибудь подальше и начинаю чувствовать себя плохо, не знаю, что ответить или могу заплакать, хотя до последнего сдерживаю в себе проявления каких-либо эмоций, а когда все же меня прорывает, то все, это полный конец, я чувствую, что стою, как идиот, который не в состоянии ни на что вразумительно ответить [211|Так, еще вспомнила еще более ранний случай отстаивания своих интересов, это было в этом году. В чем вообще состояла проблема. Ко мне в мою комнату в общежитии постоянно заходили без какого-либо предупреждения и вечно меня отвлекали от моего занятия на глупые, на мой взгляд, вопросы, типа, в комнате ли мои соседи? Как бы человек заходя в комнату видит своими глазами, что нужного человека нет, не понятно, зачем ему спрашивать здесь ли человек, когда очевидно, что его здесь нет. Парадоксы психики человека? Или также были извечные вопросы что-то вроде "где они находятся?" и тд. Что меня иногда выводило из себя, и главным образом, раздражало, что наша комната стала проходным двором, в который каждый постоянно заходил с дурацкими вопросами. В конце концов, я решила написать объявление и повесить на входную дверь. В объявление была просьба о том, чтобы меня не беспокоили по поводу местонахождений моих соседей, так же указала, в порыве эмоций, что я не их личный секретарь, чтобы все знать о них и много восклицательных знаков. Главный в общежитии сказал снять мне объявление, но все же людей в моей комнате стало появляться меньше.) |
{210: БЛ;Маломерность;} и далее ушла от ответа {211: ЧС;Витал} ушла в воспоминания по защите себя |
|
|211]мне и так было стыдно, что вообще произошла такая ситуация. Почему Вам было стыдно? Стыдно, что так произошло, а я не могу как-то ответить или ударить того парня. Было стыдно, что еще другие подумают, если я так сделаю. А что могли бы подумать? Чем это неприятно? Ну это бы было смешно, все бы могли засмеяться. Честно, не помню, что я тогда думала, про то, что они могли бы подумать. Сейчас если бы в такой ситуации оказалась я бы просто умерла бы от стыда, а другие бы могли подумать, что вот здоровая дылда, а постоять за себя не может. Ненавижу такие ситуации, потому я их все стараюсь игнорировать и избегать. |
|
|
Например, обосновано привести аргументы, того, что твои интересы тебе важны. Вообще на самом деле призадумалась какие вообще интересы надо защищать... [212|Я приводила примеры, только напрочь забыла, что привела в пример... но все же, я вот над этим пока думаю. И мысли крутятся только вокруг слова "интересы" и выдаются различные ассоциации с этим словом, но ничего про защиту их. Вот напрочь, ничего в голову не приходит! Может я не понимаю фразу? Тут я чувствую мне куда-то попало и на ЧИ и на ЧС одновременно. Все, ступор, я фразу уже не могу осмыслить. |212]Ладно дальше пойду. *немного отошла, поразмыслила* Кстати, защищать интересы других умею. Пример: В общем я рассказывала, что я живу в общежитии. Так вот у нас, чтобы куда-то уехать на день к кому-то, надо отпрашиваться у воспитателей. Но отпрашиваться можно в выходные и тоже в ограниченных кол-вах. Я вообще редко куда выхожу, мне это и не надо, но однажды мне и моей подруге выпала возможность выехать на выходные на Новый Год в гости. А на НГ надо было отпрашиваться у воспитателей заранее в определенные сроки. Я каким-то образом успела отпросится, а подруга нет. Она попыталась подойти к воспитателю отпросится, но та ей настрого отказала. Она пришла, мол все никуда не поеду, я тогда ей говорю," ты ей, наверное, не пыталась объяснять настойчиво, пошли вместе." И я воспитателю уже объяснила мол, почему вы девушке на праздник такую возможность не даете, она весь год никуда не выходила, а вот именно сейчас из-за мелочи какой-то вы ей запрещаете, еще там аргументы приводила, и она уже более спокойно согласилась со мной, правда с оговорочками, но все же победа была за нами.[213| В общем в таких делах, когда надо настойчиво объяснять и договариваться я могу вполне защищать и свои и чужие интересы.|213] |
{212: ЧС;Витал} {213: ЧС;Многомерность;} |
|
4. Расскажите, как Вы ведете себя в ситуациях противостояния, в ситуациях, когда нужно проявить силу? [214|Не умею противостоять, только в самых критических ситуациях приходится. |214]Был случай в школе, когда один мальчишка постоянно мог ни с того ни с сего меня ударить, обидеть словом и тд. и я никак не могла понять почему он это делает, что я такого сделала, но у него скорее попросту был такой характер и ситуация в его семье была не очень благоприятной. И вот тогда я просто не могла ничего ответить в ответ, так как вообще физически была слабее, чем он. Как вела себя тогда? Я могла расплакаться и уйти кому-то жаловаться или вообще стараться избегать его всевозможными способами. Но все это так долго не продолжалось, в один день я была с одной подругой и она мне сказала, если он тебя тронет ударь его в ответ, и я так и поступила, защищалась от него как только могла, и тут моя стратегия нападения была только одна бить куда угодно и как угодно. |
{214: ЧС;Маломерность;} возможна |
|
Вы могли бы дополнительно привести примеры противостояния уже из взрослой жизни? Кстати, да, я что-то и не подумала про мою уже более взрослую жизнь, хотя хочу сказать ничего толком и не изменилось, я примерно также и противостою. |
|
|
Как Вы считаете, от чего зависит авторитет человека в обществе? Почему кого-то уважают, а кого-то нет? Авторитет человека зависит от того насколько его считают умным,харизматичным, талантливым и хорошо знающим что-либо в какой-либо области. Наверное, тот кто честен, правдив, умен и еще куча достоинств и заслуживает уважения. |
|
|
Был случай, когда я даже в ярости хотела на нее напасть, но меня удержали. Что это был за случай? Почему Вы захотели на неё напасть? Ваши мысли и ощущения в этой ситуации (не после, а в процессе)? [215|Я опоздала на какое-то общее собрание курса и она начала на меня наезжать, типа того, что я опаздываю и все меня должны ждать|215], а еще до этого у нас и так отношения были накалены и этот ее наезд был последней каплей, [216|я на нее накричала, не помню уже что и попыталась накинуться на нее, ну а потом меня оттащили и все, я потом в комнату боялась вернутся, где мы с ней жили, тут хотя бы были люди, которые бы возможно не допустили бы, чтобы она на меня тоже накинулась.|216] Почему хотела напасть? Потому что разозлилась, видимо. Мыслей не помню, ощущения были не особо приятными) Плохо было только то, что я все равно контролирую свои физические действия и полностью отключится не получилось, из-за чего был некий диссонанс между тем, что нападать то не хотелось и тем, что меня это в конец разозлило и хотелось поставить на место ее наглость ко мне, в следствии чего я ее даже не ударила, а сделала подобие выпада вперед, да и меня успели удержать и оттащить. Почему боялась? Потому что она вообще какой-то агрессивный и наглый иногда человек была, и рассказывала, как она справлялась со всеми, кто на нее пытался поднять руку, что весьма внушило мне некоторый страх с ней особо не ссорится. |
{215: БИ;Маломерность;} т.е. по БИ задело? {216: ЧС;Витал} когда она пыталась накинуться на эту соседку, не думала о возможных последствиях, а потом осознала - витал ЧС |
|
5. Считают ли Вас сильным человеком? Считаете ли Вы сами себя сильным человеком? Не знаю, что про меня другие считают в этом плане. Но не думаю, что считают сильным. [217| [218|Про себя могу сказать, что из сильных качеств у меня мой ум, творческий подход, умение глубоко копнуть в суть проблемы, есть сила воли, терпение|217].|218] В плане физическом я слабый человек, это наверное, даже [219|объективно видно|219]. Никогда не выделялась какими-то выдающимися или даже [220|страндартными показателями сильного физически человека.|220] В школе никогда не дралась, на занятиях физкультуре всегда была хуже всех, физ. упражнения всегда делала меньше всех, больше просто не получалось и я жутко уставала. В играх такие, как баскетбол, тоже не умела играть, не успевала скоорденироваться и мяч у меня всегда легко могли перехватить. |
{217: ЧИ;Супер-Ид} {218: ЧС>ЧИ;} {219: ЧС;Размерность НОРМА;} {220: ЧС;Размерность НОРМА;} |
|
Про себя могу сказать, что из сильных качеств у меня мой ум, творческий подход, умение глубоко копнуть в суть проблемы Раскажите, пожалуйста, как вы используете эти качества, желательно с примерами. Ох, так, ну ум понятное дело, он в жизни нужен для решения каких-либо проблем, ситуаций и тд, ну и не только решений, в уме заключается познавательная и аналитическая функции, ум позволяет представить абстрактные ситуации, развитие этих ситуаций, позволяет выявить причино-следственные связи, закономерности, усвоить опыт прошлых поколений и прочее и прочее. Творческий подход, ну я, например, могу найти какой-то вариант решения проблемной ситуации. Не знаю, даже какой пример привести, это как-то по жизни постоянно происходит. Вообще на счет творчества, я нахожу для себя силы в творчестве, я рисую,пишу,сочиняю новые миры, в которых живут мои вымышленные герои, то есть это своего рода альтернативный параллельный мир этому миру, земному. В этом я нахожу для себя своего рода убежище от некоторых проблем в жизни. |
|
|
Творческий подход, ну я, например, могу найти какой-то вариант решения проблемной ситуации. Нужен пример такой ситуации и творческого подхода к ней. Эх, не люблю конкретику, нравится мыслить общими абстракциями, мыслеобразами. Так, сейчас попробую что-то вспомнить. [221|Ну, вот недавно, был случай. Я купила банку с кукурузой. Дома (т.е. у нас в общежитии тут же возникла проблема с тем, как ее открыть, обычной открывашки у нас не было, а когда я покупала эту банку я не подумала о том, что я потом не смогу ее открыть (в мыслях видимо была где-то в другом месте), так вот, подруга тут же начала наезжать, мол думать надо прежде, чем покупать, я ей сказала не парься сейчас что-то придумаем, и я за секунду придумала, как открыть банку, я вспомнила, что у меня был довольно таки крепкий нож, а в детстве я частенько открывала подобные банки ножом, ну собственно, я нашла нож, раз-два и все было готово, собственно подруга, как всегда сказала, что мне везет, мол "легко тебе живется", сама она не додумалась до ножа.|221] Да и вообще как-то сразу безнадежно взглянула на нашу ситуацию, а я ей часто говорю, что из любой ситуации можно найти выход, да и так интереснее. [222|Еще был довольно таки забавный случай, я в магазине увидела кокос, а я никогда их не пробовала и мне так захотелось его купить, но не представляла, как его можно будет разломить, но вроде, как у меня в памяти сидел тот самый крэпкий нож я купила кокос. Кокос у нас пожелали попробовать не только я, а еще две мои подруги, одна Донка и Гексли. Увы, кокос оказался крэпче ножа и тогда надо было поднапрячь мозги. И тогда в ход пошли самые разнообразные идеи, сначала спустились на охрану, дабы найти у них топор или молоток, этого у них не оказалось, но зато предлагали дубину, но это нам не помогло. Тогда мы начали бить кокос стулом, верней я пыталась, но через некоторое время я испугалась, что кокос может оказаться крепче стула))) Потом я вернулась к ножу и пыталась снова методично пилить кокос. И потом нас осенила мысль, мы взяли пакет, туда сунули кокос и начали разбивать его об пол. Это был самый эффективный метод. с одним минусом, что я переживала еще и за пол О_о, но все обошлось)) Можно было конечно, еще попробовать сбросить кокос в пакете с окна на землю, но мы явно бы не собрали бы потом его в пригодном виде)))|222] Сенсорное у нас получилось творчество )) |
{221: ЧЛ;Размерность ОПЫТ;} {222: ЧЛ;Размерность ОПЫТ;} |
|
Никогда не выделялась какими-то выдающимися или даже стандартными показателями сильного физически человека Что вы называете "стандартными показателями"? Почему они считаются такими? [223|Под "стандартными показателями" я понимаю средне статистическое , общее. То есть, есть например, энное кол-во людей,пусть будет 100, среди них 10 чел могут отжиматься 100 раз, 50 чел могут отжиматься 40 раз, а 35 чел 30 раз, а еще 5 чел - 10 раз. То средне-статистический показатель будет где-то 35 раз, так как большое кол-во людей могут отжиматься 40-30 раз, когда меньшее количество людей или превышают планку или наоборот ниже этой планки. Эти "стандартные показатели" могут колебаться в зависимости от группы человек. На счет себя, то у нас в группе по таким расчетам я была ниже общей средней планки, свойственной для группы подростков такого возраста, как я. Нам кажется физрук зачитывал какие стандартные показатели для нашего возраста.|223] |
{223: ЧС>БЛ;} |
| Мои впечатления от заполнения блока ЧС. [224|Честно, я впервые слышу про стратегии нападения, хотелось бы узнать какие действительно существуют. Я вот как-то даже не думала об этом. Вообще этот блок у меня вызвал много затруднений, во-первых была трудна задача вообще представить, что же надо ответить на вопрос, во-вторых, в голову долго не могли прийти мысли, чтобы ответить на этот вопрос, в-третьих, какое-то ощущение страха от таких вопросов.|224] Может это субъективное? Или это уже установка, то, что по ЧС все вопросы вызывают негатив? | {224: ЧС;Витал} вот это "не думала","трудно представить, долго не могли придти мысли", возможно, витальные реакции |
|
ЧС (комментарии к списку страхов) неумение постоять за себя: да, это я не умею, примеры приводила... страх немотивированной агрессии, особенно от группы: да, когда на тебя агрессивно наступает толпа, то страшно. Я сейчас буквально представила толпу) насилия: нет страх материальных потерь: неприятно, когда теряешь, но сильно страха нет страх материальной несостоятельности: да есть такое, боюсь, что в будущем могу быть без материального достатка беспомощность в отстаивании и защите своих интересов: да, есть такое, меня тут уже об этом спрашивали, примеры по-моему приводила. страх, что придется драться и неизвестно чем это кончится, в том числе страх не рассчитать свою силу и покалечить человека: да, не люблю драться и боюсь драться. На счет не рассчитать силу и покалечит человека, нет. Мне кажется я себя в этом плане контролирую. Хотя... вспомню еще один неприятный случай из детства. Я на свою сестру один раз накинулась и сильно ее ударила, после чего жутко испугалась, что могла ее убить. Причины нападения уже не вспомню, но такое было. боязнь признаться не только другим, но и себе (или думать об этом) в том, что уже заболел и нужно принимать меры.: даже не знаю, я когда болею действительно принимаю меры в последнюю очередь, вплоть до того, что начинаю себя так плохо чувствовать, что уже окружающие мне говорят пойти таблеток что ли купить и выпить. И, кстати, удивляюсь, как у меня на лице написано, что мне плохо О_о Но страха в этом признаться нет. |
|
|
страх материальной несостоятельности: да есть такое, боюсь, что в будущем могу быть без материального достатка Как это проявляется? Чем это страшно? Проявляется в том, что стараюсь бережно относится к тому что есть сейчас. Этот страх у меня витает в голове на будущее. Сейчас я пока знаю, что частично мне помогают родственники, что мне сейчас сейчас себя полноценно обеспечивать не надо и других обеспечивать тем более не надо. Но когда-нить мне серьезно надо будет полагаться только на себя, при этом надо будет обеспечивать не только себя, но и своих предков частично, например, свою сестру, которая напрочь лишена какой-то нормальной дееспособности к труду и надо ее тоже как-то поддерживать. И все это периодически меня гнетет, я не знаю, выдержу ли я это или нет, смогу ли я материально обеспечивать себя и других. В общем, я еще не вышла на эту тропу жизни, где ты будешь один на один с миром и надо будет постоянно быть за саму себя и надеяться только на себя и свои силы, может не все так страшно и у меня все получится. |
|
| Вывод по списку страхов: в ЧС страхов не выявлено. Некоторые из перечисленных страхов (страх агрессивной толпы, например), относятся к общечеловеческим страхам и происходят из страха смерти. | |
|
Вывод по ЧС. Выявлено множество индикаторов норм - утверждение долженствования, правильности, принципов, учитывание общепринятых представлений. В некоторых рассуждениях (например о защите семьи) можно предположить выход за рамки норм с учетом ситуации. Обнаружены индикаторы витала и индивидуальности (которая при однозначном наличии норм в функции также указывает на витальность) - ответы в виде воспоминаний как обычно происходит, на общие вопросы ответы о себе, обособление личных представлений, осознание постфактум, автоматизм. Также выявлен блок ЧС и БЭ - в ответах наблюдается постоянная взаимосвязь этих аспектов и переводы из одного в другой. Знак четко не определен. |
|
| БС | |
|
1. Расскажите, что такое красота? Меняется ли Ваше представление о красоте? Насколько Ваше понимание красоты согласуется с общепринятым? [225|Красота - это эстетическое удовольствие.|225]Ты смотришь на что-либо и понимаешь, да это красиво. Даже сложно сказать, меняется ли мое представление о красоте или нет. С одной стороны у меня есть идеал красоты, который уже сложился на протяжении моей жизни, а с другой ведь можно расширить свои представления о красоте и следовательно несколько изменить свой идеал красоты. Насколько согласуется с общепринятым? [226|На цвет и вкус товарища нет, как говорится.|226] [227|А какое общепринятое? Вы мне напишите, какое понимание общепринятое я уже и найду, где согласование, а где нет.|227] [228|Хотя я думаю, что, наверное, для всех , красота это эстетика чего-либо и является общей нормой. Хотя само понятие эстетики, что же является красивым, закладывается уже с ранних лет и с этим представлением человек живет на протяжении всей жизни.|228] |
{225: БС~ЧЭ;} {226: БС;Размерность НОРМА;} {227: БС;} не знает общепринятых представлений о красоте или просто нужны конкретные примеры? {228: БС;Размерность НОРМА;} |
|
Что в таком понимании выходит за пределы общепринятого? Хм, да вроде ничего и не выходит за пределы общепринятого. Может быть, разве что индивидуальные представления о красоте. |
|
|
Даже сложно сказать, меняется ли мое представление о красоте или нет. С одной стороны у меня есть идеал красоты, который уже сложился на протяжении моей жизни, а с другой ведь можно расширить свои представления о красоте и следовательно несколько изменить свой идеал красоты. Что Вы называете вашим идеалом красоты? Как он сложился? Я когда писала, как-то сразу не подумала, что я конкретно понимаю под идеалом красоты, мне что-то такое абстрактное представилось. Вообще есть так глобально подумать, идеально, то, что красиво. Все что мне понравилось включается в этот список идеальной красоты. Красота это же понятие растяжимое.[229| [230|Вот можно даже сказать, какая у вас красивая теория, имея ввиду необычность или, наоборот, логичность этой теории. Или говорят красивая речь, имея виду, что человек говорит складно.|230] |229] Если о физической красоте, то у меня есть сложившийся образ красивого для меня человека. [231|Сложился он вообще изначально из чтения литературы, и формировался он сначала из внутренних качеств, которые мне симпатизировали в тех или иных литературных героях. Вот внешность красивая сложилась в совокупности из тех героев, которых я вычитывала в книгах, из тех героев, в которых мне нравились какие-либо внутренние качества.|231] Мне нравится один типаж мужчин и два типажа женщин. |
{229: БС>БЛ;} {230: БЛ~ЧИ;} {231: ЧИ;} возможно, привлекает аспект ЧИ |
|
Вообще есть так глобально подумать, идеально, то, что красиво. Вы могли бы подробнее развернуть Вашу мысль? Что Вы имеете в виду? Красота это идеал. Потому что в красоте есть гармония.[232| Есть мне что-то нравится, если у меня есть некие чувства, которые вызывает эта красота, то оно ведь идеально.|232] [233|Красота ведь не может быть с изъяном. А идеалы обычно без изъянов.|233] [234|Ух, не думала, что мне будет сложно описать, что я представляю под идеальной красотой.|234] о Красота ведь не может быть с изъяном. А идеалы обычно без изъянов. Приемлема ли неидеальная красота? Может ли быть так, что красота именно в неидеальности? Ну я думаю, она возможна, как все возможно в нашем мире) Наверное я неверно поставила равенство между идеалом и красотой. Идеал обычно красив, так как он идеал, а идеал априори красив для человека, а красота может быть во всем, даже не в идеале. [235|Я например, люблю находить красоту в любом человеке. Я не считаю, что есть уродливые люди, так как даже за кажущийся уродливой внешностью могут скрываться "красивые" мысли, добрые намерения человека.|235] [236|Формула красоты заключается в сложении всех внутренних и внешних качеств человека. Идеальная красота будет в абсолютном значении этой формулы, то есть человек содержит и внутренние красивые качества (он добрый, честный, талантливый и тд) и внешние красивые качества (красивое лицо, тело). |236] [237| [238|Во всем многообразии нашего мира есть гармония,мир изменчив, но гармония всегда присутствует. Разрушать эту гармонию могут люди своими неестественными поступками, такими как насилие, зло, ненависть, чрезмерный эгоизм и неукротимая жажда власти и денег (или погоня за материальными благами). Сами материальные блага не несут отрицательного характера, весь корень зла лежит в том, что человек иногда не контролирует свои желания и поглощен рутиной ради получения "тленных" вещей|237].|238][239| Вообще сейчас можно заметить тенденцию "ускорения" жизни, то есть люди куда-то вечно мчаться, вечно спешат и не могут остановится, чтобы постигнуть момент красоты, который есть "здесь и сейчас". Я очень люблю фотографии, люблю фотографировать, так как на фото можно зафиксировать эти моменты. Люблю фотографировать детей, так как они самые живые и добрые существа. Люблю фотографировать природу, так как в ней заключен дух вечности, природа была красивой и до нашего появления в эту жизнь, она будет красивой и после нашего ухода из этой жизни.|239] |
{232: БС~ЧЭ;Индивидуальность;} {233: БС;ПЛЮС;} {234: БС;} в чем сложность - трудно думать по аспекту или дать общий ответ? {235: БС>ЧИ;} {236: ЧИ~БЛ;} представление качеств человека в виде формулы {237: БС>ЧС;} {238: ЧС;Размерность НОРМА;} очень догматично звучит, как чужие мысли. {239: БС>БИ;} |
|
Во всем многообразии нашего мира есть гармония,мир изменчив, но гармония всегда присутствует. Как проявляется эта гармония в мире? [240|Она проявляется в том, что все в мире живет и существует, так как заложено Высшим Разумом в нашей Вселенной, то есть в мире заложена изначально семя добра|240],[241| есть принципы справедливости, то есть все в мире в любом случае воздается по заслугам, "эффект бумеранга".|241] В общем это уже философский вопрос) |
{240: ЧИ;Размерность НОРМА;} {241: ЧИ>ЧС;} |
|
Разрушать эту гармонию могут люди своими неестественными поступками, такими как насилие, зло, ненависть, чрезмерный эгоизм и неукротимая жажда власти и денег (или погоня за материальными благами). А могут ли люди создавать или дополнять эту гармонию? [242|Да, нести добро, контролировать свои желания, быть честными, справедливыми и тд.|242] |
{242: ЧИ;Размерность НОРМА;} т.е. "какими должны быть люди" |
|
Сами материальные блага не несут отрицательного характера, весь корень зла лежит в том, что человек иногда не контролирует свои желания и поглощен рутиной ради получения "тленных" вещей. Почему Вы считаете, что в этом "корень зла"? Что Вы понимаете под словами "контролировать свои желания"? Как человек должен это делать? Считаю это так, потому что люди, поглощенные только получением материальных благ иногда просто отходят от того, что в мире есть более важные ценности, которые он могут для себя постичь, а также и нести их в мир. То есть я не говорю, что в самом желании приобрести что-то из материального есть что-то плохое, наоборот, мы земные люди, и все это естественно) [243|Но нужно просто контролировать себя в этом, ограничивать.|243] Также люди, еще могут забыть и о справедливых принципах жизни. Помню два года назад был случай с моим отцом. Он работал на какого-то владельца частной сельскозяйственной фермой. Владелец тот как раз и отличался тем, что не контролировал свои желания, люди на него работали, а он им зарплату мог отдать и через пол года. У людей семьи, их надо обеспечить, а он имеет по несколько домов в городе и за границей отдыхает. Не было бы в этом ничего плохого, только если бы он не ослепленный своим богатством, еще не забывал и о том, что есть люди, которые на него работают и хотя бы своевременно оплачивать им труд. |
{243: ЧС;Размерность НОРМА;} |
|
То есть я не говорю, что в самом желании приобрести что-то из материального есть что-то плохое, наоборот, мы земные люди, и все это естественно) Но нужно просто контролировать себя в этом, ограничивать. Как лично Вы в жизни себя в этом контролируете? Для себя ограничиваюсь тем, что у меня есть. Телефон например у меня есть который у меня существует около 3х лет за 2000 что ли. Мне в целом не понятно зачем какие-либо выкрутасы на телефоне, когда все возможности, которые есть на телефоне можно найти и на компьютере. телефон нужен для звонков и смс, а все хранения фото, музыки, игр и прочего со всем этим и компьютер справляется. Зато знаю людей, которые себе каждый год меняют телефоны, при том, что каждый телефон имеет незаурядные функции и цену) Берут в кредиты ради того, чтобы купить смартфон и тд, логику в их действиях не вижу. Ладно купить один раз и уже надолго, так лет на 5-7мь. В одежде также, ношу одежду до последнего, пока уже нельзя будет ее починить никаким образом. А спецом накупать просто так, чтобы было или потому что есть просто желание много приобретать, это не мое. |
|
|
Ух, не думала, что мне будет сложно описать, что я представляю под идеальной красотой. Что именно вызвало сложности? Да как-то мыслей много не возникает) |
|
|
Также люди, еще могут забыть и о справедливых принципах жизни. Назовите, пожалуйста, эти принципы А я не писала о них? [244|Например, принцип того, что все воздается по заслугам. |244] [245|Принцип социального равенства |245] [246|Принцип равномерного распределения материальных благ|246] [247|Принцип защиты слабых. |247]Мне кажется у нас в мире, в России уж наверняка, к слабым, пусть и физически и умственно, относятся плохо, для них не создают нормальных условий, чтобы они могли "выживать" на равных. Человеку, чтобы доказать, что он не может работать в силу каких-то отклонений в здоровье, нужно потратить остаток своего здоровья или идти и работать со всеми на равных. |
{244: ЧС;Размерность НОРМА;} {245: ЧС;Размерность НОРМА;} {246: ЧС;Размерность НОРМА;} {247: ЧС;Размерность НОРМА;} |
|
Если о физической красоте, то у меня есть сложившийся образ красивого для меня человека. Сложился он вообще изначально из чтения литературы, и формировался он сначала из внутренних качеств, которые мне симпатизировали в тех или иных литературных героях. Вот внешность красивая сложилась в совокупности из тех героев, которых я вычитывала в книгах, из тех героев, в которых мне нравились какие-либо внутренние качества. Мне нравится один типаж мужчин и два типажа женщин. Вы могли бы описать, как именно формировался этот образ? Почему сформировался именно таким? Как на него повлияли внутренние качества героев? Вот это сложно. Приведу в пример яркий образ одного из романа детства, герой тот был со сложной судьбой и характером, противоречивый персонаж, мрачный. Мне нравился тот персонаж тем, как он мыслил, поступал и вел себя. И он был определенной внешности, с черными длинными волосами, худой и с горбатым носом, так как мне нравились его черты характера, мне стал нравится и внешне. А после этот образ уже отпечатался, как типаж, который мне нравится. И если я встречаю людей с подобной внешностью, то ассоциативно могу даже наложить и черты характера на этого человека. |
|
|
Что дает расширение представлений о красоте? Расширяете ли Вы свои представления о красоте? [248|Хм... Ну красота она всегда красота одна. Не знаю даже, мне может понравится, например, новый стиль в сфере живописи и графики, новый стиль в музыке, в одежде. Так и может расшириться, вернее пополнится или замениться какой-либо элемент представления о красоте.|248] |
{248: БС;ПЛЮС;} |
|
Приведите, пожалуйста, примеры таких изменений. Ах, да, конечно, сейчас. Мне где-то три года назад нравилась музыка массовая, попсовая, вообще не особо так думала о музыкальном вкусе, что есть, то и слушала. А потом я познакомилась в сети с одним парнем, он мне однажды дал послушать невероятно красивую музыку, это была джазовая композиция и после я стала слушать джаз, а попсу теперь не люблю. В живописи я художественной школе узнала о различный стилях живописи, ну мне нравится постмодернистский стиль, да и реализм тоже, и импрессионизм. В живописи только не нравится уродство, типа стиля дада. Что-то типа перевернутых унитазов и кучи мусора. Изменений вкусов в живописи у меня не происходило. В одежде. Ну я обычно беру то, что не стесняет движений, чтобы было удобно, часто спрашиваю идет мне или не идет, потом еще и сама посмотрю на себя, нравится мне в общем или нет. Но бывает также, что увижу, что человек кофточку купил и говорит мне вот тебе она тоже очень подойдет, и я могу ее запросто купить, потому что я так посмотрю на себя в зеркало и думаю, ну что действительно вроде подходит. Одна буду выбирать вещь долго, могу час обдумывать какую лучше купить вещь, думаю о том, как я буду выглядеть в таком наряде среди людей, что вообще могут подумать (скажут ли что вау как хорошо выглядишь, или что ну и что эта за вещь на тебе), также и о цене вещи подумаю, ну буду то есть учитывать. Если вещь вроде не особо так нравится, но зато в ней в целом удобно,и цена дешевая, то куплю запросто. Вообще люблю долговечные вещи, я привыкаю к вещам и мне сложно потом снова менять для себя уже один раз найденное, то что мне нравится и [249|соответствует всем параметрам удобства (не сжимает, не стесняет движений, приятная на ощупь, выглядит прилично, не в облипающая)|249]. Я вещи ношу до последнего, до дыр можно сказать, особенно если к ним очень привык. |
{249: БС;Размерность НОРМА;} |
|
Одна буду выбирать вещь долго, могу час обдумывать какую лучше купить вещь, думаю о том, как я буду выглядеть в таком наряде среди людей, что вообще могут подумать (скажут ли что вау как хорошо выглядишь, или что ну и что эта за вещь на тебе) Какие есть правила подбора одежды по фигуре? Учитываете ли Вы их? О, а есть правила подбора одежды? Я выбираю одежду по тому, нравится ли она мне или нет, а также мне могут советовать что-то люди со стороны. Буквально вчера проходила мимо одного магазина, вижу висит юбка, мне она так понравилась, она была коричневая с узорами, и мне так захотелось ее купить, пошла примерить, смотрю и не могу понять, ну вроде как смотрится неплохо, а продавщица мне говорит, вам она идет, берите эту. Эти ее слова были решающими) [250|Вообще мне одной бывает порой сложно ходить по магазинам, выбирать одежду, чтобы она смотрелась хорошо на мне. Обычно приходится верить консультантам.|250] |
{250: БС;} либо неувереность (низкая самооценка типируемой), либо маломерность |
|
Насколько согласуется с общепринятым? На цвет и вкус товарища нет, как говорится. А какое общепринятое? Вы мне напишите, какое понимание общепринятое я уже и найду, где согласование, а где нет. Можете уточнить, что Вы здесь имели в виду? То, что Вы не знаете, что принято считать красивым? Или что-то другое? Сейчас подумаю, что же принято в обществе. [251|В обществе по идее принято считать красивыми картины живописи, фильмы, скульптуры классические и другие произведения искусства.|251] |
{251: БС;Размерность НОРМА;} |
|
2. Как Вы думаете, есть ли общий для всех шаблон понимания красоты? Можно ли сказать, что есть классическая красота? Нет, я думаю, общего шаблона нет, у каждого все индивидуально. Кому-то нравится исткусство 17го века, а кому-то искусство постмодернизма. [252|Классическая красота это греческие профили лиц, искусство ренесанса и эпохи возрождения|252]. Тогда изображали идеальные классические фигуры людей, красивые пейзажи.[253| Классической красотой можно назвать, то, что признано обществом, как эталон красоты.|253] |
{252: БС;} стандартное нормативное представление, хотя и по опыту это можно знать. {253: БС;Размерность НОРМА;} похоже на согласие с существованием эталона - нормы |
|
Нет, я думаю, общего шаблона нет, у каждого все индивидуально. А что влияет на восприятие и понимание людьми красоты? Может ли быть сходное понимание красоты у разных людей? Почему? Подумала сегодня с утра над этим вопросом.[254| Думаю, что влияет то, как человеку объяснили, что такое красота. Как родители привили ему это понятие, например, рассказывали о том, что же такое красота.|254] Еще также может влияет и врожденное чувство красоты.[255| [256|Мне наверное проще написать, как я понимаю, что что-то красивое. Это что-то будет вызывать во мне положительные чувства.|256] Вижу картину художника и она во мне вызывает чувство восхищения. Я вижу, что в картине, например, очень здорово использовал художник технику, передал необычные сочетания цветов, передал некое свое виденье предмета.|255] Могу сказать, что сама в художественной школе рисовала и вот когда смотришь на предмет, который рисуешь, надо найти в нем нечто уникальное и передать это на бумаге. Но хочу сказать, что я большей частью просто придумывала это "уникальное". Я просто фантазировала, что там может быть что-то такое, например кувшин когда смотришь имеет цвет коричневый и несколько там тонов, то я придумаю какие-нибудь еще цвета и изображу их на бумаге. В школе мне вообще больше нравилось рисовать различные фантазийные рисунки, люблю придумывать абстракции, вообще придумывать свой мир на бумаге. [257|Я смотрю на картину и впитываю ее дух...который состоит из этих красок, линий, эмоций, форм... |257] [258|Скульптура тоже восхищает тем, что когда смотришь на нее, она как-будто живая, смотришь и думаешь "вот это да! Какие формы лица, рук, какие линии подчеркнул художник, как экспресивно выразил эмоции." |258] Нравиться еще мне как пишет Набоков. У него обороты предложений, метафоры, описания образов, чувств красивые, есть эстетика в его слове...[259| Вообще красоту я бы определила так - это эстетическое чувство гармонии предметов, создание композиции, как тот или иной предмет сочетается с другим предметом, по цвету например. Есть предмет красный, он будет сочетаться, например, с зеленным. А если рядом поставить коричневый, то сочетаться не будет.|259] Ядерные "колючие" цвета не люблю, они как-будто режут глаз, любое их сочетание не гармонично. |
{254: БС;Размерность НОРМА;} {255: БС~ЧЭ;} {256: БС;Индивидуальность;} {257: БС~ЧЭ;} {258: ЧЭ~БС;} {259: БС;Размерность НОРМА;} |
|
3. Как Вы создаете уют и комфорт? Как другие оценивают ваше умение в создании уюта и комфорта? Согласны ли Вы с ними? Честно, никак его не создаю, [260|во всяком случае, как-то я не задумывалась, само собой происходит, наверное.|260] [261|Живу у себя в комнатке: вещи на стуле повалены, на полках пыль, да и на столе тоже уже две недели ничего не мылось и не вытиралось. Навожу порядок, когда уже совсем все критично, когда уже пыль имеет континстенцию грязи, а через завалы вещей невозможно пройти.|261] У меня скачкообразное наведения порядка. Навела порядок - прошло энное кол-во дней,недель - снова навела порядок - снова прошло энное кол-во дней/недель и так далее. Другие вообще не оценивают, так как и оценивать нечего) Ну бабушка постоянно меня учила, что надо всегда сразу наводить порядок. Согласна с ее оценкой моего качества наведения порядка. |
{260: БС;Витал} {261: БС;МИНУС;} возможен |
|
Честно, никак его не создаю, во всяком случае, как-то я не задумывалась, само собой происходит, наверное. Что такое уют, что такое комфорт? Зачем они нужны? Я вот уже сталкивалась с этими понятиями, только все не пойму в чем разница. И уют и комфорт вроде из одной серии, синонимы, нет? [262|Уют можно описать, как что-то такое теплое, солнечное|262]. [263|Комфорт, ну когда удобно в чем-то, одежда комфортная, например.|263] О теперь поняла в чем разница. Уют это такое ощущение, атмосфера приятного. [264|А комфорт это когда тебе удобно в чем-либо (в смысле одежды)|264]. Для интереса сейчас посмотрю в гугле, что пишут. Посмотрела. А я таки дала нормативные определения,во как)) Когда помещение (например, квартиру) можно назвать комфортным? А уютным? Ну следовательно уютное помещение, [265|там где есть приятная атмосфера|265], там свет приятный, если люди есть, то [266|общение радостное,|266] а [267|комфортное , там где есть удобства. Удобное кресло, стул.|267] От чего зависят уют и комфорт и на что они влияют? На уют влияет обустройство помещения.Свет как-то включить подходящий, развесить что-то, шторы, обои светлых тонов. На комфорт получается влияет обустройство предмета, чтобы оно было удобным. Например, обить кресло чем-то мягким. |
{262: БС>ЧЭ;} {263: БС;} {264: БС;ПЛЮС;} {265: БС>ЧЭ;} {266: БС>ЧЭ;} {267: БС;} |
|
Живу у себя в комнатке: вещи на стуле повалены, на полках пыль, да и на столе тоже уже две недели ничего не мылось и не вытиралось. Навожу порядок, когда уже совсем все критично, когда уже пыль имеет континстенцию грязи, а через завалы вещей невозможно пройти. Как Вы воспринимаете такую обстановку? Почему "запускаете" ситуацию до такой степени? Ну хотелось бы, чтобы был порядок. Надо что-то с этим делать)) Вообще лень наводить, так и пока вроде ничего не мешает. Я в мыслях улечу куда-нить и не замечу, что происходит вокруг. Ну а вообще да, не всегда мне нравится такое зрелище. |
|
| [268|Кстати, вы удалите там кусочек этот "Живу у себя в комнатке: вещи на стуле повалены, на полках пыль, да и на столе тоже уже две недели ничего не мылось и не вытиралось. Навожу порядок, когда уже совсем все критично, когда уже пыль имеет континстенцию грязи, а через завалы вещей невозможно пройти.", а то я когда писала на самом деле немного гиберболизовала, не все так критично. То есть больше с иронией, чем реально это у меня все есть... как-то я этот момент упустила и не объяснила, а вы восприняли буквально. Плюс еще объясню. Континстенция грязи - это для меня когда пальцем по полке проводишь и там пыль. То есть грязь лопатой у себя не отгребаю ) А завалы вещей - это двадцать видов вещей на стуле и обувь в коридоре наполовину запыленная, если я ее не ношу. Иногда бывает, что коробка какая-нить может стоять две недели на проходе и я ее спокойно могу обходить и мне она не будет мешать...ну иногда мешает, но я ее тогда в сторону отталкиваю. [269|Удалите тот кусочек, а то прям так описала, что страшно стало, что вы обо мне подумали в плане хозяйственности)|269] Дома при бабушки у меня, кстати, всегда порядок, хотя иногда сложно все равно себе напоминать, что вот уже скоро убирать надо. Знаю, это большой минус для девушки, но все же учусь, расписания иногда себе ставлю, напоминалки и тд.|268] | {268: БС;ПЛЮС;} стыдно за попадание в минусовую зону? вероятно отсутствие компетентности в минусе БС. {269: ЧЛ;Маломерность;} |
|
4. Как Вы выбираете одежду? Следуете ли Вы моде? Почему? Как Вы понимаете, что нужно одевать при определенной фигуре? Одежду как выбираю? О это проходит почему-то долго. Пересматриваю разные варианты одежды, меряю и если мне нравится, то покупаю. Моде не следую, ношу всегда, то, что мне удобно и нравится. Ну наверное, при полной фигуре лучше одевать что-то скрывающее этот недостаток, а при стройной фигуре можно носить практически все. |
|
|
Моде не следую, ношу всегда, то, что мне удобно и нравится. Как Вы считаете, что такое мода? Почему она возникает? Стоит ли учитывать моду при выборе вещи и почему? Мода это понятие некой культуры одежды, которая присуща определенной эпохе времени,в разных эпохах есть своя мода. Также понятие мода можно рассмотреть с разных позиций, мода в интеллектуальной среде, например, в эпоху Пушкина было модно вести светские беседы, сейчас в наше время есть мода на высшее образование, то есть есть усиленное внимание к образованию, чтобы его получить. Не знаю, лично я не учитываю моду при выборе вещи. |
|
|
5. Расскажите, как Вы оформили какое-либо помещение (комнату, например)? Делаете ли это сами или доверяете кому-либо другому, почему? Оформляла комнату свою один раз в жизни. Картины, рисунки повесила на стене, мне понравилось и я так и оставила, теперь уже так висят практически год. Оформлять люблю сама, нравится, чтобы все создавалось красиво) Хотя в детстве и в подростковом возрасте этим всем занималась всегда бабушка, а сейчас живя одна, занимаюсь этим сама. Но было бы здорово, если мне бы кто-то помогал в оформлении. |
|
|
Оформляла комнату свою один раз в жизни. Картины, рисунки повесила на стене, мне понравилось и я так и оставила, теперь уже так висят практически год. Оформлять люблю сама, нравится, чтобы все создавалось красиво) Попробуйте описать красиво оформленную комнату. [270|Теплые пастельные тона обоев, на стенах висят различные картины, на окне стоят цветы, возле стены стоит шкаф, кровать прибранная, рядом с кроватью тумбочка на тумбочке лежит кружевная салфетка, на салфетке сидит игрушка, рядом еще лежат различные необходимые вещи, там листки с записями. Недалеко от кровати стоит стол, стол накрыт клиенкой, а на столе стоит компьютер, а также масса всевозможных предметов, книг и прочего. На окне висят кружевные занавески, само окно чистое. На потолке висит ажурная люстра. Вот примерное описание красивой для меня комнаты)|270] |
{270: БС;ПЛЮС;} |
|
Хотя в детстве и в подростковом возрасте этим всем занималась всегда бабушка, а сейчас живя одна, занимаюсь этим сама. Но было бы здорово, если мне бы кто-то помогал в оформлении. Какая именно помощь нужна? Ну в советах, что так будет красивей. Я обычно прислушиваюсь к мнению людей в этом вопросе. Я рассказывала, что я оформляла комнату один раз в жизни, то бишь это было в этом году в общежитии, на стену вешала фото, а моя соседка говорит, ты лучше повесь так, или вот так, ну я и повесила так как она мне предложила. Но, конечно я тоже иногда смотрю нравится ли мне тоже, я все же тоже руководствуюсь и своим ощущением красоты. Там например, сверхядерные цвета не одену) И не повешу на стене все вкривь вкось) |
|
| [271|Бывает у меня тоже спрашивают, а хорошо ли я выгляжу, а вот тут у меня кроме как сказать, ну мне нравится, ничего в голову и не приходит, как-то я не придирчива к одежде, и особенно к внешности физической. Или у меня подруга спрашивает когда примеряется, переоденет 10 видов одежды и все ей не нравится, а я думаю. чего так париться, я и вообще особого значения не придаю этому при общении с людьми.|271] | {271: БС;} спокойная реакция |
|
О еще вспомнила. Мне еще поручали оформление помещения, это было в школе. Поручили мне это дело исходя из того, что [272|у меня развитый эстетический вкус (я имею способность к рисованию, и в школе об этом знали, а рисунки у меня выходили неплохие). |272] Но сколько помню, что на оформление зала на выпускной я как-то не смогла себя активно проявить, оформляли одноклассники, ну а я плакат только нарисовала, а как-то само помещение люди сами обустраивали, вообще я не очень сильно придаю значение оформлению всяких помещений на праздники, можно и без этого обойтись я думаю. Ну или пусть этим занимается кто-то другой, у меня просто на это не хватает ни энергии ни терпения. |
{272: БС;} уверена в своих способностях по БС |
|
Ну в советах, что так будет красивей. Я обычно прислушиваюсь к мнению людей в этом вопросе. Я рассказывала, что я оформляла комнату один раз в жизни, то бишь это было в этом году в общежитии, на стену вешала фото, а моя соседка говорит, ты лучше повесь так, или вот так, ну я и повесила так как она мне предложила. Имеет ли значение, кто дает советы? Почему? Нет, не имеет. Я об этом собственно и не задумывалась (в смысле о том, имеет ли это для меня значение, кто дает советы). |
|
|
[273|Подумала еще, что прислушиваюсь к мнению людей, которые разбираются в этом (в оформлении помещений или в умении гармонировать красиво одежду).|273] В целом я к любому человеку могу прислушаться, но если я вижу, что человек всегда выглядит с иголочку или любит и умеет давать советы в этом плане людям, то к ним буду прислушиваться больше. Ну и мнение бабушки практически всегда было авторитетным в этом плане, даже как-то более приятным, когда советует, что лучше одеть то-то или то-то. Бывали конечно случаи, когда не нравилось что-то, ну и не соглашалась с мнением бабушки. [274|А еще тут был вопрос, как можно определить что кому-то как-то идет вещь. Я бы смотрела как гармонирует одежда на человеке, комментировала бы, вот тебе хорошо так, да так лучше/хуже. Хотя бывают сложности в плане того, чтобы сделать четкие различия между хуже и лучше. Вроде смотрю, в целом то хорошо все сидит на человеке, но что-то надо по-другому сделать, но что не знаешь, просишь чтобы человеке померил тогда другую вещь. В уме сложно держать всю композицию одежды. Надо видеть наглядно. Из-за такой проблемы бывает что и в магазинах я могу перемерить одну и ту же вещь несколько раз, пытаясь понять что лучше.|274] |
{273: БС;Размерность НОРМА;} {274: БС;ПЛЮС;} сложно держать целую композицию, внимание к отдельным деталям. Возможно также маломерность. |
|
В целом я к любому человеку могу прислушаться, но если я вижу, что человек всегда выглядит с иголочку или любит и умеет давать советы в этом плане людям, то к ним буду прислушиваться больше. А как Вы определяете, умеет человек давать советы в подборе одежды или нет? Желательно с примерами. Эээ...ну как, ну смотрю, что он вроде как чистый, опрятный, в целом моде может следовать...путем сравнения в общем. Вот стоят два человека, у одного пуговица оторвана и штаны грязные, а второй стоит с иголочки весь одетый. Примеры бы какие привести...уу даже не вспомню... ну вот моя подруга она всегда отлично выглядит на фоне других...я к ней обращаюсь за советами. |
|
|
Ну и мнение бабушки практически всегда было авторитетным в этом плане, даже как-то более приятным, когда советует, что лучше одеть то-то или то-то. Бывали конечно случаи, когда не нравилось что-то, ну и не соглашалась с мнением бабушки. Приведите, пожалуйста, примеры таких случаев. Желательно пояснить, почему Вы не соглашались. Так, ну например, мне бабушка один раз посоветовала юбку черную одеть, а я как посмотрела на юбку эту, и мне она сразу не понравилась, да и [275|в школе у нас такое вообще не носили, ну я и не захотела ее надеть. В общем, по большей части я с оглядкой иногда на общество одевалась, смотрела как у нас в школе в общей массе ходят одноклассники, ну и старалась по большей части быть в их массе в плане одежды.|275] Хотя были у нас те в школе, которые могли яркие одежды носить, но я конечно за ними повторять бы не стала. Я не люблю яркие пестрые цвета, [276|я прямо начинаю чувствовать как будто на меня сверх сильное внимание обращают, аж не по себе бывает|276]. Мне больше спокойных тонов все нравится. Или еще пример, бабушка мне советовала подстричься, а мне вот просто не хотелось, я уже давно привыкла ходить с той прической с которой всегда ходила и я еще не знала, как вообще изменение прически в целом повлияет на мой общий вид...в общем не совсем была уверенна в том, как именно изменится мой внешний вид если я изменю прическу. Но потом через некоторое время я все таки решилась, к тому же мне все же было интересно что-то новое в себе изменить... [277|В общем у меня есть желание переодически себя менять иногда в плане внешнего вида, но не всегда уверенна, а как я себя изменю в лучшую или худшую сторону?|277] Вообще я иногда подумывала о том, чтобы найти какую-нить программу в сети, которая могла бы моделировать внешний вид человека, то есть я бы уже наглядно бы видела как что будет смотреться, если сделать такую-то прическу, одеть такую-то одежду и тд. [278|У меня была раньше программа такая по макияжу, по полдня в ней зависала, все возможные варианты макияжа рисовала)|278] |
{275: БС;Размерность НОРМА;} {276: Фрагмент требует уточнения;} может по ЧС напрягать (быть в центре внимания), или по ЧИ (отличаться от других) {277: БС;Маломерность;} {278: БС;} интерес по БС |
|
А еще тут был вопрос, как можно определить что кому-то как-то идет вещь. Я бы смотрела как гармонирует одежда на человеке, комментировала бы, вот тебе хорошо так, да так лучше/хуже. Когда считается, что одежда гармонирует на человеке? Обращаете ли Вы внимание на то, как гармонирует одежда на других людях? А на себе? [279|Ну например, когда в одежде общий стиль выдержан (классический, спортивный, вечерний и тд). Или цвета сочетаются, например, зеленый с розовым или черный с белым. В общем, в магазинах на моделях можно видеть гармоничные сочетания одежды.|279] Обращаю ли я... [280|ну на цвета обращаю внимание, на некоторые части одежды, например, если человек придет в платье, а из обуви будут кросовки, то обращу на это внимание)|280] На себе, в смысле со стороны как я себя вижу? ну вроде как все сочетается. [281|Ну я обычно задумываюсь об этом так чтобы серьезно, когда куда-то на встречи иду, в город и тд, дома или в магазин могу одеть самые несочетаемые вещи, типа платьев и кросовок.|281] |
{279: БС;Размерность НОРМА;} {280: БС;ПЛЮС;} {281: БС;Размерность СИТУАЦИЯ;} |
|
Хотя бывают сложности в плане того, чтобы сделать четкие различия между хуже и лучше. Почему не получается однозначно разделить, какая одежда лучше выглядит, а какая хуже? Ну как-то вот она(подруга моя в смысле) оденет платье и туфли, и по цвету и по стилю все отлично, снова она одевает другое платье и другие туфли и тоже оно все само по себе отлично, и вот выбрать что лучше из этих двух нарядов бывает сложно. Не знаю, не могу четко выделить для себя , потому что смотрю и то и то хорошо, только методом тыка выбирать тогда уж) |
|
|
Но, конечно я тоже иногда смотрю нравится ли мне тоже То есть в большинстве случаев Вы не смотрите, нравится Вам или нет? [282|В чем именно, а то я уже тут запуталась? В оформлении помещения? Я просто не так часто вообще что-либо оформляю, ну и мне бывает иногда все равно, как там оно оформится (например, на выпускном оформлении зала). Спросите почему? потому что лень и не вижу смысла тратить энергию на обдумывание нравится/не нравится в оформлении общественных мероприятий. Дома еще я смотрю нравится или не нравится.|282] |
{282: БС;ПЛЮС;} ограничение области компетенции |
|
Там например, сверхядерные цвета не одену) И не повешу на стене все вкривь вкось) А если люди посоветуют сделать так и скажут, что это красиво? Нет, скажу, что мне так не нравится. Для них может и будет красиво, но мне явно нет) |
|
|
архив по БС. Опишите, пожалуйста, Ваше понимание красиво одетого мужчины, женщины. Ваш ответ: Мужчина или женщина должны быть прежде всего опрятны, чистоплотны, не люблю, когда очень неприятно пахнет от человека. [283|У меня нет какого-то четкого ограничения в плане красивости одежды.|283] Чистая, не слишком вульгарная, она в общем подчинена своему внутренему стилю. Хотя вроде на вид кажется, что вещи не сочетаемые, но что-то их все же объединяет, они создают особенную гармонию. Сочетаются цвета, стиль. В чем суть красоты? Попытайтесь объяснить что красиво, а что нет человеку, который ни разу не слышал о красоте. Ваш ответ: [284|Суть красоты в ее эстетическом наслаждение. Красота это гармония, это искренняя улыбка на лице человека, его сияющие глаза, это любовь, это уют в доме, это тепло отношений, но красота разная может быть, может быть красиво, когда человек гневается, когда плачет (в хорошем смысле слова, там плачет от счастья например), когда гроза на улице.|284] Во всем можно уловить красоту. [285|Самое главное в красоте это естественность. Когда человек себя естественно проявляет он красив. Искусственность уродует. [286|з.ы. под "естественно проявляет" имеется ввиду, что человек не лицемерит. В общем он такой какой он есть, то есть он служит своим идеалам, своим мировоззренческим установкам и не отходит от них|286]. |285] Расскажите, как Вы готовите? Насколько придерживаетесь рецептов? Как другие оценивают Ваш вкус? Ваш ответ: Обычно я советуюсь, как и что приготовить.[287| Особенно бабушка всегда говорит, как готовить и я стараюсь запоминать.|287] Рецепты редко ищу, но если под рукой окажется рецепт,то могу приготовить что-то и по рецепту. Могу что-то сама поэксперементировать, комбинировать разные продукты) На счет еды, я вообще всеядный человек практически, могу есть самые несочетаемые продукты, типа мороженного и запивать томатным соком не шучу, реальные случаи) Ну вроде всем нравится, ничего так,[288| если постараться по рецептику все получится|288]. Но был у нас один период в жизни, бабушка уехала, оставив меня, сестру и папу одних... и в общем, тогда в плане готовки было что-то страшное, макароны все разваривались, половина супа каким-то образом выкипала...в общем как-то без бабушки было туго в этом плане... сейчас вроде ничего так, если рецептик есть и не отвлекаться на посторонние мысли, чтобы там ничего не выкипело, то выйдет все очень даже вкусно) |
{283: БС;Многомерность;} т.е. нет жестких нормативных рамок? {284: ЧЭ~БС;} {285: БС>ЧИ;} {286: ЧИ;Размерность НОРМА;} {287: ЧЛ;Размерность НОРМА;} {288: ЧЛ;Размерность НОРМА;} |
|
Еще немного самоанализа. БС На счет оформлений помещения. В целом, хочу сказать, что сам процесс оформления у меня не вызывает сложностей, то есть прикрепить там-то штуку, повесить то-то, гвоздь нормально забить, столы/шкафы и прочее подвигать, покрасить стены не сложно, если еще и под музыку, так вообще круто. Просто я жуткий лентяй и, чтобы заставить себя переоформить комнату нужен какой-то невероятный порыв энтузиазма и личного желания, и возможно пинков извне. Бывает иногда, когда я, например, дома картины вешала, достают по поводу, что мол висит некрасиво, перевесь. А я смотрю и думаю, ну чего вам здесь не нравится, ну вроде не криво висит, и вообще чего вы так обращаете внимания на всякие мелочи. Приходится на несчастный один сантиметр перевешивать И вообще каждонедельные и каждомесечные мнения, которые поступают ко мне извне, на счет постоянных перестановок, потому что кому-то не красиво вдруг стало смотреть или висит "не так", иногда выматывают. Еще люблю делать работу руками иногда, типа починить что-нибудь (если я конечно разбираюсь). Стул если шатается - возникнет желание его починить и как-нить так основательно починить, [289|чтобы он уже лет так 10ть не шатался.)|289] [290|Хотела бы научится еще чинить электроприборы, чтобы не обращаться за помощью к мастерам, но это планирую на будущее.|290] Пока сейчас в основном на компьютер концентрируюсь, хочу в нем основательно разбираться, чтобы решать все с ним проблемы. Угнетает меня мысль идти к мастерам, подумала сегодня почему она меня угнетает: 1)иногда есть довольно таки дурацкая мысль, что могут как-то негативно среагировать на то, что я пришла к ним за помощью, например могут "раздражаться", "злой какой-нить мастер вдруг окажется". [291|Еще есть весьма очень дурацкая мысль: Меня частенько посещает мысль в таких ситуациях, что за ту сумму, которую я им плачу (даже если они ее сами устанавливают) они мне абы как починят, то есть у меня нет какого-то ощущения, что я им заплатила достаточно. Я вообще иногда не чувствую "веса" денег. Также я очень неловко чувствую, когда мне платят зарплату, то есть прям очень могу болезненно этот момент прочувствовать...весьма своебразнный страх, я так и не пойму к какому аспекту он может относится...|291]ЧЛ? ЧС? Из-за чего кстати в свое время не любила брать деньги за свои рисунки (некоторые люди портреты просили рисовать) [292|и четко для себя установила, что брать деньги за свои работы не буду, что и продавать в особенности оригинальные не буду, а лучше отдавать их в подарок или в музей (если они действительно будут хорошими, работы в смысле)|292]. Сейчас как-то спокойнее стала относится и разумом понимаю, что в этом ничего нет плохого - брать деньги за свою работу. Но при всем этом, распределять деньги я умею, то есть всякие неразумные траты на абы что не делаю и понимаю, что потратив сегодня на фигню, в будущем останусь без ничего, а где достать их (деньги) потом, не всегда уверена (т.е. в плане поиска работа), и вообще я экономно отношусь к деньгам, во всяком случае стремлюсь к этому. 2)Не всегда я могу доверять некоторым мастерам в ремонтах своей техники, но это недоверие идет уже из причины, которое написано в пункте 1. |
{289: ЧЛ~БИ;} {290: ЧЛ~БИ;} {291: ЧС;} озвучено как неуверенность по ЧС {292: ЧС;Размерность НОРМА;} индивидуальная норма |
|
Но при всем этом, распределять деньги я умею, то есть всякие неразумные траты на абы что не делаю и понимаю, что потратив сегодня на фигню, в будущем останусь без ничего, а где достать их (деньги) потом, не всегда уверена (т.е. в плане поиска работа), и вообще я экономно отношусь к деньгам, во всяком случае стремлюсь к этому. Как нужно правильно распределять деньги? [293|Их нужно распределять равномерно на определенный срок, например, распределить их до получения новой зарплаты. Выделить какую-то сумму на определенные продукты, сумму на оплату ком.услуг, сумму на еще доп. расходы. Если на что-то копишь, то выделить какую-то небольшую часть на накопление. Также надо, я думаю, иметь какую-то свободную часть денег на непредвиденные расходы.|293] Как правильно относиться к деньгам? Не делать деньги самоцелью в своей жизни, наверное, так правильно. |
{293: ЧС;Размерность НОРМА;} |
|
Угнетает меня мысль идти к мастерам, подумала сегодня почему она меня угнетает: 1)иногда есть довольно таки дурацкая мысль, что могут как-то негативно среагировать на то, что я пришла к ним за помощью, например могут "раздражаться", "злой какой-нить мастер вдруг окажется". Почему Вы считаете, что мастера будут раздражаться? Что их может раздражать в том, чтобы сделать свою работу и отремонтировать принесенную Вами вещь? [294|Раздражаться в смысле негатив какой-то просто ко мне проявлять. Просто было как-то пошла или в магазин или в ту же мастерскую, а там какой-то человек раздраженный был, то как-то резко скажет или ворчит, и как-то все это слушать не по себе становится. Не понятно из-за чего он так, я что ли не так посмотрела на этого человека, сказала что-то не то или что? В общем, иногда из-за этого бывает и не хочется идти к таким. Потому я люблю ходит уже в места проверенные, где человек доброжелательный и не грубит и не ворчит и вообще к таким даже приятнее ходить, страха нет тогда. Вообще даже на рынок когда иду, то к хмурым продавцам стараюсь не подходить.|294] |
{294: БЭ;ПЛЮС;} |
|
Меня частенько посещает мысль в таких ситуациях, что за ту сумму, которую я им плачу (даже если они ее сами устанавливают) они мне абы как починят, то есть у меня нет какого-то ощущения, что я им заплатила достаточно. Почему Вы считаете, что они сделают некачественно? У Вас уже были такие ситуации? Я так могу думать вот почему. Из-за того, что они на меня по какой-то причине разозлились у них нет желания мне делать что-то качественно, специально в общем сделают некачественно ну или не специально, а просто без особого энтузиазма будут делать. Но такие мои мысли распространяются, пожалуй, только на тех, кто беспричинно на меня начинает грубить или наезжать, это даже может проявится в том как они вообще мне скажут. Например "Девушка, что вы тут стоите! Мешаетесь только" и еще это сказать с каким-то раздражением, то точно захочется уйти. Нет, таких ситуаций (в смысле, что делали некачественно в итоге) не было кажется. Все-таки, мои опасения и мысли просто возникали из-за каких-то мелочей, которые я слишком близко к сердцу воспринимала. |
|
|
Вывод по БС. Знак функции определен как "плюс", обнаружены индикаторы - на общие вопросы ответы перечислением конкретных деталей, ограничение области компетенции, вероятное отсутствие ориентации в зоне минуса. Блок с ЧЭ - постоянная взаимосвязь красоты и эмоционального состояния. Выявлены индикаторы норм и несколько указаний на ситуативность. Ментальность/витальность не определена. |
|
| ЧЭ | |
|
1. Допустимо ли в обществе выражать, проявлять свои эмоции? Приведите примеры неуместного выражения эмоций. [295|Да, думаю, что допустимо, эмоции это неотъемлимая часть общения.Когда находишься в обществе, эмоции, как фон всегда присутствуют. Я бы [296| эмоции описала бы как нечто такое солнечное, это такие скопления различных энергий, которые проходят сквозь человека|296] и наполняют его положительной энергией, как бы оживляют его, дают жизненную энергию.|295] [297|Честно, не могу припомнить неуместное выражение эмоций|297]. [298|Теоретически могу предположить, что это смех на похоронах|298]. [299|Хотя ведь и не всегда можно сказать, что если человек смеется на таких мероприятиях, то это плохо, может у человека реакция такая. |299] [300|Помню, когда в детстве, я засмеялась над одной девочкой, которая упала. |300]Мама девочки подошла ко мне и сказала, нельзя смеяться, когда люди падают[301|. С одной стороны, действительно ведь ничего смешного в этом нет,но с другой стороны, я до сих пор не могу не засмеяться, когда падает другой человек. Особенно, если рядом будет человек, который тоже смеется.Я не знаю откуда у меня такая реакция. |301] |
{295: ЧЭ;Ментал} возможно. Говорит об эмоциях в социальном ключе (в обществе), об эмоциях для человека в целом. {296: ЧЭ>БС;} сенсорная лексика {297: ЧЭ;} отход от норм. Неясно в какую сторону: то ли незнание норм, то ли понимание их относительности, широкие границы многомерной функции. Также возможен витал: сначала старается вспомнить ситуацию. Это может оказаться и опорой на опыт (вспоминание конкретных ситуаций). Необходимо уточнять {298: ЧЭ;Размерность НОРМА;} или опыт {299: ЧЭ;} похоже на отход от норм, неясно в какую сторону. То, что у человека такая реакция оправдывет нарушение норм? Необходимо уточить. {300: ЧЭ;Размерность ОПЫТ;} {301: ЧЭ;Витал} похоже на витал: спонтанная и неконтролируемая реакция. Также возможна одномерность. Сама ситуация падает на ЧС, необходимо отделить ЧЭ от реакции по ЧС |
|
Да, думаю, что допустимо, эмоции это неотъемлимая часть общения Согласны ли Вы с тем, что в определенных ситуациях необходимо проявлять эмоции? [302|да, согласна) В театре, например, необходимо|302]) |
{302: ЧЭ;Размерность НОРМА;} согласие с нормой? |
|
Какие именно эмоции необходимо проявлять в театре и каким образом? Живые, яркие эмоции, чтобы образ героя делали колоритным, живым. [303|Я где-то три года назад ходила в танцевальный индийский театр, вот там надо было эмоции передавать через мимику, как-то экспрессивно выражать, главное в себе переживать те чувства, которые хочешь выразить|303]. [304|До сих пор люблю тот тенцевальный театр, мне он внес много нового в жизни, вообще театры люблю, жаль нет только способностей актерских, а так бы очень хотела бы в танцевальных спектаклях участвовать. Я помню в первый раз когда на сцену в доме культуры выходила, волновалась жутко, на сцене помню только что старалась не перепутать движения и улыбалась. Потом мне так это понравилось, что ждала следующих выступлений|304]. Но я выступала не одна, а в коллективе, одна бы не смогла точно, я бы растерялась, а в коллективе за всеми подхватываешь и танцуешь в общем ритме [305|и эмоции знаешь какие тогда выражать. |305] |
{303: ЧЭ;} Ответ построен в форме воспоминаний, возможно, это заявка на витальность или просто опыт. {304: ЧЭ;} возможно, ценность {305: ЧЭ;} неясно, на основании чего это понимается |
|
а в коллективе за всеми подхватываешь и танцуешь в общем ритме и эмоции знаешь какие тогда выражать. Как именно, на основании чего возникает это знание о том, какие эмоции проявить в танце в тот или иной момент? Так я ж не знаю, [306|вот в чем дело, это иррационально подхватывается, ты даже это не осознаешь и не можешь понять, как и на основании чего...|306] |
{306: ЧЭ;Витал} |
|
Как Вы оцениваете свои умения проявлять адекватные эмоции? На 4ку оцениваю) [307|Ну думаю, что я адекватно вполне их проявляю, бывает, что бурно проявляю, но в целом адекватно ситуации (например, на какой-нить тусовке).|307] |
{307: ЧЭ;} необходимо уточнить, что значит "адекватно ситуации", как это определяется |
|
А чем определяется эта адекватность ситуации? Приведите, пожалуйста, примеры. Можно ли отступить от этого, в каких случаях? [308|Ну я подстраиваюсь под общий эмоциональный фон, наверное.|308] Отступить ...не знаю...ну если только тебе очень плохо, например, то ты же ведь не сможешь вместе со всеми веселится... |
{308: ЧЭ;Ментал} то есть отслеживает общий фон, состояние других людей? Можно предположить ментальность. Также возможно, что есть нормы: не выделяться из общего эмоционального фона. |
|
А как можно оценить этот общий фон? Можно ли на него влиять? Каким образом можно подстроиться под него? Опишите, пожалуйста, как Вы это делаете. Возможно, были ситуации, когда Ваше эмоциональное состояние отличалось от общего фона? Что при это происходило c вашим состоянием и общим фоном? Да нормальный общий фон, чаще всего положительный. Не знаю, только если участвовать вместе со всеми в создании этого фона. Как бы отвечать реакциями на реакции других. [309|Ну там, например, человек сидит грустит и все в группе не очень так позитивные, ну я спрашиваю, что случилось, даже если я вдруг в самом позитивном настроении, я не буду тогда показывать этот позитив всем, а буду сидеть со всеми и пытаться не выделяться в эмоциях с другими...|309] |
{309: ЧЭ;Ментал} возможно, ментальность. Замечает чужое состояние и подстраивает свое настроение под общий фон, другого человека. |
|
Да нормальный общий фон, чаще всего положительный. Тут в первом вопросе имелось ввиду, как Вы понимаете, какой этот фон, каким образом его оцениваете. [310|Сложно ответить на этот вопрос, так как я с трудом понимаю какой есть эмоциональный фон, может веселый фон, когда все смеются, грустный фон, когда плачут. Вот примерно так могу оценить.|310] Банальные примеры про грусть и смех, но в голову ничего не приходит. |
{310: ЧЭ;Маломерность;} Мало градаций: маломерность или неуверенность в себе по данной функции, что может быть результатом наполнения и влиянием версии своего ТИМа. |
|
Сложно ответить на этот вопрос, так как я с трудом понимаю какой есть эмоциональный фон А каким образом Вы тогда понимаете, к чему подстраиваться? Не, я сейчас осознала, что в целом скорее понимаю, ну там грустные или веселые люди сидят. А осознав, что они находятся в таком-то состоянии я и могу подстроится. |
|
|
Честно, не могу припомнить неуместное выражение эмоций. Можете пояснить более подробно эту мысль? Ну там был вопрос приведите примеры неуместных эмоций. [311|Я не помню, какие я встречала неуместные эмоции. Сейчас правда вспомнилось, в театре с подругой была и там был человек, который очень бурно смеялся, прямо очень выделялся из общей массы других смеющихся людей.|311] Если он не выделился бы так, я бы тоже не запомнила бы, наверное. Хотя не уверенна, что он не уместно смеялся, мы на комедии были, [312|на комедиях принято смеяться|312]) |
{311: ЧЭ;Размерность ОПЫТ;} вспоминает опыт. С одной стороны, ответ о неуместных эмоция начинает сразу с воспоминаний, что может быть признаком витала, а с другой - в данном случае сам вопрос уточняет именно воспоминания. {312: ЧЭ;Размерность НОРМА;} |
|
Теоретически могу предположить, что это смех на похоронах. Хотя ведь и не всегда можно сказать, что если человек смеется на таких мероприятиях, то это плохо, может у человека реакция такая. А в каком случае смех на похоронах может быть уместным? Да ни в каких вроде. [313|Я написала, что смех может быть, как нервная реакция человека, это же не смех в том понимании, которые понимают большинство.|313] |
{313: ЧЭ;} То есть важно обращать внимание на причину смеха? Возможна зацепка на ситуативность, необходимо уточнить. |
|
Тут имелась ввиду гипотетическая ситуация, которая не зависит от того, был ли у Вас такой опыт. И имелся ввиду не нервный смех, а сознательное поведение с такой целью. Сейчас попробую представить.[314| В первую очередь я бы сама засмеялась, так как знаю, что на каких-бы серьезных мероприятиях я не была, кто-то если будет смеяться, я тоже непроизвольно засмеюсь|314]. [315|Оценила бы отрицательно. Так как его смех может затронуть чувства людей, которые находятся на похоронах. |315] |
{314: ЧЭ;Витал} начинает ответ сразу "о себе", далее следует пример спонтанной, автоматичной реакции, что может указывать на витал. {315: ЧЭ>БЭ;} то есть через БЭ оценивает? Что это может обидеть других людей? |
|
А как бы Вы оценили поведение человека, которому удалось вызвать улыбки или смех на похоронах? [316|Не знаю, я никогда не сталкивалась с таким. Я сама могу от нервов засмеяться, так что не знаю. |316] |
{316: ЧЭ;Размерность ОПЫТ;} ссылается на свой опыт. |
|
Оценила бы отрицательно. Так как его смех может затронуть чувства людей, которые находятся на похоронах. Я имею ввиду ситуацию, когда ему удалось вызвать у других людей смех и улыбки. В смысле все вокруг тоже смеются тогда из-за него? Вот это задачка сложная. Хм...и при этом еще похороны. [317|Надо тогда узнать почему он вдруг решил всех рассмешить. Подумаю может: "Ну ненормальный, чего же ты смеешься, когда у других горе". Хотя еще вот подумала, если он хочет всем поднять настроение, то положительно оценю его поведение. |317] |
{317: ЧЭ;Размерность СИТУАЦИЯ;} возможно |
|
Хотя еще вот подумала, если он хочет всем поднять настроение, то положительно оценю его поведение. А как это можно соотнести с тем, что Вы писали тут: "не могу припомнить неуместное выражение эмоций. Теоретически могу предположить, что это смех на похоронах". Как в таком случае можно определить уместность смеха на похоронах? Всегда ли он будет неуместным? Ух..я когда написала теоретически про смех на похоронах [318|я просто написала то, что когда-то слышала, возникло из памяти|318], [319|ну и предположить то можно, что на похоронах смеяться не принято, если рассматривать с моральной точки зрения.|319] [320|А на счет положительности оценки смеха в данной ситуации...я ее попыталась в уме прокрутить и максимально понять свои ощущения, ну вроде ничего такого неприятного я не ощутила, ну значит ничего отрицательного в эмоции нет... |320]В общем не знаю, я в этом вопросе, как ребенок в высшей математике. [321|Мне сложно оценить уместность или неуместность эмоции в каких-либо ситуациях. Я просто об этих оценках даже и не задумываюсь. |321] |
{318: ЧЭ;Размерность ОПЫТ;} {319: ЧЭ;Размерность НОРМА;} или в БЭ. Согласие с нормой {320: ЧЭ;Индивидуальность;} опора на собственное понимание? {321: ЧЭ;} низкая самооценка или маломерность, или витальность (не задумывается, нет осознанности) |
|
А на счет положительности оценки смеха в данной ситуации...я ее попыталась в уме прокрутить и максимально понять свои ощущения, ну вроде ничего такого неприятного я не ощутила, ну значит ничего отрицательного в эмоции нет... djina, давайте уточним. То есть Вы сейчас имеете ввиду, что положительность эмоции оценивали по Вашим предполагаемым ощущениям в той ситуации? Точно!) [322|Да по своим ощущениям получается оценивала) |
{322: ЧЭ;Индивидуальность;} |
|
Но в ответе ниже, как я понимаю, Вы оцениваете его поведение с точки зрения ощущений и чувств других людей. Я правильно понимаю? Нет, теперь я поняла. Я бы тоже ощущала горе на похоронах, а это свое ощущения горя я просто перенесла на других людей, то есть я тоже думаю, что люди бы переживали это горе. Я кажется теперь поняла, как я понимаю, какое у людей настроение. Верней получается, что и не понимаю? Я ведь переношу свое настроение на других, то есть думаю, что другие испытывают тоже самое, что и я|322]. Ух, надеюсь я правильно себя поняла в этом плане) |
|
|
Ну Вы ведь описывали, что видите и отличное от своего настроение, вот тут, например: "Моя соседка по комнате однажды пришла вся в слезах и вообще вся в депрессивном состоянии. " "Ну я смотрю, вижу вот человек смеется, вот там чуть тоном другим проявил эмоции, там еще голосом тоже кто-то... Бывает я могу "зачарованно" смотреть как кто-то смеется, я вообще часто замечаю, что обращаю внимание на улыбку человека, как он смеется..." "А каким образом Вы тогда понимаете, к чему подстраиваться? Не, я сейчас осознала, что в целом скорее понимаю, ну там грустные или веселые люди сидят. А осознав, что они находятся в таком-то состоянии я и могу подстроится". То есть получается, что Вам доступна оценка не только по Вашему настроению, но и напрямую? Получается, что так. [323|Вижу, когда человек в грустном или веселом состоянии. |323] |
{323: ЧЭ;} то есть все-таки видит |
|
Расскажите, пожалуйста, как можно отделить искренние эмоции от наигранных, внутреннее состояние от показываемого? Предполагаю, что искренние эмоции, это эмоции, которые человек действительно переживает, а наигранные это те, которые человек использует для создания какой-либо атмосферы. Как отделить не знаю. Внутреннее состояние это соответсвенно, то что внутри человека переживается, а показываемое, это внутреннее переживание, которое человек показывает наружу. Отделить тоже никак не смогу. |
|
|
По каким признакам это можно понять? Замечаете ли Вы несоответствие, неискренность эмоций? То есть когда человек грустит внутри, а снаружи он пытается смеяться...[324|кажется один раз я такое отмечала.|324] [325|Сидит человек он как бы зажат, глаза грустные, а когда обращаешься он может улыбаться, как бы специально натягивать улыбку, на уровне ощущений я это поняла. Я вот так ощутила это от человека, что ему грустно. Как? Вот не могу я отделить для себя четко...вот сижу в компании, общаюсь, а потом отмечаю про себя, что вот сейчас мы находимся в каком-то восторженном состоянии. |325]Я ощущаю это, по мимике людей еще видно, не знаю, как еще можно... |
{324: ЧЭ;Размерность ОПЫТ;} {325: ЧЭ;Ментал} возможен ментал: замечается состояние других людей, общая атмосфера |
|
Вот Вы написали: Подумаю может: "Ну ненормальный, чего же ты смеешься, когда у других горе". Хотя еще вот подумала, если он хочет всем поднять настроение, то положительно оценю его поведение. *** Оценила бы отрицательно. Так как его смех может затронуть чувства людей, которые находятся на похоронах. Тут есть три разные оценки. Правильно? Как в таком случае можно в общем оценить смех на похоронах, положительно ли это или отрицательно? или в общем оценить невозможно (и как тогда возможно)? Ну вот представьте, что перед Вами человек, который не знает как себя вести на похоронах с точки зрения эмоций. Как бы Вы ему объяснили? Если одна Ваша оценка отрицательная, а другая положительная? Как тогда ему понять, можно ли смеяться (вызывать смех) и когда, или нет? [326|Оценить невозможно. Это уже конкретно тогда по ситуации. Если человек вспомнил какую-то светлую мысль о человеке на похоронах и поднял так настроение, значит положительно оцениваем. Если человек смеется, чтобы задеть чувства других, значит отрицательно оцениваем. |326]Понимаем мы это так 1)в первом случае мы попросту должны присутствовать при том, как человек что-либо вспоминает о человеке. 2)во втором случае мы ничего такого не наблюдаем (то есть того, что мы описали в первом случае), а мы видим, что человек смеется просто так, а другие на него негативно смотрят. |
{326: ЧЭ;Размерность СИТУАЦИЯ;} возможно ситуативность. Оценка зависит от причины и цели смеха в той или иной ситуации |
|
В первую очередь я бы сама засмеялась, так как знаю, что на каких-бы серьезных мероприятиях я не была, кто-то если будет смеяться, я тоже непроизвольно засмеюсь. Чем это вызвано? [327|Это, наверное, вызвано неким внутренним подчинением эмоциям извне что ли... Я нахожусь в классе, кто-то смешное рассказал, начали все смеяться и тоже могу сперва засмеяться или улыбнутся |327](У меня вообще "легкая" улыбка практически всегда присутствует на лице) Но если шутка на мой взгляд не очень удачная (вроде анекдотов "ниже пояса"), то навряд ли буду смеяться, просто улыбнусь немного, как на автомате что ли, но и то бывает и не улыбнусь если шутка совсем жестокая. [328|Помню в сети это было, в группе одной видео одно открыла, смотрю комментарии, типа какое смешное видео, я включила его проигрывать, но мне от него аж чуть плохо не стало, тяжело было смотреть. Там в видео в общем был такой сюжет, двое мужчин, один побитый на коленях стоит, а второй у его виска пистолет держит, тот который на коленях просит, чтобы его не убивали, рыдает, и потом начинает петь какую-то дурацкую песню, все это выглядит очень сложно, так как человек вообще-то ради сохранения жизни идет на унижение и поет странную песню (если эту песню петь не в этом случае, а просто отдельно, будет довольно забавная), а второй мужчина подхватил эту песню, а под конец что-то сказал, не помню и все равно пристрелил первого.|328] Как-то мне было сложно понять, что смешного в этом видео, вообще юмор у некоторых людей своеобразный. Вот кстати само видео http://vk.com/video30604577_161954694 Вот такие эмоции я называю негативными. |
{327: ЧЭ;} то ли автоматичность витала, то ли возможный автоматизм Эго {328: ЧС;} Возможно, ситуация вызвала неприятие (энергетическую реакцию) по ЧС и БЭ. |
|
Я нахожусь в классе, кто-то смешное рассказал, начали все смеяться и тоже могу сперва засмеяться или улыбнутся (У меня вообще "легкая" улыбка практически всегда присутствует на лице) Но если шутка на мой взгляд не очень удачная (вроде анекдотов "ниже пояса"), то навряд ли буду смеяться, просто улыбнусь немного, как на автомате что ли, но и то бывает и не улыбнусь если шутка совсем жестокая. То есть, если я правильно понимаю, смеяться или нет - это Ваш выбор в какой-либо ситуации? На чем он основан? Вы можете сдержать эмоцию, если это необходимо? [329|да получается, я ориентируюсь на то смешная для меня шутка или нет. Основан на моем личном понимании того, смешно это или нет.|329] [330|Думаю, что могу контролировать|330]. У меня вообще в целом ровное внутри ощущение эмоций, ну и люди могут контролировать меня, например смеюсь громко, а мне говорят, потише пожалуйста, я буду тише смеяться, ну или не смеяться)[331| А бывает, что мне от чего смешно, например, во время урока что-то подумала или вспомнила то буду или сильно улыбаться или смеяться. Или бывает я сильно улыбаюсь, а мне говорят ты чего лыбишься? Я просто иногда даже не могу со стороны понять насколько сильно или не сильно я улыбаюсь)|331] [332|Я обычно отшучиваюсь, хочу и улыбаюсь, нельзя?))) |332] Еще вот есть небольшой у меня пример по ЧЭ. Я например, смотрю какое-либо видео и оно у меня вызвало допустим смех. Я хочу это видео показать другим, а когда они не реагируют смехом, я бывает искренне не понимаю, почему они не увидели в этом смешного. |
{329: ЧИ;Индивидуальность;} возможно, индивидуальность ЧИ - понимание смысла шутки {330: ЧЭ;} То енсть все же контролирует, управляет эмоциями? {331: ЧЭ;Витал} возможен витальная реакция или выход за рамки норм {332: ЧЭ;} спокойная реакция |
|
Как вообще можно определить уместность той или иной эмоции? [333|По тому как другие реагируют и проявляют эмоции.|333] [334|Ну лично я так определяю|334],[335| то есть даже не определяю, а просто проживаю эмоции, которые есть в любой ситуации|335]. |
{333: ЧЭ;Размерность НОРМА;} Сравнение и опора на то, как другие проявляют - возможно, нормы. Также возможен ментал, если отслеживаются проявления эмоций других людей вокруг и идет постоянное сравнение. {334: ЧЭ;Индивидуальность;} {335: ЧЭ;} Не думает об уместности эмоций? Возможен отход от норм или витал. |
|
А может ли отличающаяся от других реакция быть при этом уместной? В каких ситуациях? Ой, сложно, не знаю, все вроде уместно. [336|Я не могу оценить уместность эмоций|336], может разве что только как-то узнать, [337|там теорию почитать об эмоциях в обществе.|337] |
{336: ЧЭ;} низкая самооценка по функции или маломерность {337: ЧЭ;Размерность НОРМА;} |
|
ЧЭ1 Подумала еще на счет неуместных выражений эмоций. Вообще понятие неуместности само по себе подразумевает, что что-то неприемлемо в какой-либо ситуации, значит в общем можно сказать, что это эмоции неприемлемые в каких-либо ситуациях.[338| Когда ситуация подразумевает, что там надо грустить, то веселится неуместно. Пример: похороны (но мы еще уже об этом говорили. на счет того, что там тоже не все так однозначно). В театре соответственно будет неуместно горевать и показывать свое горе, там плакать, если все вокруг смотрят какую-нить комедию. Если же трагедию смотрят, то плакать, конечно, будет уместно.|338] [339|Так, а если рассмотреть такие ситуации так, чтобы плакать во время комедии было бы уместно. Если же у конкретного человека во время просмотра произошло какое-то печальное событие, он например, узнал что-то плохое (умер кто-то например), то для него горевать во время просмотра спектакля будет уместно.|339] Так как он же не может игнорировать, то что у него случится, его чувства и эмоции уже будут поглощены чем более важным и более его волнующим. |
{338: ЧЭ;Размерность НОРМА;} {339: ЧЭ;Размерность СИТУАЦИЯ;} возможна ситуативность |
|
2. Вспомните такие негативные состояния как печаль, уныние, депрессия. - Можете ли вы сами по собственной воле войти в это состояние, если нет, то как в него попадаете? В такие состояния попадаю, когда что-то случается плохое. Также еще этому состоянию способствуют просмотры определенных фильмов, слушание музыки или чтения книг, в которых описываются печальные истории героев. |
|
|
В такие состояния попадаю, когда что-то случается плохое. Можете привести примеры плохого? Это состояние депрессии, тоски, апатии, когда не хватает положительной энергии. Примеры, в смысле описать внутреннее состояние? |
|
|
Да, то, что Вы ощущаете, когда испытываете такие эмоции, сопутствует ли этому процессу неприятие таких эмоций, желание не погружаться в них, поскорее выбраться. [340|Не ну когда смотрю фильм тоскливый, то неволей погружаешься или музыку слушаешь тоскливую. У меня много в плеере грустной музыки. Потому я как-то, наверное, принимаю эти эмоции|340]. |
{340: ЧЭ;МИНУС;} похоже на принятие зоны минуса |
|
А что Вы ощущаете в ситуации, если человек рядом с Вами находится в таком состоянии, проявляет эти эмоции в Вашем присутствии? Выслушаю человека, почему у него такое настроение, посоветую как решить проблему. Моя соседка по комнате однажды пришла вся в слезах и вообще вся в депрессивном состоянии. [341|Я честно не знаю, как менять настроения людей|341], хотя хотелось как-то утешить ее. Послушала из-за чего у нее такое настроение, поговорили с ней[342|, я ей сказала. что не надо из-за мелочей так переживать, что все будет хорошо, поддержала ее за руку|342], [343|вместе с ней попыталась погрустить, ну частичка ее эмоций мне передалась, а потом мы вот вместе как-то вышли из грусти и депрессии...|343] под конец даже смеяться немного начали [344|(2Э по ПЙ однако). |344] |
{341: ЧЭ;} низкая самооценка по функции или маломерность {342: ЧЭ;Размерность ОПЫТ;} опыт или нормы. То есть все-таки знает способы утешения? {343: ЧЭ;МИНУС;} возможно, принятие минуса, спокойное погружение в это состояние, нет стремления избежать его {344: ЧИ;Размерность НОРМА;} очередная ссылка на норму |
|
Выслушаю человека, почему у него такое настроение, посоветую как решить проблему. Вопрос был о Ваших ощущениях, а не только действиях [345|Мне порой кажется, что я ничего не ощущаю, что у меня нет эмоций внутри. Я словно эмоциональный потребитель, но когда я поглощаю эти эмоции, впускаю их внутрь я словно их не замечаю, потому мне сложно вообще описывать эмоции и чувства. Я бы хотела, но не умею видимо.|345] Раньше в дневниках у меня иногда открывался этот эмоциональный канал, который я могла выплеснуть в слова или на бумагу в виде образов. В последнее время это сложно. [346|На счет ощущений во время проявлений негативный эмоций, ну я тоже начинаю потихоньку чувствовать эти эмоции, мне становится тоже жаль человека|346],[347| ощущения эти не слововыразимые. Я не могу найти для них нужных слов... Я положительные только могу описывать эмоции...наверное. |
{345: ЧЭ;} возможно, маломерность или искажение ТИМа {346: ЧЭ;МИНУС;} Похоже на принятие минуса, нет стремления избежать это состояние {347: ЧЭ;} возможен витал и\или маломерность, также возможен плюс - сложности с описанием зоны минуса. Ещё, возможно, специфика самих ощущений сказывается. |
|
|347]Мне порой кажется, что я ничего не ощущаю, что у меня нет эмоций внутри. Я словно эмоциональный потребитель, но когда я поглощаю эти эмоции, впускаю их внутрь я словно их не замечаю, потому мне сложно вообще описывать эмоции и чувства. Скажите, а были ли ситуации, когда Ваши эмоции, чувства или Вы сами отторгались, не принимались кем-то или Вами? Возможно, какие-то состояния в течение жизни вызывали у Вас или других людей желание "отрезать", не контактировать с ними? Может быть, у Вас получится вспомнить ситуации (необязательно связанные с эмоциональной сферой), когда вас ругали, критиковали, отвергали, и Вы ощущали себя при этом стыд, боль, беспомощность, непонимание, желание закрыться? так, этот вопрос требует длительного обдумывания и погружения, отвечу на него позже, так как сходу не отвечу. Вообще могу сказать, что возможно в глубоком детстве такое было. |
|
|
потому мне сложно вообще описывать эмоции и чувства. Я бы хотела, но не умею видимо. [348|А в чем сложность? Ну мне хочется их наиболее точно описать, а у меня кроме банального "мне радостно", "мне грустно", "я в восхищении" ничего не выходит...|348] нет видимо контакта с эмоциональным внутренним миром, я на рисунке выражаю их куда более точнее) [349|Там цветами, линией передать можно. Смешанные, например чувства, когда "светлая грусть" или ощущение радостного полета, вдохновения, можно передать смешением различных цветов, холодных и теплых. Я вообще очень люблю рисовать и цветами экспериментировать, делать цветные замесы на бумаге) |349] |
{348: ЧЭ;} возможна либо маломерность, либо искажение, блокирование эмоций {349: БС~ЧЭ;} |
|
я на рисунке выражаю их куда более точнее) Там цветами, линией передать можно. Можете более подробно рассказать об этом? Как при помощи рисунка можно выразить эмоции, их нюансы? Как Вы это делаете? [350|Я в процессе рисунка могу переживать какие-то эмоции и их выплескивать в цвета... Как это происходит? как некая такая медитация, ты просто берешь цвета, которые по твоему мнению соотносятся с переживаемой эмоцией и рисуешь эти цвета на бумагу. Я в детстве вообще любила просто делать рисунки из цветов, что-то вроде импрессионизма, просто сочетаешь цвета в самом различном порядке. Хотя бывает я после некоторого время разочаровываюсь в своем рисунке, так как он все равно не передает, то что ты чувствуешь, не выражает всю полноту переживаемого эмоционального спектра.|350] |
{350: БС~ЧЭ;} похоже на блок |
|
ты просто берешь цвета, которые по твоему мнению соотносятся с переживаемой эмоцией и рисуешь эти цвета на бумагу Можете привести какие-то примеры этого? Как понять, какие цвета соотносятся с той или иной эмоцией, состоянием? [351|Вообще есть теория цвета. Нам еще в художественной школе о ней рассказывали. Вот холодные цвета (голубой, фиолетовый, синий) они соотносятся с печальными эмоциями, а теплые цвета (желтый, красный, оранжевый) они соотносятся с радостными эмоциями. |351] Вот я испытываю радость и меня даже автоматически тянет взять именно теплые цвета, чтобы их использовать в рисунке. |
{351: ЧЭ;Размерность НОРМА;} и\или БС |
|
мне становится тоже жаль человека, ощущения эти не слововыразимые. Я не могу найти для них нужных слов... Насчет ощущений я имела ввиду следующее: как Вы воспринимаете такие эмоции рядом с собой, не вызывают ли они у Вас неприятные ощущения, стремление избежать этой области? [352|Ааа поняла что вы имеете ввиду, нет, я не избегаю таких ситуаций, мне хочется утешить человека, ну или вместе попереживать эти эмоции. Неприятных ощущений тоже нет. |352]Я только от очень длительных эмоций, наверное, устаю. "длительные эмоции" это около часа, двух. |
{352: ЧЭ;МИНУС;} принятие минуса |
|
- Как долго можете находиться в таком состоянии? [353|Могу находится долго, даже по целому дню, буду внутри переживать это состояние.|353] |
{353: ЧЭ;} возможен минус, однако возможно что так проявляются сложности плюсовой и\или витальной функции с выходом из данного состояния. Необходимо уточнить ее ощущения и восприятие этой зоны. |
|
Что Вы ощущаете при этом? Есть ли желание поскорее выбраться из этого состояния или оно может быть приятным, притягательным? [354|Ощущаю это самое эмоциональное переживание. Ну через некоторое время да уже хочется из него выбраться. |354] |
{354: ЧЭ;} ответ неясен с точки зрения знака. |
|
Чем вызвано это желание? [355|Ну хочется уже что-то положительного,позитивного, от тоски постоянной же ведь и умереть можно|355]. |
{355: ЧЭ;} не видно именно неприятия этой зоны, скорее это спокойный, сознательный выход в плюс |
|
- Как из него выходите? [356|Выхожу из него когда уже эмоции внутри перегорят, или посмотрю другие фильмы, которые изменят мое состояние. |356] |
{356: ЧЭ;} Опять же необходимы уточнения. Возможен витал: выход происходит сам собой, однако также возможен минус (принятие данной зоны) или плюс - сложность с выходом, залипание в ней. |
|
Можете рассказать подробнее о том, как это происходит (перегорание эмоций), что Вы при этом испытываете, прикладываете ли какие-то усилия к этому процессу? Перегорание эмоций происходит когда они уже ослабевают внутри и уже не переживаются. Усилий не прикладываю,[357| как-то не думала над этим, все само происходит. |357] Испытываю, что что-то теряю, как будто тухнет что-то внутри. Если еще раз переживу такое состояние попробую зафиксировать, как его переживаю и что чувствую. |
{357: ЧЭ;} возможен витал или спокойное ощущение в зоне минуса - нет необходимости обязательно из нее выходить |
|
Можете ли Вы самостоятельно изменить эмоциональное состояние (свое или другого человека)? Как это принято делать? Я фильмы, музыку слушаю, или с человеком каким-нить общаюсь, который умеет мне настроение менять, так и вроде меняется чуть чуть эмоциональное состояние. [358|Другого человека не умею менять состояние, не знаю, как это делается.|358] Могу тоже предложить фильмы посмотреть, ну или анекдоты порассказываю, покривляться вместе с ним. Как принято не знаю. |
{358: ЧЭ;Маломерность;} или низкая самооценка по функции |
|
- Может ли оно быть приятным, облегчающим? [359|Не знаю, мне все проявления эмоций нравятся|359], [360|но неприятные эмоции сопровождаемые серьезным негативом я переношу, наверное, плохо, вернее, когда они заканчиваются я чувствую облегчение. |360] |
{359: ЧЭ;МИНУС;} {360: ЧЭ;} Необходимо уточнить, что понимается под такими эмоциями |
|
Можете привести примеры таких эмоций? [361|Когда человек в гневе кричит|361], [362|очень сильное горе у человека, он очень сильно плачет. |362] |
{361: БЭ;} Зону минуса в БЭ плохо переносит? {362: ЧЭ;} зона минуса? |
|
Что в этих эмоциях наиболее неприятно, тяжело для Вас? Наверное, переживать их тяжело О_о но не уверена... |
|
|
- Каково ваше самочувствие, после этого состояния? [363|Нормальное самочувствие, а честно, никогда не оценивала свое самочувствие после переживания эмоций...ну или не помню...|363] |
{363: ЧЭ;} То ли отсутствие внимания (витал), то ли подобные состояния нормально воспринимаются (компетентность в минусе). |
|
3. Как быстро Вы можете изменить эмоциональное состояние? В какую сторону? [364|Это зависит от того, какую музыку я слушаю, какой фильм смотрю, в каком обществе я общаюсь.|364] [365|Если люди вокруг смеются, то могу, как и они заразится смехом.|365] Если в фильме очень трогательная история, особенно если с детьми или животными связано, могу расплакаться. [366|Хотя бывают периоды, когда могу весьма безэмоционально относится к таким трогательным моментам.|366] [367|На людях, стараюсь сдерживать отрицательные эмоции. |367] |
{364: ЧЭ;Размерность СИТУАЦИЯ;} заявка на ситуативность? {365: ЧЭ;Размерность ОПЫТ;} или норма, что нужно смеяться, если люди вокруг смеются. {366: ЧЭ;} необходимо выяснить, чем это вызвано, от чего зависит реакцмя. {367: ЧЭ;} интересный момент. Неясно, что понимается под отрицательными эмоциями и почему типируемая старается их сдерживать. |
|
Это зависит от того, какую музыку я слушаю, какой фильм смотрю, в каком обществе я общаюсь. Если люди вокруг смеются, то могу, как и они заразится смехом. Расскажите, пожалуйста, подробнее о том, как эмоции зависят от общества. [368|Я нахожусь в какой-нибудь группе людей и там начинаются эмоциональные проявления, вообще я сразу этого никак не отмечаю, в последнее время попыталась фиксировать, когда я начинаю осознавать, что вот сейчас происходит процесс таких-то эмоций. Я могу сразу не заметить даже, что у человека на глазах слезы, а когда увижу удивлюсь, что он уже в таком печальном настроении находится чуть больше, до того, как я заметила это. [369|Настроения других могу увидеть только если сознательно буду об этом думать|369], а когда не думаю об этом, а общаюсь, то не отмечаю вообще, что каким-то образом извне мне передается чье-то настроение. То есть у меня неосознаваемо, так как даже не могу иногда понять для себя, что вот только что были такие-то эмоции. То есть они как бы выражаются и все.|368] Еще у меня бывает такое, [370|что я вроде понимаю, что нужны какие-то эмоции мне и нахожусь в таком странном ощущении где-то пол дня, бывает и по два дня, то есть я не знаю, что мне нужно, просто есть факт того, что что-то не хватает в этой жизни, а потом включаю музыку или какой-либо эмоциональный фильм и наполняешься теми эмоциями, которые получаешь и не факт, что это именно те эмоции, которые тебе нужны. Если оказывается, что это не те эмоции, то вообще не знаешь, что делать, начинаешь просто пересматривать фильмы, выбирая интуитивно то, что может подойти.|370] Может не совсем понятно объясняю, так как сама в этой сфере мало что понимаю. |
{368: ЧЭ;Витал} похоже на описание витальной реакции, или общее отсутствие осознанности {369: ЧЭ;} но при этом может сознательно думать о настроении других? Необходимо уточнить, возможно, то, что она выше описала, является не виталом, а общим отсутствием внимания {370: ЧЭ;} то есть у нее присутствует прообраз желаемых эмоций? Возможно, заявка на Эго. |
|
Настроения других могу увидеть только если сознательно буду об этом думать Каким образом происходит это думание? Приведите, пожалуйста, пример. Ну я смотрю, вижу вот человек смеется, вот там чуть тоном другим проявил эмоции, там еще голосом тоже кто-то... Бывает я могу "зачарованно" смотреть как кто-то смеется, [371|я вообще часто замечаю, что обращаю внимание на улыбку человека, как он смеется... Вчера смотрела мюзикл Дон-жуан, там есть одна актриса, [372|невероятно красивая|372] и у нее улыбка красивая, и вообще эмоции у нее красивые, я ради этой актрисы уже этот мюзикл раз 10ть пересмотрела. Еще я заметила вчера, что повторяю за актерами их мимику и пытаюсь скопировать эмоции. Но при просмотре мюзикла было, а вообще у меня такое, кстати, часто бывает. Но обычно я "копирую" эмоции когда одна смотрю фильм или в театре если смотрю спектакль, то про себя представляю, как бы я тоже также проирывала эмоции. |371] |
{371: ЧЭ;Ментал} возможен ментал, замечает эмоции других людей, мысленно представляет, проигрывает эмоции. {372: БС;} |
|
просто есть факт того, что что-то не хватает в этой жизни, а потом включаю музыку или какой-либо эмоциональный фильм и наполняешься теми эмоциями, которые получаешь и не факт, что это именно те эмоции, которые тебе нужны А как Вы понимаете, что это не те эмоции? Вы можете заранее "представить" какие эмоции хотели бы испытать? [373|Думаю, нет мне этот фильм, музыка не нравится, так и определяю, что эмоции не те. Иногда бывает, что могу, но это редко. Обычно я представляю какие эмоции буду испытывать, если уже заранее просматривала фильм или прослушивала музыку|373]. |
{373: ЧЭ;Размерность ОПЫТ;} по опыту понимает |
|
Можете привести пример? Эмоции, которые Вы представляете, полностью идентичны тому, что Вы уже испытывали?По-моему идентичны. Не, пример не смогу. По-моему идентичны. Не, пример не смогу. |
|
|
"По-моему" - это как? Вы когда отвечали на этот вопрос, представляли себе какую-то определенную ситуацию, эмоции? Ну да пыталась вспомнить и сравнить. [374|Я вспомнила как я слушала первый раз музыку грустную, а потом когда я ее не слушала пыталась представить эмоции, которые я ощущала, они были примерно те же, что я и ощущала при прослушивании музыки.|374] |
{374: ЧЭ;Размерность ОПЫТ;} |
|
Если в фильме очень трогательная история, особенно если с детьми или животными связано, могу расплакаться. Хотя бывают периоды, когда могу весьма безэмоционально относится к таким трогательным моментам. А чем это определяется (реакция в какой-либо ситуации)? Ну я уже пересмотрела фильм несколько раз и уже от таких моментов в конкретном фильме мне не хочется проявлять эмоций, во всяком случае ощущение уже не то, как при первом просмотре. |
|
|
На людях, стараюсь сдерживать отрицательные эмоции. Что Вы понимаете под отрицательными эмоциями в данном случае? [375|Отрицательные эмоции: гнев, обида, злость|375], также разные другие эмоции, [376|которые выражаются агрессивно. |376] |
{375: БЭ;ПЛЮС;} Считает, что сдерживать необходимо минус в БЭ. {376: ЧС;} агрессивно - к ЧС? Или под агрессией понимает зону минуса в БЭ, о которой сказала выше? |
|
Зачем их нужно сдерживать? Может ли быть уместным отступление от этого? [377|Так получается. Чтобы люди не видели, что ты такая нюня, показываешь свои слабости. |377] |
{377: Фрагмент требует уточнения;} Неясно, по какому аспекту проходит и задевает. |
|
Можете пояснить это подробнее? Что значит "нюня", в чем состоит слабость? Какие эмоции создают такое впечатление? Чем это страшно показать? Что могут подумать о "нюне"? [378|Нюня в смысле плакса. Ну слабость в том, что плачешь. |378]Обычно [379|это для мужчин такое, типа они сильные не должны плакать|379], [380|вот я чего-то тоже так думаю, что я тоже не должна плакать. |380] |
{378: Фрагмент требует уточнения;} неясно, что за этим стоит {379: ЧЭ;Размерность НОРМА;} норма по ЧЭ (или ЧС, что мужчина слабости не показывает) {380: Фрагмент требует уточнения;} неясно, что за этим стоит, почему она примеряет нормы для мужчин к себе |
|
Почему Вы так думаете? И если это для мужчин, то почему Вы примеряете это к себе? Ну я не понимаю, почему мужчин так выделяют, женщины ведь тоже могут не хотеть плакать. |
|
|
Не хотеть и не должна - это разные вещи. К тому же вопрос касался того, почему Вы думаете, что не должны плакать, чем это грозит? Я поясню на счет мужчин. [381|Я долгое время вообще обращалась к себе в мужском роде|381], потому я примеряю то, что говорят о мужчинах и на себя. Мне ничем это не грозит, почему вы подумали, что это может мне грозить? [382|Просто был у меня когда маленький опыт, когда я плакала при всем классе, а один мальчик сказал, что-то типа вот слабачка, что-то в этом духе.|382] После этого я стараюсь в общественных местах не плакать. Вот. |
{381: Фрагмент требует уточнения;} непонятно, чем это обсуловлено, и по какому аспекту {382: Фрагмент требует уточнения;} необходимо уточнить, по какому аспекту задевает |
|
djina, давайте я немного поясню. Вот Вы пишете: "Зачем их нужно сдерживать? Так получается. Чтобы люди не видели, что ты такая нюня, показываешь свои слабости". Ну слабость в том, что плачешь. Обычно это для мужчин такое, типа они сильные не должны плакать, вот я чего-то тоже так думаю, что я тоже не должна плакать. Получается так, что Вы сдерживаете определенные эмоции из-за опасения показаться слабачкой, нюней, не хотите, чтобы люди это видели. И поэтому возникает вопрос: а чем это может грозить? Что стоит за этим чувством, что Вы не можете принять себя, показывающую слезы? Кто в Вас не принимает это? Чем она ему неприятна? [383|Я могу себя принять, как я показываю слезы. Я просто не хочу, чтобы другие думали, что мне плохо. Так сейчас все разъясню. В ситуациях, когда я могу просто так плакать (беседы задушевные, просмотры фильмов, кто-то другой плачет) - я нормально себя чувствую, то есть угроз не ощущаю. |383]А когда я плачу из-за того, что меня кто-то ударил или оскорбил или ругает публично, то я стараюсь не плакать, вот. Вот в чем разница ситуаций. [384|Меня оскорбляют, а я не хочу отвечать тем же и мне обидно и плакать хочется, а другие могут подумать, вот не можешь ответить этому обидчику и плачешь. Вот примерно так. А не хочу я оскорблять человека в ответ, потому что мне само действие это неприятно, у меня в горле комок застревает, и я не могу ничего ответить человеку в отпор. |384] |
{383: ЧЭ;МИНУС;} минус допустим? {384: БЭ;ПЛЮС;} похоже на плюсовую реакцию по БЭ, некомпетентность в зоне минуса, сложно ответить тем же. |
|
[385|Давайте сделаем небольшое задание. Есть два персонажа "слабачка" и "нюня". Пофантазируйте о том как это - быть слабачкой (нюней). Как она живет? Чего ей хочется, что она ощущает, чего боится? Ей хорошо живется или плохо? Слабачка живет одна. У нее никого нет и ей никто не нужен, и она ни кому не нужна. Вообще слабачка это почти, как "шестерка". Слабачка не может решить сама свои проблемы, а проблем у нее много, во-первых, от того, что она слабачка с ней никто не общается. Она выглядит хило, вообще все ее существо это выражение невероятной физической слабости, из-за чего никогда не может защититься, даже от нападения собак. Нюня она, потому что от своей слабости она плаксива, может даже ее слезы это и есть защита, которая ей дана природой. [386|Тех, кто плачет обычно жалеют|386]. Ей хочется, наверное, просто отсутствие ощущения того, что она слабачка, ведь проблема зачастую именно в ощущениях и представлениях неких страхов перед чем-то. Она боится не выдержать чего-то, возможно у нее внутри просто надлом внутренний, неверие в себя. Живется ей плохо. |
{385: Фрагмент требует уточнения;} В целом по данному отрывку можно сделать вывод, что у типируемой присутствует низкая самооценка, возможно, в детстве были эпизоды, которые сказались на ее проявлении эмоций, принятии себя, восприятии себя как "слабой", ненужной. Это может сказываться на самооценке в области этики и сенсорики. {386: ЧЭ;Размерность НОРМА;} |
|
Ещё в качестве дополнительного вопроса. Возможно, в детстве были какие-то ситуации, вызывающие страх, опасные или просто болезненные для вас, пугающие. Возможно, за что-то наказывали, не принимали, не поддерживали в чем-то важном. Возможно, Вам запомнились какие-то конфликтные ситуации, ситуации когда Вы ощущали свое одиночество, подавленность, ущербность, если вдруг это случалось. Если что-то вспомнится, пишите. Ну в общем-то да... мое глубокое детство это сплошное одиночество и подавленность. Я его так ощущаю. Мне сложно его вспоминать и освещать на всеобщее обозрение... или это очень надо для типирования?... |
|
|
|385]4. Какое эмоциональное состояние для Вас обычное? Соответствует ли Ваше внутреннее эмоциональное состояние тому, что Вы показываете наружу? [387|Обычно эмоциональное состояние со знаком плюс. |387]Да, чаще всего соотвествует. |
{387: ЧЭ;} неясно, что именно вкладывается в "плюс". |
|
Соответствует ли Ваше внутреннее эмоциональное состояние тому, что Вы показываете наружу? [388|Хочу сказать, что даже пытаясь скрывать какие-то свои эмоции, они для окружающих всегда будут видны. Во всяком случае, когда у меня на душе было плохо, и я явно это не показывала, просто сидела в сторонке ото всех, некоторые могли подойти и спросить, что плохого у тебя случилось, то есть выражение моего лица видимо показывало, что у меня творится в душе. |388] На счет вижу я так и у других людей - то нет. [389|Я не уверена в своих оценках, когда я вижу просто спокойное выражение лица человека, я не могу сказать что у него творится внутри, может ему плохо, а может он там бурно радуется. Потому я собственно оценок и не даю в таких случаях и не подхожу и не спрашиваю. |389]Если же у человека по мимике лица видно явно, что ему плохо, то спрошу, конечно. |
{388: ЧЭ;} Возможно, витал - не контролирует свое выражение лица, не замечает его. Однако тут неоднозначно, так как говорит о том, что пытается скрывать эмоции, то есть, возможно, отследивает проявления своего состояния. {389: ЧЭ;} неясно, то ли неуверенность в своей оценке, то ли понимание нюансов многомерной (относительности выражения лица, несоответствия выраения испытываемой эмоции) |
|
5. Расскажите о своем настроении за прошедщий день. Сегодня утром было достаточно спокойное настроение, я проснулась, было только сонное состояние, чувствовалось, что я все же не выспалась, но мне необходимо было пойти на пары. Собралась, взяла все необходимое и пошла на пары. [390|Эмоциональное состояние нейтральное. Пара была достаточно интересной, за второй партой сидела с одной из подруг, она иногда меня эмоционально заряжает. С ней на паре иногда переменивались эмоциями, эмоциональное состояние оцениваю, как положительное. В целом спокойное состояние у меня было на протяжении практически всего дня, за исключением некоторых бурных эмоциональных вспышек (позитивных), вызванных извне. Вечером настроение было повышенное оптимистическое, под самый поздний вечер с подругой-соседкой по комнате бурно спорили на одну тему, эмоции в процессе спора я бы назвала "сверкающими всплесками"|390], то есть эмоциональные состояния, если попробовать нарисовать график примерно выглядели так. [391|Как-то описать их мне было очень сложно|391]. |
{390: ЧЭ;Ментал} возможен ментал. Отслеживает, замечает состояние и его изменения. {391: ЧЭ;} Неясно, чем вызваны трудности. Возможна маломерность и\или витал. Необходимо уточнить. |
|
6. Что такое «выплескивание» эмоций? Как это происходит? Это заряд, который выплескивается во внешний мир. [392|Он с различными оттенками.|392] [393|"Выплескивание" эмоций происходит, когда внутри человека собираются скопления эмоциональных энергий и они требуют выхода во внешний мир. |393] |
{392: ЧЭ;} Заявка на многомерность? Можно попробовать уточнить о градациях {393: ЧЭ;} Можно предположить ментал, так как говорит в целом о человеке, однако это неявно. |
|
А какие оттенки могут быть у эмоций? Приятные, красивые)) |
|
|
Какие эмоции можно назвать красивыми? у они гармоничные, они вдохновляют, воодушевляют, не могу описать... |
|
|
Как Вы их переживаете? [394|с интересом их переживаю|394]. |
{394: ЧЭ;} ценность? |
|
Как переживают другие? [395|Кто-то очень бурно,драматично, кто-то тихо,спокойно, как тихая нежность, кто-то агрессивно переживает.|395] |
{395: ЧЭ;} неясно, отслеживается ли это. |
|
Замечаете ли Вы оттенки эмоций, настроения других людей? Порассуждайте об этом, пожалуйста. Я выше уже об этом порассуждала и написала)) |
|
|
[396|страх быть захваченным сильными эмоциями Нет, такого страха нет. Я могу быть вполне захвачена сильными эмоциями. страх попасть в ситуацию, где на тебя будут выливать сильные негативные эмоции или неадекватные позитивные, при этом оттуда нельзя будет уйти нет, этого я не боюсь, я как раз таки часто бываю в таких ситуациях, в компаниях разных) страх бурных эмоций не боюсь, я сама могу бурно проявлять эмоции боязнь негативных эмоций не боюсь|396], но смотря каких, [397|если она сопряжены с тем, что человек ко мне негативно относится, это бывает страшно. |397]Например, на меня [398|тетя однажды негативно проявляла эмоции и у меня в тот момент были мысли, что она меня теперь ненавидит.|398] |
{396: ЧЭ;Многомерность;} спокойная реакция, нет страхов {397: БЭ;ПЛЮС;} возможно {398: ЧЭ;} нужен пример эмоций |
|
Например, на меня тетя однажды негативно проявляла эмоции и у меня в тот момент были мысли, что она меня теперь ненавидит. Какие это были эмоции? Она меня отчитывала за то, что я не предупредила ее, что опоздаю. [399|Она мне по телефону сказала что-то типа, что я с таким отношением к ней могу больше не появляться дома (все это с сильными эмоциями сказала). Я тогда просто была в недоумении, так как мне было непонятно почему из-за того, что я просто не могла позвонить, меня надо прогонять из дому и начинать меня ненавидеть... Я тогда шла со страхом, что дома на меня наорут, начнут отчитывать, что я мол наплевательски к ним отношусь и тд. |399] |
{399: БЭ;ПЛЮС;} Возможно. Страх зоны минуса - негативного отношения, оскорблений. |
|
*** [400|Заметила сегодня, что нахожусь в отрицательном настроении и мне хочется из него выбраться. Вообще нахождение в негативном состоянии не очень приятно. Попала я в это состояние по ряду многих факторов: 1) сегодня предстояла сдача двух экзаменов. [Вообще волнуюсь всегда перед сдачей экзаменов, хотя даже знаю предмет неплохо и знаю, что я его сдам (Кстати, по-моему это я делаю для себя некоторые прогнозы получается?). кстати, решила еще этот момент сейчас обдумать. Опишу размышления в наблюдениях о БИ - ЧИ, так как прогнозы ведь получается это в общем к интуиции.] Сдача экзаменов ввело меня в негативное волнение, страх не сдачи, иррациональный на самом деле страх, так как за ним, по-моему, больше ничего не стоит, страх как факт.|400] 2)[401|Также я вчера после обдумываний о детстве впала тоже в какое-то меланхоличное состояние, вообще я только сегодня по-ходу это осознала, так как вчера я только чувствовала смутное беспокойство внутри и все.|401] 3)Еще вчера в сети одна неприятная мне девушка написала публично на своей стене обо мне гадость, [402|еще и посмела объявится на моей странице и показать мне свое негативное отношение. Это меня тоже значительно вывело из равновесия. |402]Итак, эти факты ввели меня в негативное состояние и сейчас я нахожусь в этом состоянии. Находится в этом состоянии не очень хочется и думаю, что если я выберусь из этого состояния, то будет облегчение. [403|Также еще отмечу, я около месяца назад решила обучится программированию, этот процесс обучения меня очень радовал. Я довольно быстро схватывала основные азы и мне нравилось, когда я впервые компилировала первую программу, когда писала код и вообще все понимала. |403]Я даже пожалела, что раньше не увлеклась программированием, так как я бы скорее всего тогда бы больше внимания уделила бы изучению алгебры и поступила бы учится на программиста. Но благо, что в наше время можно научится практически всему и самому) Так что пока пытаюсь осваивать язык самостоятельно. Планирую в будущем пойти на курсы программирования, как деньги появятся. |
{400: Фрагмент требует уточнения;} Тут описывается не непосредственно ЧЭ, а энергетическая реакция из-за сдачи экзамена, что может проходить по другим функциям (из данного отрывка неясно, по каким именно) {401: Фрагмент требует уточнения;} Опять же неясен аспект ситуации, которая вызвала такое состояние. {402: БЭ;ПЛЮС;} возможно, некомпетентность в зоне минуса. То есть фактически в этом посте описываются энергетические реакции по другим функциям. {403: БЛ;Супер-Ид} или ЧЛ. |
| Вывод: обнаружены нормы, есть индикаторы ситуативности. Выявлен знак минус в ЧЭ и знак плюс в БЭ. Также необходимо отметить низкую самооценку типируемой в области ЧЭ, можно предположить наличие искажений по данной функции, которые, возможно, были сформированы в детстве. Данные искажения проявляются в некоторых ответах типируемой в виде неуверенности в собственных способностях, реакциях, умениях в данной области, во внутренней зажатости ( также, возможно, на ответы влияет то, что типируемая считает себя ЛИИ, и не достигла возраста выхода на блок Эго). Так как были выявлены нормы и индикаторы ситуативности, знак минус, то можно предположить, что ЧЭ - многомерная минусовая функция. Также можно предположить блок с БС. | |
| БЭ | |
|
1. Расскажите о том, как складывались отношения с окружающими за прошедший день. Ну что ж, сегодня утром, как таковых отношений у меня не было, я вообще одна, сама по себе. [404|С соседкой всегда перемениваемся стандартным "С добрым утром"|404], потом пошли на пары. [405|На паре в целом-то все было нормально, ни с кем не поругалась, в общем мирное существо.|405] На протяжении дня занималась своими делами, в контакты ни с кем особо не вступала. [406|В интернете наладила отношения с одной интернет-знакомой. Сначала долго думала, можно ли ей доверять, но под конец все же ей доверилась.|406] Также хорошо оказалось то, что мы с ней живем в одном городе. Я предложила ей как-нибудь встретится в оффлайне. [407|В целом, хорошая оказалась девочка.|407] [408|Надеюсь, что это так, хотя были в жизни ситуации, которые подорвали во мне доверие к интернет-знакомым.|408] [409|Вечером в ходе спора с моей соседкой [410|я обиделась на нее и наши отношения немного дистанциировали, во всяком случае, я четко ее от себя отдалила на некоторое психологическое расстояние. Она пыталась ко мне всяческими странными подходами наладить отношение, но я очень обиделась и мирится или как-то приближаться к ней не хотела.|410] На этом все, как будут наши отношения развиваться дальше не знаю, но с каждым разом я все дальше и дальше от нее, хотя бывает, что она все же пытается наладить эту дистанцию, только не знаю как, но пока у нее ничего не выходит, не теми видимо методами пробует [411|или я просто неконтролируема в этом плане|411], хотя возможно, я ошибаюсь, [412|так как иногда я перестаю держать на нее зло и сближаю наши отношения|412].|409] На этом пока все. Сейчас она спит, а я пишу это сообщение. |
{404: БЭ;Витал} похоже на автоматизм {405: БЭ;МИНУС;} возможно, подход от минуса {406: БЭ>ЧИ;} Возможно, в данном случае мысли о том, можно ли доверять, проходят по ЧИ ( как понимание сути человека, что можно от него ожидать). {407: ЧИ;} по ЧИ оценка {408: ЧИ;Размерность ОПЫТ;} {409: БЭ~ЧС;} {410: БЭ;} возможен минус, однако необходимо уточнить {411: БЭ;Витал} возможен витал БЭ и ЧС {412: БЭ;} необходимо уточнить, как это происходит, есть ли в этом ментальная осознанность |
|
Вечером в ходе спора с моей соседкой я обиделась на нее и наши отношения немного дистанциировали, во всяком случае, я четко ее от себя отдалила на некоторое психологическое расстояние. Можете рассказать подробнее о том, как это происходит? Как можно дистанцировать человека? [413|Ну я для себя решаю, что буду теперь ей меньше чего-то доверять|413], на практике это выглядит как просто немного холодное к ней отношение, [414|например, чуть меньше с ней разговариваю, тогда я просто прервала наш разговор и легла демонстративно спать отвернувшись от нее, а когда она у меня спрашивала "ты что на меня обиделась?" я просто молчала, делая вид, что ее не замечаю. |414] |
{413: ЧС;} Если доверие тут в контексте открытости, то скорее к ЧС. Сразу говорит о себе, игнорируя общую часть вопроса о том, как вообще можно дистанцировать человека. Возможна индивидуальность ЧС (БЭ). {414: БЭ;} непосредственно негативное отношение прямо не проявляет, остается в зоне плюса |
|
Она пыталась ко мне всяческими странными подходами наладить отношение, но я очень обиделась и мирится или как-то приближаться к ней не хотела. А что значит "странные" подходы? Почему они странные? В чем заключались проявления обиды с Вашей стороны? Продолжение предыдущего поста. Тогда она встает, подходит ко мне сзади незаметно и начинает толкать или сдергивать типа шутя одеяло, чтобы я в общем показала ей лицо или вообще посмотрела на нее, [415|а я просто не хотела вообще никак с ней тогда разговаривать и просто уже хотела спать. Ну она меня так терроризировала где-то полчаса, потом уже оставила меня. |415] Ну странные в плане того, что я не понимаю таких подходов ко мне, я лежу сплю, зачем меня специально дергать. |
{415: БЭ;} то есть негативное отношение она так и не смогла проявить? |
|
На этом все, как будут наши отношения развиваться дальше не знаю, но с каждым разом я все дальше и дальше от нее, хотя бывает, что она все же пытается наладить эту дистанцию, только не знаю как, но пока у нее ничего не выходит, не теми видимо методами пробует А можно ли как-то управлять этим процессом: развития отношения и отдаления? Какие тут есть методы? Что значит "те" методы, и как их подобрать? Ну да можно.[416| Интересоваться человеком надо. Подходишь к человеку спрашиваешь, а чем интересуешься? А я вот этим интересуюсь, и так далее развиваешь темы бесед. Потом находим с человеком общие интересы, которые нас объединяют. Потом мы с ним можем время как-то вместе проводит, ходить куда-нибудь вместе, в кино, театры и тд. Отдалять можно, аналогичным способом, перестать им интересоваться. |416] Можно еще проявлять внимание к человеку посредством того, что не только им интересуешься, [417|но и проявляешь знаки внимания, поздравляешь его на день рожденье|417], [418|даришь подарки|418].Я могу подойти к человеку попросить прощения, и таким образом улучшить отношения. Про "те" методы ничего не могу сказать. Я просто когда писала предположила, если человек не может как-то сблизить отношения, значит у него не те методы. [419|Вообще хз. не знаю, сложный вопрос.|419] Мы с ней (с подругой о которой рассказывала), кстати, уже улучшили отношения, ну я подумала, что не стоит держать на нее зла, я ведь тоже не права отчасти. [420|Я просто долго на людей негативных эмоций из-за мелочи не держу, особенно если я тоже бываю не права.|420] (Ведь, в том моем случае, я ведь могла бы не обижаться и не показывать этого, а просто сказать, ну ладно мы оба сейчас оказались не правы, все давай присмирим нашу гордость и будем общаться дальше нормально, но вот тогда я что-то об этом и не подумала). [421|Проявлять негативное отношение можно например, говоря человеку,"я тебя ненавижу", "мы с тобой более не друзья/знакомые/приятели", также еще сказать все что ты о нем думаешь, типа вот идиот, урод и прочие "ласковые" эпитеты. |421] |
{416: БЭ>ЧИ;} Похоже на шаблонные приемы {417: БЭ;} {418: ЧС;} {419: БЭ;Витал} возможно, сложно думать по виталу или маломерность {420: БЭ;} судя из ее определения негативных эмоций (обида, злость на кого-то) типируемая стремится уходить из зоны минуса {421: БЭ;} говорит о зоне минуса, однако необходимо уточнить, насколько она компетентна в ней, каким образом реально проявляет негативное отношение |
|
Вы можете так себя вести, выражать таким образом негативное отношение? Говорить о ненависти, оскорблять, обзывать человека? Что Вы при этом ощущаете, находясь в таких отношениях? Можете ли Вы долго в них находиться? Ну если разозлить то, наверное, могу и наговорить чего-нить подобного. Но это редко, примеры сейчас не приведу. [422|В целом, я обычно про себя подумаю все что могла бы сказать вслух и на этом наверное все. Как-то мне так показывать отношение таким образом не совсем хочется. |422]Есть одна девушка в сети, мы друг друга ненавидим, у нас с ней даже так сказать длительная неприязнь друг к другу на протяжение уже нескольких месяцев. Ну в сети она даже посмела высказаться обо мне несколько раз публично о том какая я лицемерная особа,[423| ну я ей ответила типа того, что взаимно, ну и бывают у меня иногда мстительные чувства просыпаться, какие-нить [424|планы для отмщения придумать (атаку троллей на ее страницу наслать например),|424] но это так все в мыслях, на практике такого пока не применяю.|423] Просто сама лично еще негативно отношусь к троллям в сети, но это отдельная история. |
{422: БЭ;ПЛЮС;} остается в зоне плюса {423: БЭ;} не видно проявления негативного отношения {424: ЧС;} по ЧС примеры? |
|
В целом, я обычно про себя подумаю все что могла бы сказать вслух и на этом наверное все. Как-то мне так показывать отношение таким образом не совсем хочется. Чем вызвано это нежелание? [425|Нежелание конфликтовать|425] плюс еще это по-любому будет сопровождаться отрицательными эмоциями, что тоже нервирует. |
{425: БЭ;} уход от зоны минуса |
|
Я просто долго на людей негативных эмоций из-за мелочи не держу, особенно если я тоже бываю не права. А что Вы тут имеете ввиду под негативными эмоциями? [426|Обида, злость, раздражение.|426] |
{426: БЭ;} описывается зона минуса, в которой она не удерживается |
|
или я просто неконтролируема в этом плане, хотя возможно, я ошибаюсь, так как иногда я перестаю держать на нее зло и сближаю наши отношения. Как это происходит (перестаю держать на нее зло и сближаю наши отношения)? Опишите подробнее, пожалуйста. В чем выражается то, что Вы держите зло? 1) перестаю на нее держать зло, это значит у меня нет к ней негативных эмоций, а сближаю значит или прошу у нее прощения или просто начинаю более приветливо к ней относится, улыбнусь[427| скажу ей привет, рада тебя видеть, как поживаешь (в общем набор стандартных фраз).|427] 2)ну я же писала, холодно к ней отношусь. например она спрашивает[428| "М привет, как дела? настроение?, я ей "все норм" и дальше уткнулась куда-нить или в книгу или в комп. |428] |
{427: БЭ;Размерность НОРМА;} {428: БЭ;} То есть холодностью называет нейтральное отношение, непосредственно минус -негативное отношение не проявляет |
|
2. Что такое сочувствие. Как его надо проявлять, как не надо, как Вы его проявляете? [429|Сочувствие - это проявление утешения человеку, это когда сочувствуешь человеку, пытаешься его поддержать в трудную минуту.|429] [430|Сочувствую столько сколько посчитаю нужным.|430] [431|Но бывает, что сочувствуешь, но этого мало,то тогда уже становится напряжно. |431]А так могу проникнутся, очень станет жалко человека, постараюсь по возможности поддержать словом и делом. |
{429: БЭ;Размерность НОРМА;} {430: БЭ;Индивидуальность;} {431: Фрагмент требует уточнения;} неясно, что именно напрягает |
|
Сочувствие - это проявление утешения человеку, это когда сочувствуешь человеку, пытаешься его поддержать в трудную минуту. Сочувствую столько сколько посчитаю нужным. А чем определяется эта мера? Как понять, сколько нужно сочувствовать? Ну я сказала человеку пару утешительных слов, а он дальше начинает печалится, то я дальше не знаю, что ему говорить. Мера определяется там, когда уже видно, что человек неутешаемый в принципе. Несколько раз его поутешал [432|и уже погоревал вместе с ним, но человек все равно печалится, то я понимаю, что лучше его наверное оставить одного, может так ему будет лучше.|432] |
{432: БЭ>ЧЭ;} через ЧЭ оценка, возможно, минус допустим: состояние печали нормально воспринимается, нет явной потребности выхода из него |
|
Но бывает, что сочувствуешь, но этого мало,то тогда уже становится напряжно. Расскажите, пожалуйста, об этом. Что именно напрягает? [433|Не знаешь, какие слова еще подобрать, мыслей в голове нет.|433] [434|Можешь только повздыхать вместе|434], а слов не знаю каких сказать. |
{433: БЭ;Витал} возможно, витал или маломерность - сложность с продумыванием и озвучиванием {434: БЭ>ЧЭ;} |
|
3. Есть ли в обществе нормы поведения, отношений между людьми? Если да, то придерживаетесь ли Вы их? Всегда ли нужно следовать нормам отношений? Почему? [435|Да, есть, например, такие нормы, как уважать старших, здороваться, когда заходит в класс учитель и тд. Стараюсь их придерживаться, так как предписанно обществом|435]. [436|Придерживаться нормам нужно не всегда. Например, если мне учитель нахамил, то с какой стати я буду потом с ним здороваться. Или если более старший [437|человек по моим представлениям далеко не вызывает во мне уважения|437], как человек. |436] |
{435: БЭ;Размерность НОРМА;} {436: БЭ;Размерность СИТУАЦИЯ;} отход от норм, возможна ситуативность, так как ранее говорит о необходимости соблюдения норм {437: БЭ;Индивидуальность;} опора на собственные индивидуальные представления об уважении? |
|
А как Вы понимаете, когда придерживаться этих норм, а когда можно отойти? Как проявляется отсутствие уважения с Вашей стороны? Кого необходимо уважать? 1. [438|Придерживаюсь их всегда|438], кроме случаев, когда человек мне сам хамит или [439|человек попросту идиот,дурак,придурок (нужное подчеркнуть) по моим воззрениям (не в смысле, что умственно отсталый, а вот именно по своей сущности идиот))|439].[только не спрашивайте как я понимаю, что человек идиот,придурок,дурак)) Могу привести пример только, иду я с другом одним как-то, [440|а мимо нас один какой-то парень прошел и сказал что-то недоброжелательное моему другу, причем вот просто с потолка это сказал с целью просто похамить, вот я таких и называю идиотами. Или еще пример, знаю человека одного в сети, он у себя в альбомах выкладывает фото людей и их начинает троллить, вот он тоже идиот, так как нормальный человек таким бы не занимался] Понимаю как, ну человек ко мне обратился недоброжелательно|440], значит можно отойти от нормы...то есть уважать его уже не буду, например... как-то так. 2.Ну я могу сказать человеку прямо, что я его не уважаю или попросту не буду общаться с ним... 3.[441|Уважать в целом надо всех|441], кроме...выше перечислены эти исключения. |
{438: БЭ;Размерность НОРМА;} согласие с вышеописанными нормами {439: ЧИ;МИНУС;} возможно, минусовые оценки по ЧИ допустимы {440: БЭ;} то есть зона минуса в БЭ задевает: недоброжелательность, негативное отношение, хамство. {441: БЭ;Размерность НОРМА;} |
|
И какой была Ваша реакция в этих случаях? Сначала недоумение. Потом спрашиваю у парня, кто этот человек. Он говорит ну это один "доброжелатель". [442|Я говорю, а ясно, идиот какой.|442] Тот наш "доброжелатель" успел скрыться. [443|Но в целом даже если бы он был еще в поле нашего зрения, то я бы наверное ничего бы ему не сказала, а взяла бы друга под руку и сказала бы пойдем отсюда. |443] |
{442: ЧИ;МИНУС;} похоже от минуса оценка {443: БЭ;ПЛЮС;} похоже на плюсовую реакцию: стремится избежать зоны минуса |
|
4. Что можно назвать морально, а что аморально? Как Вы понимаете это, и как понимают другие (большинство)? Можете ли Вы оценить правильность своего понимания? Это понятия рястяжимые. То, что для одного морально, для другого аморально.[444| Для большинства аморально, когда люди одного пола вступают в сексуальные связи. [445|Но лично я отношусь к этому более менее спокойно.|445] [446|Они чувствуют, что это их естественная природа. Другое дело, когда люди вопреки своей природе, повинуясь моде, выбирают такой стиль жизни|446]. Так же наркоманы, пьяницы - они для общества аморальны и с этим я согласна. |444][447|Тут нельзя ссылаться на природу вещей, здесь надо конретно помогать человеку выбраться из такого состояния. |447] [448|В целом, можно сказать, что [449|морально это то, что соответвует твоим моральным ценностям, твоим жизненным установкам|448], морально = правильно|449], а аморально - это то, что направленно на разрушение моральных ценностей. |
{444: БЭ~ЧС;} примеры затрагивают с ЧС {445: БЭ;Индивидуальность;} обособление своего понимания, также возможно спокойное принятие - многомерность {446: ЧИ;} Возможна негибкость, рассматривается всего лишь два, достаточно жестких вариантов: или естественная природа, или навязанные обществом представления {447: Фрагмент требует уточнения;} похоже на негибкость, обязательность. Необходтимо уточнить, чем это вызвано (возможно, влияние знака или размерности), и по какому аспекту проходит. {448: БЭ;Индивидуальность;} {449: БЭ;Размерность НОРМА;} на нормы похоже |
|
То, что для одного морально, для другого аморально. Для большинства аморально, когда люди одного пола вступают в сексуальные связи. Но лично я отношусь к этому более менее спокойно. Они чувствуют, что это их естественная природа. Другое дело, когда люди вопреки своей природе, повинуясь моде, выбирают такой стиль жизни. То есть, если я правильно понимаю, во втором случае это будет аморально? То есть оценка моральности поведения зависит от мотивации человека? Да, правильно поняли. От чего ещё она зависит? [450|Ух.. зависит еще и от неких религиозных норм, [451|есть моральные нормы (не убий, не укради и тд)|451], вот от них тоже можно оценивать моральность и аморальность поступков человека.|450] Как можно в каком-то конкретном случае определить морально ли поведение человека или нет? [452|выше перечислены пункты как бы я определяла моральность/аморальность|452]. [453|Главным образом смотреть на мотивы человека. Конкретный случай не могу привести. Можно мне задать ситуацию в виде задачи и я попытаюсь решить ее с точки зрения морали)|453] |
{450: БЭ;Размерность НОРМА;} ссылка на авторитетный источник {451: БЭ~ЧС;} примеры по ЧС, возможен блок {452: БЭ;Индивидуальность;} обособление своего понимания {453: БЭ;Размерность СИТУАЦИЯ;} возможно, заявка на ситуативность. В оценке опирается не на только принятые нормы, но учитывает особенности конкретных людей, их мотивы |
|
Ух.. зависит еще и от неких религиозных норм, есть моральные нормы (не убий, не укради и тд), вот от них тоже можно оценивать моральность и аморальность поступков человека. А эти нормы однозначны? Всегда ли их нарушение будет считаться аморальным? Как это определить, на что смотреть? Может ли в какой-то ситуации аморальным считаться следование этим нормам? Давайте рассмотрим несколько примеров: 1. К примеру, норма "не убий". Как это согласуется с убийством в целях самозащиты? С убийством на войне? Как оценить моральность\аморальность этого? Ну формально это будет считаться аморальным поступком. Но если человек защищает свою жизнь в целях самозащиты или на войне, то там не рассматривается вообще понятие "моральности/аморальности", это хаотичное время, где понятия считаются. И надо уже судить только по тому какие мотивы движут человеком. [454|Если человек убил не с целью, чтобы именно убить человека, а с целью защитить, то это будет морально, так как жизнь человека, которой грозит смерть дороже. Это, кстати, и в известных религиях проповедуется.|454] Во всяком случае, в иудаизме есть такие моменты, на счет других не ручаюсь отвечать, так как мало знакома с ними. То есть ты можешь отойти от моральной нормы "не убий", если ты видишь, что твоего товарища или тебя могут убить...то есть это чисто человеческий фактор влияет, совесть, честь человека... |
{454: ЧС;Размерность НОРМА;} ссылка на авторитетный источник |
|
Но если человек защищает свою жизнь в целях самозащиты или на войне, то там не рассматривается вообще понятие "моральности/аморальности", это хаотичное время, где понятия считаются Почему хаотичное время? Какие понятия там считаются? Стираются, я опечаталась, поспешила. В смысле, что понятия аморальности/моральности размыты в этом плане. [455|То есть вот заповедь не убий формально аморально|455], но на войне нельзя этого сказать однозначно. В этом и заключается хаотичность, что разобрать что морально/аморально не всегда можно сразу. Людьми движет страх и при этом на пути встают сомнения, как поступить правильно, надо делать сложный выбор между тем, чтобы спасти себя или отдать свою жизнь, [456|по при этом возможно не отступить от человеческих моральных норм.|456] [457|Слышали о полицаях? Вот их считают аморальными людьми, но если так подумать, то ведь они оказались в сложной ситуации. Им пришлось сделать такой выбор в силу обстоятельств и недостаточной силы, чтобы например противостоять, плюс и обычный человеческий страх. Каждый мог оказаться в такой ситуации и кто знает, как бы кто поступил, может тот, кто сейчас кричит об их аморальности, сам бы так поступил.|457] |
{455: ЧС;Размерность НОРМА;} говорит о существовании такой нормы {456: ЧС;Размерность НОРМА;} похоже, что признает существовании норм в этой области. {457: ЧС;} Возможно, заявка на ситуативность, допускает отход от нормы. |
|
Всегда ли кража аморальна? А если это кража для того, чтобы спасти больного ребенка? Как тогда оценить моральность кражи? Это будет моральный поступок, так как человек спасает жизнь другому человеку. А [458|сама по себе кража формально останется аморальным поступком|458], но в сравнении с тем, что человек сделает потом аморальность кражи незначительна. |
{458: ЧС;Размерность НОРМА;} похоже на знание и согласие с нормой |
|
А если такой поступок может быть и моральным, и аморальным, то как в таком случае применять эти нормы для оценки моральности поступка? Как ее оценивать? Ну по человечески оценивать... Человек же спас жизнь другому, это по силе важнее, чем то, что он что-то там украл. |
|
|
Ну а как понять, что такое по-человечески? К примеру, Вы поясняете это тому, кто никогда не слышал о такой категории. Как ему тогда оценить, на что опираться? Вот по нашим примерам получается, что отношения людей одного пола могут быть как моральными, так и аморальными. Убийство и воровство, которые согласно названным Вами нормам, аморальны, тоже могут оказаться моральными, как выяснилось. Как в таком случае подходить к оценке какой-то ситуации с точки зрения ее моральности? По-человечески это значит опираться на такие вечные ценности, как честь, [459|любовь, доброта. Человек должен развивать их в себе внутри|459] и тогда он сможет оценить по-человечески какой-либо поступок. [460|Это нельзя объяснить человеку...это уже или развивается самим человеком внутри|460] , [461|узнается опытом от своих родных, других людей|461] [462|или впитывается из книг, где описывается, что значит быть человечным, есть вечные книги классиков...вот они учат людей морали.|462] |
{459: БЭ;Размерность НОРМА;} долженствование {460: БЭ;Индивидуальность;} воспринимает как нечто, не поддающееся объяснению, на уровне внутренних ощущений {461: БЭ;Размерность ОПЫТ;} {462: БЭ;Размерность НОРМА;} опора на авторитетный источник |
|
5. К Вам кто-то проявляет явно негативное отношение. Ваша реакция? Можете ли сами выразить (показать, проявить) человеку свое негативное отношение к нему? Если да, то как? Можете ли долго плохо относится к человеку? Прощаете ли Вы обиды? [463|Сначала попытаюсь понять почему он ко мне стал так негативно относится|463]. [464|Буду стараться отвечать нормально.|464] [465|Могу долго относится к человеку плохо.|465] [466|Эмоции уже пройдут, но будет неприятный осадок.|466] [467|Проявить негативное отношение могу, грубо что-нибудь отвечу|467], [468|сделаю недовольное лицо|468]. [469|Прощу только в зависимости какая будет обида и как попросил человек у меня прощения|469]. |
{463: Фрагмент требует уточнения;} Возможно, по ЧИ - поиск причины или внутри самой БЭ {464: БЭ;} старается держаться внутри плюса? {465: БЭ;} возможен минус, необходимо уточнить, как это проявляется. {466: БЭ>ЧЭ;} возможно {467: БЭ;} необходим пример {468: ЧЭ;} {469: БЭ;} также необходим пример такой зависимости. |
|
Проявить негативное отношение могу, грубо что-нибудь отвечу, сделаю недовольное лицо. Приведите, пожалуйста, примеры того, как это проявляется. Вам нужен пример, что я скажу человеку? [470|Так и скажу "Ты идиот"|470], "я с тобой не общаюсь". [471|Попробую сегодня выразить негативное отношение к кому-нибудь и тогда напишу пример. Спросила еще ради интереса подругу проявляю ли я негативное отношение, сказала что нет, что у меня только может быть плохое настроение и иногда грубо могу что-то сказать, но я так и не поняла, что именно грубого я ей говорю, сказала, что это в мелочах проявляется О_о. Но это вроде как она сказала, что не негативное отношение. Что человек просто может находится в плохом настроении, но не будет относится плохо к человеку.|471] |
{470: ЧИ;МИНУС;} похоже, что оценка скорее по ЧИ, возможен минус {471: Фрагмент требует уточнения;} возможно, что минус проявляется в ЧЭ, а не в БЭ. |
|
Прощу только в зависимости какая будет обида и как попросил человек у меня прощения. Можете рассказать об этом более подробно? О том, как зависит Ваше прощение от того, какая обида, и как человек просит прощение. 1)[472|Если человек ко мне подошел и с улыбкой вежливо извинился, то я прощу 2) [473|Если человек попросил формально прощения, но при этом я вижу, что у него мотивы просить у меня прощения были для того, чтобы что-то от меня получить, то не прощу.|473] 3)Человек неискренне попросил прощения, даже если мотивов никаких не было, то есть смотрю на человека и чувствую, что взгляд у него неискренний. тоже не прощу 4) [474|Если пройдет уже много времени и у меня остынут к нему эмоции|474] по поводу обиды, то уже прощу так|472]. |
{472: БЭ;ПЛЮС;} возможен плюс - нет обобщения, перечисление отдельных ситуаций, также возможно вспоминание по виталу (или опыт). {473: БЭ>ЧС;} {474: БЭ>ЧЭ;} |
|
*** Так, копнуть в суть проблемы. Смотря конечно какой проблемы, не уточнила я. [475|Например, проблемы взаимоотношений мне все же бывает сложно понять, особенно, кто ко мне действительно хорошо относится, интуиция и некоторые представления о человеке мне помогают выстроить те моменты в отношениях, которые мне неясны. Главным образом, конечно, в отношениях я зато четко знаю к кому я как отношусь, то есть с этим все ясно, а вот любит меня человек, друг он мне надо еще и проверять, а не полагаться только на свою интуицию.|475] Еще основное, что я знаю четко о человеке, если он сплетничает и говорит гадости о том человеке ,который "официально" (то есть все знают) ему друг, то явно такому человеку никогда ничего не доверю. [476|Ненавижу предательство и никогда его не прощаю. |476] |
{475: БЭ;} возможно маломерность БЭ и\или ЧИ (понимание сути человека, его качеств). Необходимо уточнить. {476: Фрагмент требует уточнения;} Возможно, реакция по БЭ и\или ЧИ. Необходимо уточнить, что именно задевает. Возможно, влияние знака или размерности |
|
Например, проблемы взаимоотношений мне все же бывает сложно понять, особенно, кто ко мне действительно хорошо относится А что составляет сложность в этом? Как вообще можно оценить отношение другого человека? Ну не всегда уверена, хорошо человек относится или плохо. [477|То есть в какой-то момент я понимаю, что человек хорошо относится, с уважением и тд|477], [478|но потом вдруг совершает совсем неясный для меня поступок, который противоречит тому, что мы друзья.|478] И я начинаю задумываться, а друг ли он мне вообще, [479|вроде вот вчера я была в этом уверенна хорошо, а сегодня он как-то косо посмотрел или скривил лицо, когда увидел меня, грубо что-то ответил и не понимаешь из-за чего вообще это он вдруг, неужели чем-то обидела, что-то не то сказала, причина не всегда понятна. В такие моменты наступает страх, что человек вдруг по совсем нелепым причинам тебя отвергает (я уже в голове перебираю или даже выдумываю все возможные причины, почему это могло быть). [480|Но зато, когда человек вдруг улыбнулся тебе или оказалось, что у него просто плохое настроение было|480], а я это не сразу поняла, то у меня просто облегчение, что не все так страшно, как представлялось|479]. |
{477: БЭ;Витал} похоже на витал: внезапное осознание {478: БЭ;Витал} возможен витал (неожиданно происходит) или маломерность, также, возможно, что затрагивается ЧИ как понимание мотивов человека, его сути. {479: БЭ;ПЛЮС;} похоже на некомпетентность в зоне минуса (возможное негативное отношение, обида). {480: БЭ>ЧЭ;} то есть при помощи ЧЭ понимает? |
|
Ненавижу предательство и никогда его не прощаю. Что Вы понимаете под предательством? Можете привести примеры? [481|Предательство, когда человек по непонятным причинам стал к тебе относится плохо.|481] Примеры: 1) в 4ом классе я впервые очень хорошо подружилась с одной девочкой. Я ее считала самым близким другом. Думала, что и меня она также считает близким другом, [482|у нас вместе совпадали взгляды на некоторые вещи|482], [483|мы могли долгое время общаться на любые темы|483], гуляли день напролет, тогда я была уверенна, что мы с ней друзья на всю жизнь, мы с ней даже весь год сидели за одной партой. [484|В 5ом классе она вдруг неожиданно стала отдаляться от меня, но это я не сразу заметила, так как была уверена на 100 процентов, что мы с ней друзья, а потом стала это замечать, но не могла как-то понять, почему вдруг. |484]Оказалось, что ей другие одноклассники посоветовали со мной не общаться, так как я была по большей части с другими необщительна и выделялась из класса тем, что вообще не интересовали всеобщие неформальные мероприятия, типа различных интриг между остальными, каких-либо совместных походов куда-либо и тд. [485|Мне достаточно было общаться с одним человеком, но зато, которого я ценила, и любила, как преданного друга. |485]Я была невероятно расстроена, и одновременно поняла, что значит такой друг мне и не нужен, раз он пошел на поводу чужого мнения обо мне. |
{481: БЭ;} То есть не воспринимает, некомпетентна в зоне минуса - плохое отношение? {482: ЧИ;} {483: БЭ;} {484: БЭ;Витал} Похоже на витальную реакцию: неожиданность, сложность с отслеживанием, внезапность. Также возможна маломерность. {485: БЭ;ПЛЮС;} сужение зоны, возможен плюс и\или витал |
|
То есть в какой-то момент я понимаю, что человек хорошо относится, с уважением и тд, но потом вдруг совершает совсем неясный для меня поступок, который противоречит тому, что мы друзья. Можете привести пример такой ситуации? [486|Ну, например, человек оскорбляет полушутя при всех, как бы все по факту ясно, что он делает, но непонятно зачем делает, вроде же друзья, зачем же унижать каким-то образом при всех. А когда это обговорим, то оказывается это у него своеобразный юморок. Я юмор и шутки по-дружески понимаю, но то были какие-то не совсем дружеские шутки.|486] Ситуацию дословно не воспроизведу, так как давно было и было несколько таких общих случаев. |
{486: БЭ;ПЛЮС;} возможно, плюс, избегает зоны минуса. Минус (оскорбления даже в шутку) оказываются непримелемыми в отношениях. |
|
Но зато, когда человек вдруг улыбнулся тебе или оказалось, что у него просто плохое настроение было, а я это не сразу поняла, то у меня просто облегчение, что не все так страшно, как представлялось. То есть, если я правильно понимаю, основная сложность в оценке отношений возникает в ситуации возможного негативного отношения? А в других случаях? Да именно так, вы точно выразили, [487|именно возможность негативного отношения зачастую пугает. положительные соответствено не пугают, и оценки их проходят проще. |487] |
{487: БЭ;ПЛЮС;} похоже на некомпетентность в минусе. Затруднения в оценке отношений и сопутствующие страхи проходят по зоне минуса в БЭ. |
|
Еще основное, что я знаю четко о человеке, если он сплетничает и говорит гадости о том человеке ,который "официально" (то есть все знают) ему друг, то явно такому человеку никогда ничего не доверю Возможно ли частичное доверие между людьми, какие градации доверия существуют, какие из них используете Вы? Частичное думаю, что возможно, [488|можно доверить человеку какую-то часть своих переживаний|488], но не полностью. Градации доверия? сейчас выйдет опять тоже, что и с градациями понимания ))) Ну есть доверие, когда полностью доверяешь, частичное доверие (выше я описала) и недоверие) |
{488: ЧС>ЧЭ;} То есть доверие воспринимает как способность делиться переживаниями, через ЧЭ? |
|
Как формируется доверие и возникает понимание, что этому человеку можно доверять? Доверие формируется на протяжении общения, сначала с человеком знакомишься, наблюдаешь за ним, узнаете [489|интересы, взгляды|489] и [490|моральные принципы друг друга|490], на основе этих знаний о человеке, делаешь выводы, можно ли доверять или нет. [491|Потом, ты уже приближаешься в психологическом плане к человеку, начинаешь что-либо доверять, и так со временем формируется уже более надежное доверие. |491] |
{489: ЧИ;} {490: БЭ;} {491: ЧС;} и БЭ, неясно, насколько осознанно это происходит, необходимо уточнить. |
|
А Вы каким-либо образом отмечаете эти точки, в которых происходит сближение и Вы (или другой человек) начинаете больше доверять? Как Вы их осознаете? [492|Ну да я их чувствую. Это происходит после какого-то поступка ,например, или человек тебе задушевно что-то рассказывает и в какой-то момент я понимаю, я этому человеку могу доверять. |492] |
{492: ЧС;Витал} похоже на витальную реакцию: неожиданность, спонтанность, осознание постфактум |
|
Можно ли по ходу общения предположить как будет идти процесс сближения в этих отношениях и какие шаги для этого следует предпринимать, каким будет следующий шаг (Ваш или другого человека)? На основании чего это можно понять, предположить? Каким образом можно влиять на этот процесс, какие способы тут есть? Нет, с этим бывает сложно. Попытаться приблизить или как-то повлиять можно каким-либо поступком или словом. [493|Например, чтобы испортить с человеком отношения|493] можно на него наорать [494|или сказать, что ты о нем может думаешь.|494] |
{493: БЭ;} Неясно, зачем может быть нужно испортить отношения с человеком, заявка на минус? {494: ЧИ;} По ЧИ? Возможно, заявка на минус. Необходимо уточнить. |
|
*** страх быть отвергнутым, проигнорированным, не принятым в группу, бойкотированным, страх столкнуться с неуважением, травлей (унижением) -- да такой страх есть, [495|но частичный, я боюсь, что в новой группе людей меня могут не принять, будут относится плохо, возможно, что даже очень негативно и будут унижать. |495]Из-за чего я не люблю менять вообще компании людей.[496| Я привыкаю уже к определенному кругу лиц и мне там спокойно, легко и свободно общаться, быть собой.|496] Я когда ехала впервые в институт в Москву, при этом зная, что остаюсь на очень долгое время и мне надо будет жить в общежитии с людьми. [497|Я боялась, что я не найду человека, который мог бы ко мне хорошо относится, [498|ну думая ничего обо мне плохого|498], не отвергая меня. Больше всего я боюсь, что ко мне могут очень негативно и грубо относится.|497] В школьном возрасте я также боялась, что в новой группе людей могут быть [499|подростки, которые занимают лидерское положение и унижают слабых, а в числе этих слабых всегда могла оказаться я. И то что мне нужно будет постоянно противостоять этим лидерам это очень пугало и вводило в отчаяние. |499]Почему возникали такие страхи, я с этим сталкивалась. Ситуации были весьма неприятные и мне бы не хотелось тут их все освещать. Могу привести один пример. (напишу в предисловие, что ситуация это была в учебном интернате, где я жила некоторое время.) [500|В интернате том у нас были дежурства в столовой. Все дежурили по очереди. Был у нас в группе один парень. Однажды он не захотел дежурить и стер в графе дежурств свое имя и вписал мое. Когда я спустилась вниз, мне сказали, что дежуру я. Я была в шоке. Говорю, я же не списку. Мне говорят вот тут твое имя написано. Я сначала не поняла в чем вообще дело. Но о проделках того парня я была наслышана и говорю, что это не так, я не дежуру, очередь точно не моя. Но тогда на меня наплевали. сказали идти дежурить без выяснений прав. |500]Я потом узнала, что это был он. И так вообще в разных мелочах было. |
{495: БЭ;ПЛЮС;} и\или маломерность {496: БЭ;Витал} возможно, витал как привычность или опыт. Также, возможно, что и ЧИ затрагивается. {497: БЭ;ПЛЮС;} страх зоны минуса {498: БИ;} {499: ЧС;} возможно, задевало по ЧС или БЭ (как унижение), необходимы примеры того, что именно пугало {500: Фрагмент требует уточнения;} неясно, по какому аспекту задело, возможно, по БЛ как несправедливость. Необходимо уточнить |
|
да такой страх есть, но частичный, я боюсь, что в новой группе людей меня могут не принять, будут относится плохо, возможно, что даже очень негативно и будут унижать. А как можно вписаться в компанию, вызвать хорошее к себе отношение, улучшить отношения? Какие тут есть способы? Как Вы это делаете? [501|Ох..вообще [502|надо просто быть хорошим человеком, просто вести себя так, какой ты есть, со всеми своими качествами характера, настоящие друзья тебя примут таким какой ты есть|502], |501]а значит ты уже будешь в их компании, [503|если тебя не принимают, то это попросту не твоя компания|503], зачем тогда стараться вызывать у них хорошее отношение? Да и вообще мне компания сама по себе может не понравится и я в таком случае тоже ничего не буду предпринимать для улучшения отношений.[504| Но в целом, я в любом случае веду себя вежливо, хамить и считать всех идиотами не буду. Вежливо улыбаться буду|504], шутить вместе с другими, так в общем и войду в любую, наверное, компанию. |
{501: БЭ>ЧИ;} {502: ЧИ;Размерность НОРМА;} {503: БЭ;Размерность НОРМА;} {504: БЭ;} в рамках плюса остается |
|
Да и вообще мне компания сама по себе может не понравится и я в таком случае тоже ничего не буду предпринимать для улучшения отношений. Как будут складываться отношения в этом случае? Можете ли Вы выразить неприязнь к этой компании? Каким образом? [505|Буду нормально себя вести, вежливо. Мне это не трудно. Неприязнь к целой группе?) Нет, меня же там все хором забьют насмерть ну или пошлют куда подальше))) Шучу) Нет, не буду выражать им неприязнь, тратить на это нервы, зачем? Я себе другую компанию найду) |505] |
{505: БЭ;} остается в рамках плюса |
|
И то что мне нужно будет постоянно противостоять этим лидерам это очень пугало и вводило в отчаяние. Что именно Вас пугало в этом противостоянии, вызывало отчаяние в этом процессе? [506|Я всех их считала, что они сильней меня и что я не могу им противостоять|506] [507|Вызывало скорее не отчаяние, а сильное нежелание в этом процессе участвовать.|507] [508|У меня просто в таких ситуациях обида и комок в горле приступает, парализует как-будто, даже мыслить не могу адекватно. |508]Черт, такой сложный вопрос, я не могу на него ответить более полно( |
{506: ЧС;} по ЧС оценка {507: ЧС;} то есть страха нет? {508: Фрагмент требует уточнения;} неясно, что именно вызывает такую реакцию |
|
Могу привести один пример. (напишу в предисловие, что ситуация это была в учебном интернате, где я жила некоторое время.) В интернате том у нас были дежурства в столовой. Все дежурили по очереди. Был у нас в группе один парень. Однажды он не захотел дежурить и стер в графе дежурств свое имя и вписал мое. Когда я спустилась вниз, мне сказали, что дежуру я. Я была в шоке. Говорю, я же не списку. Мне говорят вот тут твое имя написано. Я сначала не поняла в чем вообще дело. Но о проделках того парня я была наслышана и говорю, что это не так, я не дежуру, очередь точно не моя. Но тогда на меня наплевали. сказали идти дежурить без выяснений прав. Я потом узнала, что это был он. Что Вас задело в этой ситуации? [509|Несправедливость. У меня не было достаточных аргументов, были только предположения, что это тот парень сделал, плюс еще и весьма наплевательское отношение столового руководителя к моей проблеме. К тому же не осталось никаких фактов, того, что я ранее дежурила.|509] Плюс еще и мне было 13 лет где-то, я и не сообразила пойти к директору об этом сказать. |
{509: БЛ;Маломерность;} то есть задело и страх проходил по БЛ (несправедливость, сложность в отстаивании прав) |
|
страх конфликта [510|да этого я очень боюсь, боюсь конфликтов, боюсь что надо будет их разрешать, что надо вообще в них участвовать. |510] |
{510: БЭ;ПЛЮС;} и\или маломерность |
|
страх проявить неловкость в отношениях [511|страха сильного нет, но я их, по-моему, всегда проявляю|511]. [512|Всякие глупые поступки совершаю, например, напишу человеку что его люблю, а потом еще мучаюсь, зачем вообще это писала, он теперь меня, наверное, ненавидит за это|512]. У меня реально были такие мысли, сейчас думаю, что мысли эти все были глупые. |
{511: БЭ;} то есть по БЭ нет страха {512: Фрагмент требует уточнения;} довольно своеобразная реакция, нужно уточнить аспект |
|
Откуда возникает эта мысль? Почему Вы думаете, что он может Вас ненавидеть? Мне порой кажется, что у нас уже не типирование, а психоанализ)) Уф, почему я так думаю, [513|ну потому что я пишу человеку, а я даже не знаю, что он вообще подумает обо мне, скажет ну вот дура|513], [514|мне вообще на тебя наплевать или что-то в этом духе. Мысль видимо возникает от не знания, как человек ко мне действительно относится, я знаю, что он вообще хороший человек и тд, но вот по отношению к себе думаю, что он может относится хуже, чем я предполагала. У меня еще видимо и самооценка в целом низкая. Не верю, что меня за что-то можно любить. Если человек мне ответит положительно или как-то позитивно, то все эти негативные ощущения, что человек меня ненавидит отпадут практически моментально, я просто буду летать в облаках от радости, что ведь все не так страшно, как казалось)) Но через некоторое время этот страх снова может возникнуть.. что человек изменил ко мне отношение... [515|например, он отвечает как-то сухо, неэмоционально|514] (это я имею ввиду интернет переписку), а если я вижу человека в живую, то в целом по взгляду, по улыбке или по какой-то общей атмосфере можно понять, что человек тебя любит. |515] |
{513: ЧИ;Маломерность;} возможно маломерность ЧИ - неизвестно что человек подумает, как оценит ее {514: БЭ;ПЛЮС;} возможен плюс (страх негативного отношения, который типируемая также описывала ранее) или маломерность {515: БЭ>ЧЭ;} то есть оценивает при помощи ЧЭ: эмоциональное состояние, улыбка, атмосфера |
|
а если я вижу человека в живую, то в целом по взгляду, по улыбке или по какой-то общей атмосфере можно понять, что человек тебя любит. Как это можно понять? Распишите, пожалуйста, подробнее. [516|Ну это может быть мое субъективное, конечно, ощущение.|516] Ну человек проявляет к тебе внимание, он интересуется как вообще я себя чувствую, мы с ним обмениваемся шутками, говорим на разные темы,[517| он улыбается, я почему-то уверенна, что когда человек улыбается он хорошо ко мне относится. Я просто тогда испытываю положительные эмоции. |517] Еще вспомнила случай по БЭ. Познакомилась я с одной девушкой в сети. Общаемся мы с ней. А у нее есть странная особенность, она часто спрашивает как дела, ну иногда я игнорирую не отвечаю, а потом она мне как-то сказала, что если человек ей отвечает на вопрос как дела и интересуется как у нее дела, то человек к ней относится хорошо. [518|Я теперь стараюсь по возможности соответствовать ее особенностям.|518] |
{516: БЭ;Индивидуальность;} {517: БЭ>ЧЭ;} {518: БЭ;Размерность ОПЫТ;} |
|
*** Архивчик по БЭ |
|
|
1. Что можно считать хамством? Как Ваше понимание хамства согласуется/отличается с общепринятым? Хамство - это невоспитанность, грубость. Это неумение адекватно высказать свои мысли человеку, когда хочешь показать свое негативное отношение, например громко оскорблять и грубить человеку (с матами перематами), ведь можно и культурным образом высказать свое отношение. [519|Я не знаю, какое общепринятое|519], наверное такое же примерно. Думаю, что не сильно отличается. |
{519: БЭ;Индивидуальность;} возможен витал или отсутствие норм |
|
А какие из этих методов Вы используете, почему? Зачем нужно культурным образом высказывать отношение? Никакие, не матерюсь. Ох, зачем...[520|ну так нужно, это так принято в обществе интеллигентном. |520]Да и вообще[521| ну неприятно же высказывать человеку некультурным образом.|521] |
{520: БЭ;Размерность НОРМА;} {521: БЭ;ПЛЮС;} возможно неприятно попавдание в зону минуса |
|
2. Как бы Вы объяснили, что такое хамство десятилетнему ребенку? [522|"Не хами, ты же не хочешь, чтобы и тебе хамили. Не хочешь, чтобы тебе было не приятно, когда к тебе так обращаются" |522] - Как бы это объяснение выглядело для взрослого, не владеющего этическими нормами? "Вы слишком грубо обращаетесь к человеку, обдумайте свои слова прежде, чем говорить их кому-то." [523|Возможно, надо будет дать почитать соответсвующую литературу.|523] |
{522: БЭ;Размерность ОПЫТ;} или, возможно, вариация на тему нормы: "относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе" {523: БЭ;Размерность НОРМА;} ссылка на авторитетные источники |
|
3. Как Вам хотелось бы улучшить общественную мораль? Служит ли оправданием плохого поведения то, что человек просто не научен вести себя? [524|Людям надо, чтобы был пример для образца. Чтобы в государстве был такой институт морали, который был бы обязателен для всех. |524] Не всегда, его просто надо научить, если не обучается, то это уже его проблема. [525|Надо принимать более жесткие меры, привлекать к ответсвенности за поступки.|525] |
{524: БЭ;Размерность НОРМА;} признает необходимость существования норм, их обязательности? {525: Фрагмент требует уточнения;} уточнить, что это за меры |
|
Чтобы в государстве был такой институт морали, который был бы обязателен для всех. Можете рассказать подробнее об этом институте, его структуре, деятельности. Как Вы его представляете? Итак, этот институт имел был несколько отделов. Один отдел бы изучал особенности взаимоотношений людей и как в разных ситуациях вообще действовать, [526|как вообще правильно подходит к той или иной ситуации. |526]Думаю это был бы самым сложным отделом в институте, так сказать высшим уровнем образования в нем) Второй отдел бы изучал в целом людей, то есть их психику, модели психики (соционика, пй, и прочие типологии). Третий отдел был бы посвящен моральности и аморальности. То есть там бы рассматривались бы эти понятия с разных ракурсов. Вообще для кого что является моралью и аморалью, есть ли вообще четкая граница между ними и вообще существуют ли такие понятия. [527|Такой отдел был бы свободным в плане того, что там никто бы не навязывал бы правильных установок по поводу моральности/аморальности|527], просто бы философски бы рассуждали на эти темы и их бы исследовали бы в научных целях. [528|Также был бы еще один отдел, где давались бы базовые нормы по морали и аморальности. |528] Вот примерно так представила его. |
{526: БЭ;} то есть говорит о существовании правильного подхода? Возможны нормы, однако необходимо уточнить, как определяется эта правильность {527: БЭ;} отод от норм? {528: БЭ;Размерность НОРМА;} признает существование норм, их необходимость? |
|
Третий отдел был бы посвящен моральности и аморальности. То есть там бы рассматривались бы эти понятия с разных ракурсов. Вообще для кого что является моралью и аморалью, есть ли вообще четкая граница между ними и вообще существуют ли такие понятия. А как Вы думаете, есть ли между ними четкая граница? В самих по себе понятиях граница то ясна. [529|морально, то что правильно, соответствует моральным нормам, которые выведены в обществе, аморально, соответственно то, что не соответствует этим нормам|529] или же использование моральных норм против них же самих (как, например, инквизиция в христианстве). Но вот в таких случаях, когда один аморальный поступок совершается ради совершения другого морального поступка, то не совсем все однозначно, [530|хотя я бы лично для себя все однозначно бы оценила в конкретных ситуациях|530]. Но вот когда возникает много разных точек зрения, то тут [531|надо четко понимать объективные нормы|531] [532|и как оценивать объективно ситуации|532],[533| для этого я думаю есть религии. Они и служат ориентиром в оценке моральности ситуаций.|533] Но не всех религий, я вот христианство не считаю за ориентир в морали, а вот иудаизм да. Просто считаю, что в иудаизме нет такого, чтобы свои же моральные ценности утверждались через их нарушение. |
{529: БЭ;Размерность НОРМА;} {530: БЭ;Индивидуальность;} {531: БЭ;Размерность НОРМА;} {532: БЭ;} неясно, что под этим понимается, и как учитывается ситуативность {533: БЭ;Размерность НОРМА;} ссылка на авторитетный источник |
|
Такой отдел был бы свободным в плане того, что там никто бы не навязывал бы правильных установок по поводу моральности/аморальности, просто бы философски бы рассуждали на эти темы и их бы исследовали бы в научных целях. А есть ли в этой области правильные установки? Ну наверняка есть.[534| Общество устанавливает моральные нормы|534], [535|человек для себя устанавливает нормы|535], [536|он может выбирать следовать ли ему тому, что общество диктует или не следовать или выстраивать свои моральные ценности.|536] В общем, не знаю. Я что-то с этой моралью совсем запуталась. Главное, слушать свой голос совести [537|и быть хорошим человеком|537]. |
{534: БЭ;} говорит о существовании норм, неясно, придерживается ли их {535: БЭ;Индивидуальность;} возможно {536: БЭ;} то есть говорит о возможности отхода от норм? Также возможна индивидуальность - обособление своих ценностей {537: ЧИ;} |
|
Один отдел бы изучал особенности взаимоотношений людей и как в разных ситуациях вообще действовать, как вообще правильно подходит к той или иной ситуации Можете описать то, как бы это примерно происходило? Что значит правильный подход? Можно вывести некие усредненно-правильные подходы к ситуациям в отношениях? Или их оценка происходила бы как-то иначе? Так и знала, что спросите. Зря я придумала этот отдел[538| Не получается придумать усредненные правила|538], может например [539|1)если человека разлюбил, то не изменять ему, а просто расстаться. 2)если человек грубит, то не грубить ему в ответ, а просто спокойно ему объяснить в вежливой форме... |539]нет, не идет у меня, бред какой-то один, даже виды отношений сейчас в голову не лезут. |
{538: БЭ;} возможен отход от норм в ту или иную сторону, также возможен плюс - сложности с обобщением {539: БЭ;ПЛЮС;} похоже на то, что правила направлены на уход от минуса |
|
Не всегда, его просто надо научить, если не обучается, то это уже его проблема. Надо принимать более жесткие меры, привлекать к ответственности за поступки Какого рода жесткие меры? Чем они определяются? [540|Ну различного рода санкции, которые есть. 1)штрафы|540] 2)работы бесплатные в целях воспитания. [541|Можно также давать лекции по этике и морали.|541] |
{540: БЭ>ЧС;} {541: БЭ;Размерность НОРМА;} то есть давать нормы? |
|
То есть, если я правильно понимаю, материальные санкции в виде штрафов и бесплатные работы могут помочь человеку хорошо себя вести, научиться этому? Можете более подробно развернуть мысль об этой взаимосвязи? Нет, научится он сможет если будет воспитываться. [542|А материальные санкции, это своего рода наказания, чтобы у человека было меньше желания плохо себя вести. |
{542: БЭ~ЧС;} похоже на связь БЭ и ЧС |
|
|542]Как можно определить форму и размер этих санкций? Порассуждайте, пожалуйста, на тему допустимости и эффективности применения наказаний (в том числе материальных) и силы в целях воспитания, хорошего поведения, улучшения морали. Вообще я мало, что знаю из это сферы, это уже различные юридические и судебные законы, они все это определяют. Могу вспомнить из того, что могла слышать или в целом могу предположить гипотетически. [543|Определяются они по степени тяжести совершаемого поступка: 1) самый тяжелый поступок -убийство 2) тяжелый поступок - кража, ограбление, нападение, шантажирование с какой-либо целью 3) средней тяжести поступок - серьезное хулиганство (несет какие-либо материальные потери, например, поломка общественных объектов, нападения на магазины, но не с целью ограбления), вандализм 4) низкой тяжести поступок - мелкое хулиганство, мелкое воровство |
{543: ЧС;Размерность НОРМА;} похоже на знание норм |
|
За первый пункт следует одно из тяжелых наказаний - тюремное заключение За второй пункт также может следовать тюремное заключение, но меньшего срока, также принуждение к бесплатным работам и материальный штраф в больших размерах (размеры будут определяться тем какой материальный ущерб нанес человек другому человеку) За третий пункт тюремное заключение не следует, но принудительные работы и материальный штраф да. За четвертый пункт следуют какие-либо лекции в воспитательных целях, например, рассказывают о том, как это плохо воровать, что-то типа того. |543] |
|
| Могу в чем-то ошибаться, я мало знакома с тонкостями законов УК в плане того каких размеров и какие меры наказаний следуют за совершение преступления. | |
|
4. Прислушайтесь к себе и дайте свое определение любви. Можно ли любить и наказывать одновременно? Любовь - это когда обоим хорошо,[544| это чувство труднообъяснимое|544], [545|тебе хочется обнять человека|545] и никогда не отпускать, [546|волнительное сердцебиение|546].Тебя всегда рады видеть и ты еще больше рад видеть любимого человека, [547|о тебе беспокоятся|547], заботяться и ты заботишься и беспокоишься о человеке. Любить и наказывать? думаю, что нет. за что наказывать? |
{544: БЭ;Витал} возможно, или маломерность {545: БЭ>БС;} {546: БС>ЧЭ;} {547: ЧЭ;} |
| Вывод: в ходе анализа были найдены нормы в БЭ, в некоторых моментах можно предположить ситуативность. Также выявлен знак плюс, витальность БЭ. Встречаются индикаторы индивидуальности (одномерность и\или витал), но так как обнаружена опора на нормы, то версию одномерной функции можно исключить. Выявлен блок с ЧС и нормы в ЧС. Это позволяет исключить версию БЭ~ЧС в Супериде (в обеих функциях выявлены нормы), можно предположить, что эти функции находятся в блоке Ид. Также встречаются переводы в ЧЭ, что позволяет предположить ментальность ЧЭ. | |
| ЧИ | |
|
1. Как Вы думаете, есть ли смысл жизни и в чем он? Одинаков ли этот смысл для всех людей? Такой глобальный философский вопрос! Тут можно написать трехтомник о том, что такое жизнь и в чем ее смысл, да какой трехтомник, всю жизнь люди в поисках этого смысла, [548|возможно, что мы сюда пришли именно с целью познать этот самый смысл жизни. |548][549| Конечно, смысл жизни есть|549],[550| для каждого человека этот смысл жизнь свой|550].[551| Главное осознать самому этот смысл, что собственно ты хочешь от жизни?|551] Зачем ты будешь достигать тех или иных целей? [552|В чем твое удовольствие от жизни? От счастливого мнгновения или от стремительных смен событий?|552] И так далее. [553|Для меня смысл жизни скорее в познании этого мира и себя. Для себя я в подростковом возрасте определила свое предназначение в жизни (хотя и не до конца).|553] В последнее время я не очень люблю долго проводить время в размышлениях только о смысле жизни. Мне хочется поразмыслить о других проблемах, как общественных, научных, так о проблемах в искусстве, в отношениях. [554|Одинаков ли смысл для всех? Не думаю, каждый человек вкладывает свой смысл.|554] [555|Да, для кого-то смысл жизни это воспитание детей, а для кого-то это далеко не смысл жизни, у него совсем другие приоритеты и взгляды на свое предназначение в этом мире.|555] [556|Потому как-то выделить один единственно правильный смысл жизни будет не совсем правильно.|556] [557|Кто сказал, что смысл жизни в воспитании детей это истинный и правильный смысл? Люди. Такие же люди, как мы с вами.|557] [558|К тому же истина-то относительна.|558] |
{548: ЧИ;Размерность НОРМА;} стереотипное представление {549: ЧИ;} утверждение содержит в себе обязательность, но требуется уточнение {550: ЧИ;Индивидуальность;} далее проверить многомерность: будет ли ситуативное понимание, или это просто отказ от общепринятого? {551: ЧИ;Размерность НОРМА;} стереотипное представление {552: ЧИ>ЧЭ;} самостоятельное внесение понятия "удовольствие" в содержание смысла, в данном контексте проходит по аспекту ЧЭ. "Стремительные смены событий" - БИ {553: ЧИ;Индивидуальность;} наличие единственного предназначения - достаточно жесткое воззрение, уточнить этот момент {554: ЧИ;Индивидуальность;} {555: ЧИ;Размерность ОПЫТ;} единственный пример смысле, сравнение смысла на уровне опыта {556: ЧИ;Размерность НОРМА;} возникновение понятия "правильный смысл", не обусловленного вопросом {557: ЧИ;Маломерность;} вновь наличие "истиного и правильного смысла" защитная реакция Суммарно по первому вопросу: индикаторы норм, индивидуальности, перевод в ЧЭ, защитная реакция (маломерность), сравнение на уровне опыта. {558: ЧИ;Размерность НОРМА;} шаблонное представление |
|
Такой глобальный философский вопрос! Тут можно написать трехтомник о том, что такое жизнь и в чем ее смысл, да какой трехтомник, всю жизнь люди в поисках этого смысла, возможно, что мы сюда пришли именно с целью познать этот самый смысл жизни. Конечно, смысл жизни есть Почему смысл жизни непременно есть? [559|Потому что смысл должен быть во всем. Можно его еще не обнаружить, но все же он есть.|559] Это как наполнение пустого сосуда каким-либо веществом, смысл это и есть это самое вещество, которое делает этот сосуд чем-то особенным. [560|Отсутствие смысла у этого сосуда будет в том, что он не применяется по назначению (хотя, конечно, в принципе можно найти для него и не только применении в наполнении его веществом). Хотя ведь может смысл какого-нить сосуда просто в том, что он нигде не используется, правильно?|560] [561|Смысл просто в том, что он существует и все.|561] Смысл нужен видимо еще и для понимания жизни. Нашел для себя смысл жизни и ты понимаешь в чем заключается жизнь. Или час поздний или я так закрутила объяснение, почему [562|смысл жизни по-любому есть|562], что боюсь, что будет не совсем понятно, что я хотела сказать. Если что попытаюсь как-то еще объяснить. Как может выглядеть отсутствие смысла жизни? Отсутствие смысла жизни может выглядеть, как опустошенность в жизни, не знание для чего живешь и для чего вообще все нужно, что ты делаешь в этом мире. [563|Человек, который живет, не видя смысла жизни, может быть разочарованным,опустошенным|563] и слепым в какой-то степени, он как бы живет потому, что родился. У этого человека [564|нет целей и понятия для чего и ради чего ему жить.|564] То есть, я даже не имею ввиду, что человек не ставит для себя каких-то высоких целей ([565|он ведь может решить для себя, что его смысл жизни в получении физических удовольствий|565] и тд), а он просто находится в состоянии некоего вакуума бессмыслия, то есть, когда внутри человека отсутствует понимание смысла для себя. Ну вот это я вроде ясно объяснила) |
{559: ЧИ;Размерность НОРМА;} долженствование {560: ЧИ>ЧЛ;} Возможно, что это нормативная трактовка отсутствия смысла. В целом, пример с назначением сосуда - возможно, что это перевод в ЧЛ, понимание через ЧЛ? прослеживаются нормы в существовании этого самого назначения {561: ЧИ;Размерность НОРМА;} также нормативно {562: ЧИ;Размерность НОРМА;} и\или плюс {563: ЧИ>ЧЭ;} описание через энергетическое состояние. Примеры своих состояний? {564: ЧИ;} Возможна размернсть норм: звучит достаточно догматично, как будто есть утвержденное понятие, для чего все нужно, для чего ты живешь, и что делаешь в этом мире. Тут это долженствование неявно, однако, возможно, что предполагается. {565: БС;} привлечение примера по БС |
|
Для меня смысл жизни скорее в познании этого мира и себя. Для себя я в подростковом возрасте определила свое предназначение в жизни (хотя и не до конца). "У каждого человека есть свое предназначение" - что Вы об этом думаете? [566|Думаю, то, что каждый человек приходит на эту землю с какой-либо миссией. Нет такого, чтобы человек пришел в мир просто так, хотя ведь прийти в мир просто так это тоже наверняка миссия "прийти просто так")|566] Нужно ли его определять, зачем? Ну можно, конечно, жить и не знать зачем живешь,[567| но при этом выполнять свое сакральное предназначение, ну а кому-то надо прежде, чем приступить к выполнению своего предназначения, его узнать, иначе от незнания и не приступит)|567] Зачем? Интересно) Что Вы понимаете под "определить не до конца"? [568|В моем случае, я просто не совсем точно знаю для чего я здесь. Как бы есть несколько вариантов, но они для меня все так сказать "рабочие". То есть может быть и этот вариант, а может быть и этот и еще и этот, а впереди может возникнуть еще вариант и тд. и тп, а также по ходу жизни могут какие-либо варианты отпасть.|568] |
{566: ЧИ;Размерность НОРМА;} нормативный подход - у каждого есть предназначение, и даже "прийти просто так" зачесывается под эту гребенку. {567: ЧИ;Размерность НОРМА;} Достаточно жестко и шаблонно: предназначение существует (даже сакральность), и так или иначе его выполняют. Но кому-то перед выполнением опять же НАДО его узнать. {568: ЧИ;} Подход в рамках того, что предназначение в любом случае существует (что само по себе уже достаточно негибко). По данному тексту ситуативность мы отметить не можем, так как не видим, на что идёт опора в подборе и выборе этих вариантов. Выяснить этот момент. |
|
Да, для кого-то смысл жизни это воспитание детей, а для кого-то это далеко не смысл жизни, у него совсем другие приоритеты и взгляды на свое предназначение в этом мире. Потому как-то выделить один единственно правильный смысл жизни будет не совсем правильно А что тогда правильно? [569|Правильно не выделять единственно правильный смысл для всех людей|569], а [570|чтобы человек сам для себя определял смысл жизни|570], потому что нет правильного или неправильного смысла жизни. |
{569: ЧИ;Размерность НОРМА;} Есть представление о правильном подходе к определению сысла, отказ идёт лишь от его общего смысла для всех людей. {570: ЧИ;Индивидуальность;} |
|
В моем случае, я просто не совсем точно знаю для чего я здесь. Как бы есть несколько вариантов, но они для меня все так сказать "рабочие". То есть может быть и этот вариант, а может быть и этот и еще и этот, а впереди может возникнуть еще вариант и тд. и тп, а также по ходу жизни могут какие-либо варианты отпасть. Какие варианты своего предназначения Вы видите? Как Вы поймёте, что в итоге выбрали правильно? К какому возрасту планируете определиться? [571|основное предназначение это оставить после себя что-то действительно нужное и важное для человечества|571])) Но это так глобальненькое предназначение, а так я хочу стать а)художником б) освоить программирование, ну а потом может еще и стать программистом (но не знаю, сомневаюсь, что я потяну програмирование. там надо иметь нехилый математический склад ума, а я себя больше считаю гумманитарием)в) рекламистом, может нести какие-либо светлые идеи через рекламу, но получится ли, я тоже пока не знаю. г)возможно поработать учителем, тоже нести знания для детей, при этом еще и вкладывать частичку своего в их сознание, то есть научить их тому, что умею я (ну или научусь), меня в свое время тоже многому научили учителя (я не имею ввиду, что научили в плане учебных знаний, а на духовном уровне [572|внесли в мою душу, как правильно понимать искусство|572], что [573|есть ценности главнее, чем материальные блага|573] и тд) Как пойму что выберу правильный? [574|Думаю, что я просто обрету гармонию с собой и с миром, это будет знаком, что я на правильном пути.|574] [575|Планирую определится окончательно к 21му году.|575] |
{571: ЧИ;Размерность НОРМА;} стандартное воззрение {572: ЧИ;Размерность НОРМА;} наличие "правильного" понимания искусства? {573: ЧИ;Размерность НОРМА;} шаблон {574: ЧИ;} определить, через что проходит представление о гармонии, возможен перевод {575: БИ;} с чем это связано? |
| Переживали ли Вы лично чувство бессмысленности жизни? Если да, то опишите, пожалуйста, подробнее это состояние. [576|Ну да, кажется переживала, но быстро из него выходила. Это состояние депрессии, чего-то не хватает и не знаешь чего не хватает.|576] Выходила из такого состояния тем, что шла прогуляться по вечернему городу, и погружалась в музыку, ну или писала свои мысли в дневник. | {576: ЧИ;} Фрагмент требует уточнения. Возможно, что это описание чувства бессмысленности через энергетические состояния - ЧЭ. |
|
Как пойму что выберу правильный? Думаю, что я просто обрету гармонию с собой и с миром, это будет знаком, что я на правильном пути. В чем заключается состояние гармонии с собой и миром, переживали ли Вы его лично? Это когда твои мысли, твои представления о мире совпадают с реальностью. Сейчас попробую точнее объяснить. У тебя есть некие представления о мире, каким он должен быть, эта картина мира формируется ,конечно, постепенно и со временем изменяется. Когда, то чего ты ожидаешь от мира или от себя, соприкасается с реальностью, то есть реализуется и именно так, как ты представлял, вот и наступает гармония и с самим с собой и с миром. Да, было. что переживала, [577|могу описать это как состояние, когда выходишь в весенний город, не холодно и не жарко, лучи солнца золотистым светом падают на здания и в этом момент понимаешь, что сейчас вот наступил момент,момент, когда в воздухе повисло состояние красоты.|577] [578|Ты и раньше в мыслях представлял это состояние, но в реальности его еще не застал, а сейчас ты его переживаешь и видишь своими глазами, то, что когда-то представлял|578] (может даже смутно представлял, но чувствовал), вот тогда можно приблизится к этому состоянию гармонии себя и мира. |
{577: ЧИ>БС;} {578: БС;} Наличие представлений по БС, не обусловленных опытом или нормами. Возможна ментальность или параметр времени |
|
Планирую определится окончательно к 21му году. Почему именно к этому возрасту? Ну вот так) [579|Еще с 16ти лет мне полюбилась эта цифра, с тех пор я ее считаю своим сакральным числом. Да и почему-то знаю, что именно в этот возраст я четко осознаю, что я хочу сделать в этом мире. Не знаю почему, такая вот внутренняя установка.|579] |
{579: БИ;Индивидуальность;} индивидуальные установки |
|
2. Когда Вы встречаете незнакомого человека, что Вы можете сказать о нем сразу же? Как Вы понимаете, что из себя представляет человек? Долго ли Вам приходится разбираться в качествах человека? Могу приблизительно понять, что он собой представляет, то есть почувствовать этого человека, уловить в нем главное. Возможно, что при первой встрече не всегда улавливаешь действительно главное, но в целом я бываю близка к сути этого человека. Когда я просто еду в метро, например, я бывает рассматриваю лица людей и представляю, кем может быть этот человек. Вот сидишь морщинистая бабушка, у нее [580|уставшие глаза|580], [581|внешне она выглядит опрятной|581], значит [582|у нее есть скорее всего квартира, за ней возможно смотрят ее дети|582]. Про характер [583|по глазам можно сказать, что она "уставшая от жизни"|583], [584|она пережила много горя, возможно она сидит сейчас и у нее перед глазами проносят кадры прошлого|584], где она [585|молода и полна энергии|585]. А вот у двери метро стоит парень, по лицу и по взгляду можно сказать, что [586|он уверенный, может в чем-то жесткий|586], глаза умные. Но [587|он одет в спортивный костюм|587], у меня [588|люди в спортивных костюмах вызывают отрицательные эмоции|588], и это мое субъективное отношение к спортивным людям наложит свой отпечаток на мое впечатление об этом парне. Как я понимаю, что из себя представляет человек? Интуитивно чувствую, да и пример вы можете прочитать выше. В качествах человека разбираюсь не долго, по ходу общения, наблюдения за ним. |
{580: ЧИ>ЧЭ;} {581: ЧИ>БС;} {582: ЧИ>ЧС;} {583: ЧИ>ЧЭ;} {584: ЧИ>БИ;} {585: ЧИ>ЧЭ;} {586: ЧИ>ЧС;} {587: ЧИ>БС;} {588: ЧЭ;} Замечается информация по ЧЭ, БС, БИ. Про квартиру и детей - ЧС (возможно, что и БЭ). По вопросу: "отмечание" в основном проходит по ЧЭ и БС (также, возможно, ЧС и БЭ примешиваются). То есть фактически происходит перевод из ЧИ в эти аспекты, и отслеживание, размышления проходят именно по ним. |
|
Могу приблизительно понять, что он собой представляет, то есть почувствовать этого человека, уловить в нем главное. Возможно, что при первой встрече не всегда улавливаешь действительно главное, но в целом я бываю близка к сути этого человека. Как чувствуете себя, если обнаруживается, что Вы ошиблись в человеке? В каком плане ошиблась? В самом человеке редко ошибаюсь, потому и редко разочаровываюсь, но если, [589|например, я считала человека своим другом и вообще порядочным человеком, то если он меня разочаровывает (я узнаю, что он на самом деле меня другом не считает|589] или, то, что [590|он вообще подлец и мерзкий человек|590]) в таких случаях [591|чувствую, что человек предал меня и более доверия у меня к нему никогда уже не возникнет.|591] Как происходит разочарование в людях? Разочарование происходит тогда, когда видишь, что человек изменился в худшую сторону. [592|Например, дружил с человеком много лет, а в один прекрасный момент увидел, что человек вообще тебя за человека не считает, начинает подлянки строить, гадости рассказывать и прочее.|592] |
{589: ЧИ>БЭ;} {590: ЧИ;} возможна маломерность, поскольку многомерная функция видит относительность подобных оценок и оценивает по ситуации поведение и проявление качеств {591: ЧИ;} фрагмент требует уточнения, возможна жесткая реакция {592: ЧИ>БЭ;Витал} Неожиданность негативной информации (затрагивается ещё и БЭ). Это может говорить о нескольких возможных причинах: маломерность, сложности с оценкой, стремление "защититься" и не видеть (идеализация), также может быть витальность (это происходит внезапно, неожиданно), а также может накладываться влияние знака (как отсекание и неприятие области негатива). Неожиданно именно негативное отношение (БЭ) и его проявления. |
|
3. "Две вещи действительно бесконечны: Вселенная и человеческая глупость. Впрочем, насчет Вселенной я не уверен" (Эйнштейн) В чем суть глупости? Объясните причину её неиссякаемости. В чем отличие мышления дурака? Возможно, [593|суть глупости в ее неумении увидеть полную картину происходящего, неспособность к логическому анализу своей мысли,|593] отсутвие осмысленности того, что говорит глупый человек, отсутвие здравого смысла. [594|Причина ее неиссякаемости в нежелании человека попытаться осмыслить и понять суть явлений|594]. [595|Сознание дурака узко, дурак не может смотреть широко и проникнуться вглубь того, о чем он думает.|595] |
{593: ЧИ~БЛ;} {594: ЧИ;} возможна размерность норм: негибкость и идеалистичность, действительно ли всё зависит только от желания? {595: ЧИ;Размерность НОРМА;} или опыт; возможна негибкость характеристики умственных способностей, нет ситуативного рассмотрения, уточнить. |
|
Возможно, суть глупости в ее неумении увидеть полную картину происходящего, неспособность к логическому анализу своей мысли, отсутвие осмысленности того, что говорит глупый человек, отсутвие здравого смысла. Причина ее неиссякаемости в нежелании человека попытаться осмыслить и понять суть явлений. Существуют ли границы понимания? Чем они определяются? Хм, ну да, есть. Так, я думаю, есть несколько стадий понимания: 1. Это вообще восприятие чего-либо, на этой стадии человек только воспринимает информацию и ее еще не понял 2. После того, как человек воспринял информацию, он начинает ее осмысливать 3. После того, как человек осмыслил информацию, он уже начинает выделять в ней основной смысл 4. Завершающая стадия, когда человек понял основную мысль. Так, про само понимание и какие в ней границы, [596|ну есть понимание полностью, когда человек верно понял основную мысль чего-либо, неполное понимание, когда человек понял в целом, что имеется ввиду, но не может выделить основную мысль и неправильное понимание, когда человек вообще не понял в чем вообще основная или неосновная мысль.|596] Поясните, пожалуйста, эти стадии на конкрентном примере. Так, я думаю, есть несколько стадий понимания: 1. Это вообще восприятие чего-либо, на этой стадии человек только воспринимает информацию и ее еще не понял Пример: Например, сначала видит набор знаков, а не смысловой текст целиком. 2. После того, как человек воспринял информацию, он начинает ее осмысливать Пример: Теперь неосмысленные знаки в тексте осмысливаются, дается значение сначала буковкам, потом буковки складываются в смысловые слова. 3. После того, как человек осмыслил информацию, он уже начинает выделять в ней основной смысл [597|Пример: так, теперь текст прочитан, понятно о чем вообще говорится в тексте, теперь поиск главного. особенно если в тексте затронуты много тем, тема любви, предательства и тд и надо понять что хотел автор главнее всего подчеркнуть.|597] 4. Завершающая стадия, когда человек понял основную мысль. |
{596: ЧИ;} возможна маломерность, пока мало градаций, прояснить стадии на примерах. {597: ЧИ;Размерность НОРМА;} Стандартные шаблоны и долженствование: "надо понять", "есть главная мысль". Наличие "самой главной темы". Затрагивается БЭ (темы любви, предательства) - также стандартные темы (при анализе художественных текстов). |
|
Приведите примеры основной мысли, неосновных мыслей; пример состояния, когда понятно в целом, но непонятна основная мысль. [598|Эх, привели бы мне в пример какой-нить текст,чтобы в нем выделить основную мысль, а то так сразу выдумать мысль какую-то... |598] Неосновные мысли это которые около да близко к основной мысли, неосновные являются неким фоном для основной. Например, моя основная мысль здесь должна выразится в том, что я считаю основной мыслью, а все, что я привожу в примеры, рассуждения и тд, это неосновные мысли. пример состояния, когда понятно в целом, но непонятна основная мысль. [599|Что-то меня на этом задание уже заклинило. Можно мне это задание переформулировать или я попытаюсь ответить завтра.|599] Как это возможно - понять в целом и при этом не смочь выделить основную мысль? В чем же тогда понимание? да , я уже об этом подумала. потому я вычеркиваю тот пунктик про неполное понимание. Означает ли это, что возможны только полное понимание и неправильное понимание? Есть ли разница между непониманием и неправильным пониманием? Если есть, то приведите, пожалуйста, пример. [600|Ой, что-то я уже запуталась и замудрила с этим пониманием и непониманием. Короче есть, понимание и есть непонимание. Человек или понял или не понял. Разница между непониманием и неправильным пониманием? В смысле? Не поняла. Непонимание = неправильное понимание. Разница только в формулировке тут видимо. Непонимание - человек не понял, неправильное понимание - человек тоже не понял (неправильно понял).|600] |
{598: ЧИ;} вновь возникает сложность с генерацией абстрактных примеров: маломерность и/или витальность {599: ЧИ;Маломерность;} сложность с обработкой информации {600: ЧИ;Маломерность;} в конечном итоге выявилась скудность градаций, сложность с долгой обработкой информации по аспекту |
|
Сознание дурака узко, дурак не может смотреть широко и проникнуться вглубь того, о чем он думает. Что Вы думаете о выражении: "Дураком родился — дураком и умрешь"? Хм, думаю это излишне категоричное выражение, человек если родился дураком ([601|если, конечно, не имеется ввиду какие-либо психологические и нейрофизиологические нарушения мозга|601]), то [602|он может взяться за ум и выйти за рамки своего "дурного" мышления в более "умное" мышление)|602] Было бы желание. А так, конечно, можно родится и умереть дураком. |
{601: ЧИ;Размерность НОРМА;} Весьма шаблонное представление. Зависимости оценки умственных способностей от ситуации нет. {602: ЧИ;} возникла возможность развития, и одновременно новые категории мышления, возможно, что жесткие, уточнить. |
|
то он может взяться за ум и выйти за рамки своего "дурного" мышления в более "умное" мышление) Было бы желание. Опишите подробнее, чем характерно "дурное мышление", "умное мышление". Есть ли другие категории? К какой категории вы относите себя, почему? Поконкретней что ли бы. Категории мышления, которое я выделяю или которые есть вообще в принципе? Знаю, что есть много типов мышления, и [603|у Гуленко читала про типы мышления свойственные определенным ТИМам.|603] [604|Напишу свои представления о видах мышления.|604] Дурное мышление характеризуется отсутствием рефлексивного аппарата, то есть обладатель такого мышления не может посмотреть на себя со стороны, также не может находить сложные взаимосвязи в последовательности своих поступков, и сложные взаимосвязи между явлениями и объектами. такое мышление возможно характерно для людей с психическими отклонениями. Если "дурное" использовать в переносном значении, то это мышление беззалаберного человека, не думающий над последствием своих поступков, хаотичный, но при этом это мышление так сказать находится в "розовых очках", характерно для подростков, которые только набирают жизненного серьезного опыта) Умное мышление характерно уже для рефлексирующих личностей, могут находить сложные взаимосвязи между явлениями и объектами, умным мышлением обладают люди уже набравшись опыта, и на котором они уже многому научились. Так, ну про другие тогда мышления подумаем.) Практичное мышление характеризуется тем, что это мышление отвечает за умение и способности к преобразованию внешнего мира. Эмоциональное мышление характеризуется тем, что это мышление включает в себя все эмоциональные процессы, переживания, чувства, человек с таким мышление будет жить больше в сфере чувств и эмоций. Творческое мышление характеризуется тем, что это мышление позволяет человеку комбинировать прошлый опыт и создавать уникальное решение чему-либо. [605|Ну и мое индивидуальное, пассивное мышление)) Характерно только для меня, мышление, которое ленится думать)) |605] Ну еще можно вывести и индивидуальное в таком случае мышление, стиль мышление который характерен для уникального индивидуума) Ну а если уж совсем серьезно, [606|то могу перечислить те типы мышления, которые я знаю: голографический, диалектико-алгоритмический, вихревой и причинно-следственный.|606] Есть еще и фиксированное мышление, динамическое, философское, научное и тд. Из всех тех типов мышления, которое я читала мне ближе всего причинно-следственное и голографическое, также философское. Вот даже нашла отрывочек из описания философского мышления, полностью про меня. "Философски мыслящий человек ищет, переосмысляет, обосновывает, стремится к цельности. Философское мышление полезно для исправления ошибок, вызванных другими типами мышления (а также и ошибочным философствованием, то есть поправляет само себя). Однако в жизни философское мышление часто мешает, в частности тем, что делает человека "белой вороной", непохожим на других, странным." |
{603: ЧИ;Размерность НОРМА;} ссылка на авторитетный источник {604: ЧИ;Индивидуальность;} {605: ЧИ;Индивидуальность;} {606: ЧИ;Размерность НОРМА;} стандартные представления из литературы |
|
Однако в жизни философское мышление часто мешает, в частности тем, что делает человека "белой вороной", непохожим на других, странным." djina, а в чем проявляется эта странность у Вас? Каких людей вообще принято считать странными? Где проходит граница между странностью и нормальностью у Вас лично, у других людей? Эмм, ну в том отрывке, который я выделила, я не акцентировала внимание на "странность". Автор описания философского мышления только лишь предположил, что такое мышление может со стороны для большинства людей казаться странным. Себя я прямо уж странной не считаю, хотя некоторые мне об этом говорят [607|Странность, главным образом, заключается ведь в том, что человек непохож чем-либо на других, причем именно ярко выделяется из общего числа людей.|607] [608|Он может резко выделяться своими мировоззренческими и идеологическими взглядами|608], [609|необычным поведением в обществе (которое могут характеризовать, как девиантное (как в положительном и отрицательном полюсе))|609], [610|какими-либо яркими отличиями во внешности (вспомните горбунка из Нотердама)|610], может быть также и необычное имя, фамилия, которое в свою очередь может закрепить некий статус странности за носителем этого имени. [611|Многие люди странность находят в тех людях, которые резко отличаются от них самих.|611] [612|Для меня странность, наверное, будет также определяться, я себя может даже бессознательно ставлю ориентиром, по которым определяю странный ли человек относительно меня или нет.|612] [613|Субъективный фактор вообще очень влияет, как бы не хотел от него не уйдешь|613], [614|ну разве что очень хорошо работать над собой и пытаться свое субъективное Я отделять от оценки других людей, то есть пытаться выйти на некий высокий уровень, в котором человек способен объективно взглянуть на себя и на других, не опираясь ни на стереотипы, ни на свои субъективные ощущения.|614] Сам себя человек редко может считать странным, так как сам себя ты воспринимаешь в больших случаях, естественно, взгляды, поведение и тд как само собой разумеющееся. Но можно, конечно, и специально делать из себя странного, создавать эпатаж, как делают некоторые актеры, писатели, и другие творческие люди. Могу выделить самого эпатажного для меня Художника, Сальвадора Дали. Кто, кто, а он умел это делать талантливо и красиво)Я им восхищаюсь) |
{607: ЧИ;Размерность НОРМА;} или опыт {608: ЧИ;} {609: БЭ;} возможно? {610: БС;} {611: ЧИ;Размерность НОРМА;} похоже на шаблонное представление. {612: ЧИ;Индивидуальность;} примеривание к себе {613: ЧИ;Размерность НОРМА;} это достаточно расхожее понимание субъктивности и степени её влияния, хотя может быть понято и на уровне опыта {614: ЧИ;Размерность НОРМА;} достаточно стереотипные представления о работе над собой и отделении субъективного Я. Достижимость такого уровня "объективности" - возможно, идеалистичность, негибкость ЧИ. |
|
4. Правда, полуправда и ложь: где проходит граница? Возможны ли "чистые" состояния, и каким образом совокупность истинных фактов может превратиться в ложь? [615|Правда это объективный факт, полуправда это преукрашение или искажение факта|615] (но не полностью. Полуправда это недосказанная правда (что-то упустил из объективного факта, чуть что-то добавил и эта правда уже перестала быть правдой в чистом ее состоянии, то есть перешла в состояние полуправды). Ложь это инверсия правды. Это искажение факта до противоположного. Ложь это еще и выдумка, [616|хотя тут надо тоже отличаться где выдумка, как фантазия, а где выдумка, как ложь. Фантазия, я думаю, преполагает альтернативное виденье чего-либо и не претендует на правду, а выдумка, как ложь, это намеренно придуманное утверждение, претендующее на свою правдивость. |616] Да, думаю, что "чистые" состояния возможны. [617|Честно даже не знаю, но попробую теоретически представить, как это может происходит на деле. Примера пока привести не могу.|617] Итак, совокупность истинных фактов может превратится в ложь, если эти факты так сопоставить, что в итоге они могут дать искаженную версию общей картины. То есть [618|сами по себе факты остаются в своем первоначальном виде истинными, но при комбинировании их в различных связях между собой, могут создать эффект искаженной картины|618], вернее при восприятии этих фактов у человека в голове создаться этот самый эффект, а значит он воспримет ложную картину. |
{615: ЧИ;Размерность ОПЫТ;} или норма. Стандартные воззрения, хотя смысл понятия "полуправда" можно усвоить и с опытом. Существование "объективных фактов" - прояснить подробнее. {616: ЧИ;Размерность ОПЫТ;} или норма, стандартное разделение неправды на выдумку и намеренную ложь {617: ЧИ;} маломерность и/или витальность, поскольку многомерная ментальная функция такой пример сгенерировала бы, особенно при наличии абстрактного понимая того, как это может происходить. {618: ЧИ~БЛ;} логические взаимосвязи и понимание, картина происходящего По вопросу в целом: согласие с предложенными градациями; восприятие, не выходящее за рамки норм (опыт или нормы); полное отсутствие примеров (маломерность/витал); связь ЧИ и БЛ. |
|
Правда это объективный факт, полуправда это преукрашение или искажение факта Что такое объективность? Возможна ли она в чистом виде? [619|Объективность - это какой-либо факт без личностной оценки.|619] [620|То есть, например, есть объективная истина, что 2+2=4, с этим никак не поспоришь.|620] А например, есть мнение, что Сталин тиран и убийца, назвать это мнение объективным трудно, так как оно основано не только на каком-либо факте, но и на ряде личных субъективных оценок людей. [621|А фактом, которое в целом может подтверждать такое мнение могут быть какие-либо исторические документы, которые подтверждают, что Сталин лично сам убил такое-то кол-во людей. |621] Возможна ли она в чистом виде? Ну да возможна, если не затрагивает личностный фактор. |
{619: ЧИ;Размерность НОРМА;} В целом это нормативное представление об объективности: если не примешивается личностный фактор (то есть субъективность), но это понимание возможно и на уровне опыта. {620: БЛ;Размерность НОРМА;} {621: ЧИ;Размерность НОРМА;} Опора на авторитетные источники при подходе к оценке качеств |
|
5. Ideas do not have to be correct in order to be good (Идеи не обязательно должны быть правильными, для того чтобы быть хорошими). Ваше мнение по этому вопросу. [622|Идеи должны вдохновлять, увлекать своей необычностью или благой целью, направленной на изменение нашего мира.|622] [623|Хотя опять же для каждого человека индивидуально|623], [624|кому-то важно, чтобы идея была правильной без моральных привязок, а кому-то, чтобы она была хорошой, несла добро и тд. |624] |
{622: ЧИ>ЧЭ;Размерность НОРМА;} Долженствование относительно того, какими идеи должны быть. "Вдохновлять, увлекать" - аспект ЧЭ, "направленность на изменения мира - можно отметить БИ. {623: ЧИ;Индивидуальность;} {624: ЧИ;Размерность ОПЫТ;} подход не выходит за рамки "правильной", "хорошей" идеи, не видно ситуативного рассмотрения, относительности самих категорий "правильно" и "хорошо" в области идей. "Свобода от моральных привязок" - проверить ситуативность, тут возможен выход за рамки. |
|
Хотя опять же для каждого человека индивидуально, кому-то важно, чтобы идея была правильной без моральных привязок Что такое идея, свободная от моральных привязок? Зачем нужны такие идеи? Идея, в которой моральная сторона вопроса ничем не ограничена или она не принимает во внимание. [625|Например, какая-нить идея отстрела бездомных собак, с одной стороны она может быть правильной для кого-то, там мол таким образом защищаем людей от нападения животных|625], а [626|с другой стороны, моральная сторона этой идеи, на мой взгляд, игнорируется. |626] Не знаю, зачем нужны. |
{625: ЧИ>ЧС;} {626: ЧИ>БЭ;} |
| Мои впечатления от заполнения блока ЧИ. Один из интересных блоков, вопросы, конечно, требуют куда более детального и длительного обсуждения, так как [627|сами по себе вопросы обширны, глобальны и не имеют однозначных утверждений. Открытые вечные вопросы.|627] | {627: ЧИ;Размерность ОПЫТ;} или норма; шаблон, который может быть понят даже на уровне опыта |
|
*** Дополнительные вопросы Я одной подруге во время какого-то спора упорно настаивала на своем, хотя периодически у меня возникали мысли от "нафиг мне все это надо, ничего уже не докажу, пойду поем " до яростного внутренного желания во чтобы то ни стало убедить, чуть ли не до болезненного ощущения, когда я понимаю, что ничего не выходит. Но это явно не давление. Я просто яростно отстаивала свою точку зрения. Могу сказать, что девушка, с которой я спорила сказала мне, что со стороны я в данной ситуации выглядела очень неадекватно. djina, чего именно касался спор, какую точку зрения вы отстаивали? да мы частенько спорим, на очень разные темы. Тогда спор, по-моему, касался темы, того на чем вообще держится весь мир, подруга считала, что всем в мире правят деньги и вообще в мире никому доверять нельзя[628|, я с этой точкой зрения была не согласна, так как считаю, что в мире есть куда более важные вещи, чем деньги|628], например, [629|моральные ценности, любовь, дружба|629], [630|есть такое чувство, как энтузиазм и увлеченность|630], когда человек готов посвятить свою жизнь какой-то своей любимой работе, хоть она и не будет приносить много денег, [631|то есть я считаю, что деньги не должны быть самоцелью в жизни|631], это просто бумажки, которые если и несут ценность, то только в том, чтобы реализовать свои настоящие интересы. Также и на счет вселенского недоверия и подозрительности ко всем. Да я согласна, что есть на свете люди, которые могут так в себе скрыть низменные свои качества, что можно, конечно, и нарваться на предательство и вообще не очень приятные ситуации с последующим разочарованием в этом человеке, [632|но я в целом считаю, что [633|с постоянной подозрительностью ко всем просто сложно жить|633]. |632]Не то, чтобы надо доверять слепо,[634| видно кому доверять можно, а кому нет|634], [635|кто друг тебе, а кто враг|635]. [636|Видишь, что у этого человека такие взгляды на жизнь, что у него просто нет мысли, чтобы поступить как-то подло, а есть "мутные" люди, вот в них чувствуешь практически сразу их внутренний изъян, что они и предадут и вообще еще могут что-то сделать, то есть от таких можно ждать подвоха,|636] [637|с такими людьми я и не общаюсь близко, могу с ними общаться|637], [638|но знаю, что подпускать их близко нельзя|638]. |
{628: ЧС;} возможно, неценностная ЧС. Также можно предположить индивидуальность, так как пояснение сводится к опоре на свое представление, мнение. {629: БЭ;} {630: ЧЭ;} {631: ЧС;Индивидуальность;} обособление своего мнения {632: ЧИ;Индивидуальность;} обособление своего мнения {633: ЧИ;Размерность НОРМА;} {634: ЧИ;} неясно как это понимается {635: ЧИ>БЭ;} {636: ЧИ;} неясно как это определяется, если на уровне внутренних необъяснимых ощущений, то можно предположить индивидуальность. Необходимо уточнить. {637: ЧИ>БЭ;} {638: ЧИ>ЧС;} |
|
djina, что именно в точке зрения подруги вызывало такое желание, чем оно задевало Вас, Ваше представление о мире? Почему нужно было именно убедить, отстаивать свою точку зрения, а нельзя было, чтобы каждый остался при своем мнении? Ну в целом да. То есть даже не то, что она задевала меня своим другим представлением, [639|она просто начала это настойчиво говорить.|639] В общем, мы оба были тогда как упертые бараны, [640|меня задело в большей части, то, что она и мне это пыталась донести, что вот именно так надо жить, а не по-другому, я это расценила скорее, как попытка меня изменить что ли...|640] [641|Ну а я в свою очередь доносила ей свою точку зрения, типа мол, а я думаю так.|641] Вообще у нас полный диссонанс в некоторый момент произошел, она полностью не поняла меня, ну а я в свою очередь и ее, у нас много тем было переплетено, не только тема денег, например я (точно не могу вспомнить из-за чего) [642|стала объяснять ей, что все в мире люди разные, что если ты считаешь так-то, то другие могут считать иначе и они тоже будут по-своему правы. |642] Ну мы в конце концов так и остались каждый при своем мнении. Зачем нужно было отстаивать свою точку зрения? [643|Ну как, чтобы заявить о себе, не могла же я кивать и соглашаться с ней, когда я не согласна. |643]На счет убедить ее. Не то, чтобы я прямо жажду всех и вся перекроить под себя,[644| но избыточность категоричности иногда все же присутствует, что не есть хорошо.|644] Да, остаться каждому при своем мнении самое разумное было в нашей ситуации)) |
{639: ЧС;} то есть по ЧС задело? {640: ЧИ;Маломерность;} и\или витал. Похоже на болезненную реакцию. {641: ЧИ;Индивидуальность;} похоже, на опору на свое индивидуальное представление: "а у меня вот так", также можно предположить негибкость - маломерность. {642: ЧИ;Размерность НОРМА;} {643: ЧИ;} похоже на энергетическую реакцию по ЧИ - потребность в признании ее мнения, желание доказать, восприятии чужой позиции как желания перекроить ее личность, что может указывать на негибкость ЧИ. {644: ЧИ;Маломерность;} и\или витал |
|
чуть ли не до болезненного ощущения, когда я понимаю, что ничего не выходит. Что было наиболее болезненно в данной ситуации? Не знаю даже как это описать... [645|чувство бессилия может|645]. мда это весьма странно, но именно бессилие [646|и еще, наверное, чувство, что и другой тебя пытается переделать...|646] кажется я не совсем доступно сейчас вам объясняю, но правда это словесно сложно более толково описать. |
{645: Фрагмент требует уточнения;} неясен аспект {646: ЧИ;Маломерность;} по ЧИ задевает? |
|
Бессилия в чем, относительно чего? Бессилие в моменте отстаивания своей точки зрения. Честно, не совсем поняла вопрос... |
|
|
Я имела ввиду причины такого ощущения, ведь бессилие при отстаивании может быть вызвано разными причинами. К примеру, непониманием или неспособностью пояснить или ещё чем-то. Вот причину тоже довольно таки сложно выявить. Сказать, что непонимание, не совсем верно. Я в целом, поняла ее точку зрения. Неспособность пояснить? Вот как раз таки я пыталась всеми возможными способами пояснить, хотя в какой-то момент я скорее всего не знала каким образом можно еще точней пояснить. Бессилие было скорее в том, чтобы вообще держать свою позицию, так как иногда хотелось просто уйти и все. [647|В общем, сейчас я могу выделить в том моменте бессилия невозможность еще как-то пояснить|647], [648|а также и уверенно держать свою точку зрения, то есть возможно на какой-то момент возник странный страх, что ее могут "проломить", опровергнуть другими словами.|648] Может так. |
{647: ЧИ;Маломерность;} похоже, что по ЧИ бессилие {648: БЛ;Маломерность;} возможно |
|
Вот причину тоже довольно таки сложно выявить. Сказать, что непонимание, не совсем верно. Я в целом, поняла ее точку зрения. А она Вашу? Как Вы оценивали ее понимание? Мою она в какой-то степени уже после некоторых моих уточнений и пояснений я думаю поняла. Во всяком случае, далее мы с ней нашли некоторое понимание, она со мной частично согласилась. [649|Я обычно, чувствую насколько человек правильно меня понял, бывает, что прямо очень очень хорошо чувствую|649], [650|но при этом я также еще понимаю, что я не могу иногда для конкретного человека найти нужный для него подход, чтобы так объяснить, чтобы он понял именно так, как надо|650]. Понимание оцениваю по тому насколько верно человек передает высказанную мною мысль или насколько верно он далее может рассуждать в том русле, котором надо было. |
{649: ЧИ;Индивидуальность;} оценка на уровне внутренних ощущений? критерии помимо ощущений не названы {650: ЧИ;Маломерность;} необходимо уточнить, что именно вызывает сложности, возможно, маломерность - сложности с понятным донесением мысли, ситуативном подборе под человека. |
|
Я обычно, чувствую насколько человек правильно меня понял, бывает, что прямо очень очень хорошо чувствую, но при этом я также еще понимаю, что я не могу иногда для конкретного человека найти нужный для него подход, чтобы так объяснить, чтобы он понял именно так, как надо Можете рассказать подробнее о подчеркнутом? Как можно понять, какой подход нужен конкретному человеку? Что в этом вызывает сложности? Если возможно, приведите примеры таких ситуаций. Надо понимать его умственные способности[651| и его особенности восприятия информации (привет соционике), ну и исходя из понимания особенностей человека в этом плане, надо искать к нему подход, то есть пытаться объяснить ему на его "языке".|651] Сложности собственно в самом переводе со своего "языка" на его. [652|Например, я объясняю человеку как установить какую-то программу на компьютер, я ему сто раз и пошаговые инструкции описала, но ему надо это несколько раз объяснить и возможно даже по разному формулируя, может приводя какие-то аналогии (ну это уже не в пример инструкции, там например, в объяснении теории), может вообще надо наглядно показать, как это сделать. |652] Есть у меня одна подруга, которая совсем не может обращаться с компьютером, ну то есть основные операции с ним выполнять может (включить/выключить, создать текстовый файл, напечать, сохранить и тд, может), но один раз она ко мне обратилась с просьбой объяснить, как вообще сохранять фотографии из сети (Я была мягко говоря удивлена, ну ладно). Ну я объяснила (нажать правую кнопку мыши, выбрать пунктик "сохранить как", выбираем далее панку, где сохраняем и готово), ок. с третьего раза она поняла. Потом она по такому же принципу хотела сохранить текст в папке (Я снова была в шоке. ну ладно), объяснила ей, что [653|текст надо сохранять в текстовом файле, а не в папке, так как папка не предназначена по формату для хранения текстовых символов|653], что-то она копалась, что-то у нее не вышло и я уже не выдержала и сама все сделала. Но сделала вывод, что ей надо объяснять не словами, а больше на практике, так она хотя бы видит наглядным образом процессы происходящего. Хочу отметить, что она не глупый человек в других сферах, вот именно компьютер, ну и соответственено ряд математических и других точных наук ей даются сложно. Но это мне попался очень редкий случай. Попробую вспомнить что-то из более сложных случаев. И напишу я уже его скорее завтра. |
{651: ЧИ;Размерность НОРМА;} похоже на норму: опора на шаблонное представление в виде соционики {652: ЧИ>ЧЛ;} пример по ЧЛ {653: ЧЛ;Размерность НОРМА;} возможно, через норму по ЧЛ (свойства объекта) пыталась пояснить. однако возможно, что это и на уровне опыта знакомо. |
|
Ну вот перед Вами человек, как можно понять, какие у него особенности восприятия информации и какой подход использовать? Как Вы это делаете? [654|Слушаю его речь, как человек говорит, какую использует лексику, могу по ходу общения выделить какой-нибудь явный аспект информации через который он говорит. |654]Но опять же это я так умею, потому что знакома уже некоторое время с соционикой. [655|Например, есть люди, которые легко понимают, когда им наглядные образные примеры приводишь или образно пытаешься описать.|655] [656|Вообще это все обучаемо|656], а я пока только в процессе обучения, [657|с опытом приходят такие навыки. |657] Все, больше ничего не могу написать по этому поводу. |
{654: ЧИ;} в рамках норм выбор подхода: опора на принятое деление в виде соционики без учета ситуативных особенностей. {655: ЧИ;Размерность ОПЫТ;} {656: ЧИ;Размерность НОРМА;} норма по ЧИ? что можно развить свои способности и научиться находить подход к любому человеку? {657: ЧИ;Размерность ОПЫТ;} |
|
Сложности собственно в самом переводе со своего "языка" на его. Можете описать этот процесс и указать, что именно вызывает сложность? [658|Как же я опишу свой мыслительный процесс? Он на автомате происходит. |658] Наглядным примером перевода со своего "языка" на другой будет преподавательская деятельность, перевести со своего языка на язык детей это значит упростить сложную информацию для детей в более легкую, упрощенную, образную, так, чтобы дети могли усвоить ее. [659|Например, давать не математические формулы сложения, а показывать наглядный пример сложения слоников и зайчиков)|659] У меня был небольшой опыт работы с детьми, так и делала, в образно-игровой форме старалась преподнести информацию. [660|Вообще я хотела когда-то пойти в педагоги, так как эта деятельность действительно была интересна. |660]Но сложность преподавания у меня обнаружилось в другом, [661|я не умела решать разные этические вопросы с детьми, например кто-то обидеться или затеяться драка и тд, все это не так просто решить, к тому же дети попадаются на редкость невоспитанными (или даже не поддающиеся воспитанию) и грубыми.|661] [662|Еще ими всеми надо управлять, нее это не мое, после работы в лагерях, поняла, что не мое точно))|662] Сложность в переводе на другой язык? Ну как сложность, не такая, чтобы сильная сложность, [663|просто это же ведь не так просто с потолка сваливается умение легко и быстро донести для человека какие-либо знания, идеи, теории, свои мнения и тд. Думаю это обучаемо, а у меня еще нет достаточного опыта в этом.|663] |
{658: ЧИ;Витал} {659: ЧИ>БЛ;} {660: Фрагмент требует уточнения;} неясно, что именно привлекало {661: БЭ;ПЛЮС;} возможно, затруднение возникает при попадании в зону минуса (конфликтные отношения, грубость) {662: ЧС;} низкая самооценка по функции {663: ЧИ;Маломерность;} маломерное представление о том, что объяснять понятно - это некая непростая задача, которой необходимо учиться. |
|
Что в этом опыте было наиболее неприятно? Какие сложности возникают при решении подобных проблем (конфиктных ситуаций, обид, управления)? [664|Наиболее неприятно это управление детьми, то есть мне сложно как-то командно им сказать, что детки, а ну собрались ровно в ряд и идем туда-то. Когда мне сказали, чтобы я одна пошла и повела целую толпу детей, мне настолько стало не по себе и страшно от не знания, что вообще делать, что захотелось немедленно уехать без объяснений причин. |664]То есть мне объяснили, что надо сказать детям, чтобы они выстроились в ряд и тд, но на практике это не так легко, как в теории, я им скажу (у меня еще и голос на редкость тихий, что мне надо кричать, чтобы услышали), а они между собой там разговаривают, не слышат или не хотят слышать, я им еще раз говорю, кто-то более послушный и спокойный встают сразу и слушают тебя внимательно, а за кому-то надо постоянно и настойчиво говорить, чтобы он что-то сделал, чего он еще и не хочет делать. Говоришь, что так надо, все делают и тебе так надо делать, а он прямо специально не хочет слушать, я понимаю, что это дети и все такое, [665|но вот это положение вещей меня и вызывают сложности, мне трудно кого-то взять и заставить|665], особенно когда все методы какие-то только можно было были применены (например, [666|1)пытаться убедить, что там (если идем куда-то) будет очень интересно|666], [667|2)ссылаться на правила, так надо,|667] [668|3) пытаться уже как-то этически подойти, сказать типа, мы с тобой друзья, пойдем вместе|668],[669| там будет весело|669], интересно, будем играть и тд [670|4) еще один метод, попытаться поугрожать , типа того, что вот мама узнает, что ты такой непослушный, тебя будет ругать, или сказать, что на другое интересное для ребенка занятие я его не пущу, если не пойдет на то которое обязательно|670] 5) [671|еще можно сказать, ты такой умный, талантливый и хороший мальчик/девочка|671], там куда мы пойдем без тебя точно никто не справится, ты нам там очень будешь нужен) |
{664: ЧС;Маломерность;} возможно, маломерность или плюс {665: ЧС;} низкая самооценка по функции. Также возможен знак плюс или маломерность. {666: ЧС>ЧИ;} {667: Фрагмент требует уточнения;} неясен аспект правил, что именно надо. Возможно, правила в данном случае проходят по самой ЧС, как некие нормы, которых необходимо придерживаться, но также возможно, что они затрагивают и БЛ. {668: ЧС>БЭ;} {669: ЧЭ;} {670: ЧС;} угроза по ЧС и БЭ {671: ЧС>ЧИ;} |
|
то есть возможно на какой-то момент возник странный страх, что ее могут "проломить", опровергнуть другими словами. djina, а можете подробнее описать это ощущение, если возможно (может быть оно и в каких-то других ситуациях возникало)? Попробуйте понять, что именно в этом вызывает страх, если Вашу точку зрения опровергнут. [672|Это тягостное ощущение, как будто могу проломить в буквальном смысле слова.|672] В других редко, такое ощущение в целом еще возникает, когда пытаешься доказать не только какую-то свою мировоззренческую идею, но и в каких-то бытовых моментах. Например, были случаи, когда я могла, например, долгое время стоять в очереди, а вдруг впереди кто-то пролез и нагло требует, чтобы его обслужили первым. [673|А когда говоришь, что вообще-то есть очередь и тут уже я или другой стоял, и тот человек давит своей точкой зрения, что ему надо по каким-то причинам быть первым сейчас, то тут и происходит это самое ощущение и невозможности объяснить по-другому и вообще как-то убедить в своем, вот такие ситуации на мой взгляд еще хуже проходят, чем отстаивание своих мировоззренческих идей. Прямо очень очень плохо, вплоть что могу все бросить и уйти из такой очереди и если все же останусь, то еще буду полдня думать об этом нелепом случае, что я все же не смогла настоять на своем.|673] Вот это я, кстати, и относила к 4ЧС. |
{672: Фрагмент требует уточнения;} аспект неясен, озвучено через ЧС-лексику {673: Фрагмент требует уточнения;Маломерность;} Похоже на маломерную, болезненную реакцию. Не совсем понятен аспект: возможно, сложности по БЛ с пояснением своих прав, также может добавляться ЧС как умение настоять и ЧИ - как умение понятно объяснять. |
|
В других редко, такое ощущение в целом еще возникает, когда пытаешься доказать не только какую-то свою мировоззренческую идею, но и в каких-то бытовых моментах. Например, были случаи, когда я могла, например, долгое время стоять в очереди, а вдруг впереди кто-то пролез и нагло требует, чтобы его обслужили первым. А когда говоришь, что вообще-то есть очередь и тут уже я или другой стоял, и тот человек давит своей точкой зрения, что ему надо по каким-то причинам быть первым сейчас, то тут и происходит это самое ощущение и невозможности объяснить по-другому и вообще как-то убедить в своем Давайте вернемся к этому ощущению. Что вызывает сложность в том, чтобы доказать что-либо, опровергнуть его точку зрения? В чем тут неуверенность? [674|Наверное, четко и идеально объяснить человеку свою мысль, мне зачастую кажется, что я могла бы лучше объяснить и что я можно еще уточнять и уточнять и исправлять себя по несколько раз. Я когда перечитываю свои прошлые записи у меня есть острое желание исправить, переписать и переформулировать свои мысли. Порой даже могут возникать мысли, боже, как я могла так криво написать и хочется моментально это исправить.|674] Так, ушла немного от ответа на вопрос. Неуверенность вообще сама по себе возникает в таких случаях, когда человек бесцеремонно [675|и нагло (можно сказать, что силой)|675] хочет доказать свое, игнорируя вообще мои интересы [676|и положение вещей, когда вообще-то все правильно и честно(тот же случай с очередью, ведь это же было нечестно с его стороны пройти первым, игнорируя то, что я стояла в очереди раньше)|676]. Но бывает, что достучаться до человека можно, в таком случае он хотя бы объясняет почему ему важно пройти впереди меня (например, у него автобус только вот должен приехать и он опаздывает, тогда я могу пропустить его). |
{674: ЧИ;Маломерность;} также возможен плюс {675: ЧС;} по ЧС оценка? {676: БЛ;} То есть задело по БЛ? Что это несправедливо с его стороны? |
|
когда человек бесцеремонно и нагло (можно сказать, что силой)хочет доказать свое, игнорируя вообще мои интересы и положение вещей, когда вообще-то все правильно и честно(тот же случай с очередью, ведь это же было нечестно с его стороны пройти первым, игнорируя то, что я стояла в очереди раньше). Можете пояснить, что значит "силой доказать свое"? не могу пояснить. [677|нечестно это сделать, волей своей всем показать, что он тут будет прав априори, даже если не прав. |
{677: БЛ;Маломерность;} похоже, причина в БЛ, обиду и беспомощность вызывает то, что человек поступает нечестно, несправедливо, а типируемая чувствует растерянность в доказывании своих прав. ЧС примешивается в оценках, однако основная проблема, как выяснилось, заключается в том, что это несправедливо и ее права нарушаются. |
|
Что наиболее неприятно для Вас в такой ситуации? Именно это самое, обида и беспомощность. |
|
|
|677]Как Вы понимаете, что правы? ну я стараюсь рассмотреть все стороны такого конфликта и по справедливости его решить (ну или в мыслях точно буду знать кто прав или не прав) Как определяю? не знаю. не могу объяснить. как то в процессе происходит оценивание, я даже сейчас не могу так четко выделить что-либо. [678|Но попробую, например такие параметры как: 1)насколько человек морально поступил|678],[679|2) нарушил/не нарушил ли законы и правила (даже если эти правила негласные)|679], те же очереди, есть правило, что все ждут терпеливо свою очередь, а не лезут без очереди, [680|3)ну и моя субъективная оценка человека тоже влияет на определение прав или не прав человек|680], хотя я стремлюсь к максимальной объективности насколько это возможно. |
{678: БЛ>БЭ;} {679: БЛ;} возможно, что БЛ, однако необходимо уточнить, что это за правила и откуда они происходят {680: БЛ>ЧИ;} |
|
Что мешает Вам доказать свою правоту в такой ситуации? [681|нерешительность, страх и неуверенность. Хотя в последнее время я уже куда более решительней стала, могу уже сказать и потребовать, чтобы человек прошел в свою очередь, правда при этом могу покраснеть как рак, но это уже дело десятое)))|681] главное, что добилась этого. |
{681: БЛ;Маломерность;} то есть ситуация озвучивания свои прав вызывает неувереннность и нерешительность. |
|
2) нарушил/не нарушил ли законы и правила (даже если эти правила негласные), те же очереди, есть правило, что все ждут терпеливо свою очередь, а не лезут без очереди Как Вы думаете, из чего проистекает это правило? [682|Это вот как раз неформальное правило, которое направленно, чтобы регулировать отношения между людьми. Чтобы не было как раз таких частых ситуаций, когда кто-то бесцеремонно проходит без очереди, когда другие ждут. Проистекает оно из идеи справедливости, чтобы такую конфликтную ситуацию можно было справедливо разрешить. Возможно, когда только появились эти самые очереди, и сформировалось это негласное правило, так как поначалу наверняка возникали такие конфликты и люди не могли решить по справедливости как правильно их решить, чтобы ни одну сторону не обидеть. |
{682: БЛ>БЭ;} Похоже на оценку через БЭ |
|
|682]ну и моя субъективная оценка человека тоже влияет на определение прав или не прав человек, хотя я стремлюсь к максимальной объективности насколько это возможно. [683|На чем основана эта оценка, и как она влияет на определение того, прав ли человек? Бывает, что смотрю на человека, а он мне ну не нравится, прямо очень не нравится,|683] [684|у него лицо может быть наглое|684], взгляд неприятный, и вот из таких мелочей мне человек может очень не понравится, [685|так как прямо чувствую в нем, что он не порядочным может быть|685] (это если я человека например в первый раз вижу, как в примере про очереди). Если я долгое время знаю человека, то моя субъективная оценка тоже складывается на основе знаний его личных характерных качеств. Как влияет? [686|Ну например, я знаю уже некоторое время, что человеку не свойственно врать (ну то есть не так чтобы он совсем не врет, но я знаю наверняка, что если он говорит, что-то то не будет специально врать, как-то скрывая что-то или наоборот пытаясь кого-то выставить не в хорошем свете) Зная эту черту характера, в какой-либо конфликтной ситуации я буду у себя в уме держать, что этот человек в больших случаях не врет, его информации можно доверять|686], а следовательно ему я буду верить больше и в случае чего моя оценка того что, кто прав или не прав может быть в его пользу. |
{683: БЛ>БЭ;} то есть оценка через отношение к человеку. {684: БЭ;ПЛЮС;} возможно, минус неприятен. {685: ЧИ;} непорядочность неприятна по ЧИ? {686: ЧИ;Размерность ОПЫТ;} |
|
Что мешает Вам доказать свою правоту в такой ситуации? нерешительность, страх и неуверенность. Хотя в последнее время я уже куда более решительней стала, могу уже сказать и потребовать, чтобы человек прошел в свою очередь, правда при этом могу покраснеть как рак, но это уже дело десятое))) Почему заявление о своих правах заставляет Вас покраснеть, вызывает неуверенность? Уверенность в своих правах есть. А покраснеть могу от того, что мне пришлось такие очевидные вещи [687|иногда в не очень приятной форме их выразить человеку|687]. |
{687: БЭ;ПЛЮС;} возможно. Ситуация попадания в минус вызывает сложности (говорить человеку в неприятной форме, которая может обидеть) |
|
Наверное, четко и идеально объяснить человеку свою мысль, мне зачастую кажется, что я могла бы лучше объяснить и что я можно еще уточнять и уточнять и исправлять себя по несколько раз. Что значит идеально объяснить? [688|Идеально это значит настолько точно передать, то что ты имел ввиду, также и охватить все аспекты того, что ты хочешь передать, не упустить еще какой-либо важной детали, свою мысль облечь в стройную логичную формулировку, которой ты будешь, наконец-то, доволен.|688] |
{688: ЧИ~БЛ;} |
|
Нужно ли это делать, почему? Раз есть стремления это делать, значит ведь нужно) [689|Нужно, чтобы другие тебя понимали.|689] Вот я сейчас вам пытаюсь донести разные свои мысли, но вот уже несколько раз и вы и я отметили неточности формулировок, некоторые неясности и тд и тп. |
{689: ЧИ;Размерность НОРМА;} |
|
Можно ли от этого отступить, с какой целью? не знаю. |
|
|
Допустимо ли непонимание, неточная передача и искажение смысла, недоговаривание? Да допустимо. [690|Я бы сказала, что это сопровождается в любом процессе обсуждения чего-либо. |690]Люди не роботы, чтобы выдавать сверхточную информацию, потому возможны искажения, непонимания, недоговаривания и тд. Да и вообще человек мог отвлечься, его внимание переключилось, человек устал, тоже не особо сконцентрирован и тд, да множество факторов влияет на то, чтобы человек не до понял или не до говорил и тд и тп. |
{690: ЧИ;Размерность ОПЫТ;} |
|
Пользуетесь ли Вы этим и как воспринимаете это? [691|Воспринимаю абсолютно нормально, вообще сама такая, могу недопонять что-то, недоговорить (и специально и не специально).|691] Недоговариваю всегда по разным причинам: а)соврать человеку для какой-либо цели, б)привлечь человека к чему-либо, что-то вроде интриги устроить в)просто ради развлечения, типа шутки. [692|Люблю говорить людям всякие двусмысленности, если человек подхватывает и тоже любит покидать двусмысленностями и искажениями смыслов, то это просто чудесно! Мы устраиваем некую игру плетения смыслов, искажения смыслов вплоть до абсурда, это забавно) |692] |
{691: ЧИ;МИНУС;} спокойная реакция, возможен минус {692: ЧИ;МИНУС;Супер-Ид} также возможен минус, нормально воспринимается искажение смысла, абсурдность. |
|
Хочу дополнить. На счет люблю говорить двусмысленности. Такая любовь у меня недавно возникла и то после общения с некоторыми друзьями, которые меня втянули частично в такую игру. [693|Ранее я такого совсем не понимала, верней я видя какую-то двусмысленность могла надолго застрять, чтобы понять что же точно хотел сказать человек. Есть у меня один друг в сети, вот он просто обожает мне писать двусмысленности от чего я просто ломаю голову и иногда раздражаюсь. А начнешь спрашивать, а вот ты это имел ввиду, так прямо же не ответит, а еще подкинет порцию полунамеков, получего-то там еще, и думаешь, что наверное лучше ответить тоже в каком-то двусмысленном стиле и не ломать голову. Но и тут тоже все равно начинаешь ломать голову, а вообще человек от тебя ждет такой же реакции (двусымсленной) или что спрашивает, а я мол догадайся и ответь прямо на вопрос. Короче, двусмысленности я люблю, когда она как игра, а не как серьезная беседа)|693] Это маломерная ЧИ, да? [694|Вообще иногда замечаю за собой, что что-то могу буквально воспринимать, на что-то даже глаза закрывать (например на отрицательные качества человека), даже идеализировать человека. Было у нас одно задание по психологии сказать друг другу положительные и отрицательные качества, вот отрицательные качества было сложно назвать в человеке.|694] |
{693: ЧИ;Маломерность;} {694: ЧИ;ПЛЮС;} и\или маломерность |
|
В каких ситуациях ложь может уместной? Как можно понять, в какой мере и когда можно солгать или недоговорить? Приведите примеры, пожалуйста. Ложь может быть уместной, например, когда тебе надо выкрутиться из какой-либо ситуации. Также она уместна, когда правда напротив может навредить. Например, у меня случай в институте. [695|Я не успела сделать какую-то практическую работу к сроку. При этом я знаю, что если я скажу правду почему я не сделала, то у учителя будет одна реакция, не очень положительная. Если я скажу ей неправду, то реакция будет другая с более благоприятным исходом|695]. И тут я думаю уже или мне врать (отступать от каких-то моральных норм) или сказать правду, но при этом пострадать в плане того, что отчитают за неуспеваемость[696| или ухудшатся наши с учителем отношения. |696] |
{695: ЧЛ;} по ЧЛ пример {696: БЭ;} возможен, плюс. стремится избежать ухудшения отношений. |
|
Как понять, что уже достаточно уточнять? Есть ли в этом какой-либо предел? Чем он определяется? [697|Когда мысль имеет четкость и завершенность, это чувствуется внутренне, что она завершена. |697] |
{697: ЧИ;Индивидуальность;} на уровне внутренних ощущений, критерии не называются |
|
Не то, чтобы надо доверять слепо, видно кому доверять можно, а кому нет, кто друг тебе, а кто враг. А как это можно определить? Как можно понять, что из себя представляет человек? [698|Определить можно по мере общения с человеком, наблюдая за его поведением, наблюдая за тем, как он себя проявляет в тех или иных жизненных ситуациях. Понять можно складывая представление человека из разных важных деталей, которые подмечаешь за человеком. Ну, например, как я вообще формировала свое представления о своих однокурсниках.|698] Для начала, когда познакомились сразу было видно, кто какими основными чертами характера обладает, [699|у кого-то явно лидерские есть потенциалы|699], а у кого-то творческие в плане искусства или наук, например.[700| Кто-то ведет себя активно, заряжает позитивом, этих можно назвать душой компании, кто-то тихий и застенчивый, находится в тени коллектива, взял на себя пассивную роль|700]. По мере общения уже понимаешь, что тот кто лидер, обладает еще и другими качествами, [701|он воспитанный|701], восприимчивый к новым знаниям, [702|активный|702], у нас была такая девушка на курсе, но в этом году у нее почему-то пропал этот лидерский заряд, ведет уже в коллективе более пассивно, хотя над младшими курсами она взяла шефство. Есть у нас еще одна девушка, сразу видно, что этик (скорее ИЭЭ), [703|она гибка в человеческих отношениях, легко с кем-то заводит контакты, легко их может расторгнуть.|703] Ведет себя взбалмошно, учебой мало интересует, да и вообще по общему поведению иррационал иррациональный типичный:) |
{698: ЧИ;Размерность ОПЫТ;} {699: ЧС;} ? {700: ЧЭ;} и БЭ {701: БЭ;} {702: ЧЭ;} {703: БЭ;} по БЭ замечает |
|
djina, а как это можно определить? Ну вот Вы видите человека, каким образом делается вывод о чертах характера? Приведите, пожалуйста, пример. Может я не интуит, я не совсем понимаю, что именно надо написать Оо Ну как, смотрю на внешность человека, взгляд, голос, поведение, его действия и все это анализирую и прихожу к какому-либо выводу о черте его характера.[704| Например, человек с тихим голосом, зачастую бывает застенчивым, робким|704]. [705|Человек с большой массой тела, крупным лицом и широким взглядом обычно бывает уверенным в себе, если у него, конечно, и поза будет открытая и достаточно крепкая, то точно уверенный в себе человек, у него могут быть выражены такие черты характера, как властность (не всегда, конечно)|705], добродушие, может быть экстравертным типом. [706|Но внешность не всегда показывает, то, чем является человек на самом деле. Есть еще такое известное мнение, что не всякий, кто красив внешне будет "красив" и душой.|706] Основным определителем характера человека могут быть собственно его поведение, поступки и мысли. [707|Человек вместо того, чтобы уступить бабушке место, развалился на сиденье и уткнулся в плеер, явно он не воспитанный в определенных рамках человек. Или человек без очереди пролез еще и с криками и возмущениями, то явно хам|707]. Что-то у меня по ходу все в этику ушло) Ну как еще можно определить характер? По массе косвенных признаков, по другим признакам, он вполне выделяться из общей массы, например, очень умный, сообразительный и толковый человек с математическим складом ума и высокой способностью к глубокому анализу. [708|По походке тоже многое можно сказать,четко ступает ли человек или постоянно шаркает ногами, не совсем скоординирован в пространстве, "вялой" ли походкой ступает или "веселой", косвенно тоже это указывает на какую-либо черту характера.|708] *По поведению. [709|Там холерик, сангвиник и тд, в процессе наблюдения за поведением еще можно определять тип человека. Особенно в последнее время я часто мыслю в категориях соционики. |709] |
{704: ЧИ>БС;} и ЧЭ {705: ЧИ>ЧС;} и БС {706: ЧИ;Размерность НОРМА;} {707: ЧИ>БЭ;} {708: БС~ЧЭ;} {709: ЧИ;Размерность НОРМА;} опора на нормативные представления? |
|
Как можно определить основные черты характера, могут ли они изменяться? Как можно понять о чем говорит та или иная деталь, важная ли она или нет? Желательно на примерах это все Основные черты определяются у меня также, как и все другие,[710| только основные в человеке являются его основным составляющим в характере, эта черта в больших случаях в человеке не меняется, может только за исключением каких-либо факторов, например: а)душевных травм б)переосмысления себя б)работа над собой. |710] Так, основную черту я выделяю посредством наблюдений за человеком, основная черта у него проявляется практически во всех жизненных ситуациях. [711|Например, есть у нас на курсе талантливая девушка, она талантлива во всех отношениях, то есть она не обязательно рисует или поет, а находит нестандартные решения, идеи, придумки и прочее в практически любых жизненных ситуациях. Это одна из ее основных качеств характера, наличие творческого потенциала. |711] [712|Есть также и властная характером девушка, эта черта у нее явно выделяющаяся и проявляющаяся чаще всего.|712] |
{710: ЧИ;Размерность НОРМА;} {711: ЧИ;} {712: ЧС;} |
|
*** Хотя было мне один человек как-то на счет моего увлечения соционикой меня подкалывал, и пытался задеть, например такой "шуткой", что мол ты Есенин - твоя судьба повесится будет (было давно, когда я себя в этот тим типировала, еще в школе по описаниям). Правда он еще жестче это сказал, чем я выразила сейчас. [713|Было до смерти обидно, так как я считала этого человека другом, а он к моему увлечению соционикой относился отрицательно и сам ненавидел эту науку, ну вместе с ней и меня тоже, потому порой думаю, что и свои интересы надо защищать в этом плане. Так как такие нападки от разных идиотов тоже можно ожидать|713] |
{713: ЧИ;Маломерность;} возможно, маломерная реакция - болезненно задевает осуждение интересов и негативная оценка сути |
|
*** Еще сегодня подумала, что, в целом, у меня по всем функциям есть свои негативные реакции и как ни странно [714|почему-то много по БЛ (в общем-то, многие неудачи зачастую оцениваются после так, вот же я дурак/идиот/тупой и тд, вот до этого не додумался, там не просчитал, там что-то не учел и тд, все, теперь обо мне будут думать, что я дурак - такое есть). |714] еще по ЧИ напишу Я еще здесь ранее писала, что [715|иногда боюсь, что меня могут не правильно понять. Потом есть еще такое, когда мне говорят, ты не правильно меня поняла, и я про себя думаю, вот же я идиот, реально не правильно поняла|715] (если я, конечно, обнаруживаю, что действительно не правильно поняла). Но это мелкая реакция, потом она забывается и от нее как-то нет продолжительного негатива или "боли". |
{714: БЛ;Маломерность;} возможно {715: ЧИ;Маломерность;} или плюс |
|
А можете привести примеры? Не смогу, наверное... Могу привести мелкий пример, который был очень давно. С парнем общалась долгое время в переписке[716| и когда он переставал мне долгое время отвечать или писать то нервничала, мол что он там, почему не пишет, не отвечает, неужели теперь ему со мной неинтересно, [717|или я его обидела чем-то, что он решил со мной не общаться.|717] Потом я уже на нервах пишу ему, что раз ему было так неинтересно со мной общаться, то можно было как-то сразу и написать, я бы поняла и мы бы прекратили общение, а если я тебя обидела, то тоже мог бы сказать. Потом я уже снова поразмыслив, шлю сообщение с извинениями и прочим (ну вообще логика отсутвовала)). Он видимо тоже обижается, ну и чуть-чуть в шоке, пишет нет мне с тобой интересно общаться и он ни на что не обиделся, и пишет причину, почему не мог долгое время писать. И тут я чувствую себя снова идиотом, ибо я понимаю, что я безосновательно можно сказать наехала на человека и теперь он считает меня возможно дурой какой-нить.|716] Короче, вот в таких мелочах, в общении с другими людьми иногда бывают такие моменты, когда твои мозги отключаются и ты несешь ахинею. |
{716: ЧИ;Маломерность;} страх показаться неинтересной, дурой, неуверенность в оценке интересности, мнения о себе {717: БЭ;ПЛЮС;} возможно, +БЭ - страх попадания в зону минуса. |
|
Вывод по функции: 1) Блок с БЛ. 2) Индикаторы норм: стандартные представления, ссылки на авторитетные источники, наличие представлений о "правильных подходах" (понимание искусства, определение смысла жизни) долженствовании (предназначение, назначение идей) 3) Индивидуальность: неоднократное обособление личных воззрений. Маломерность: мало градаций в восприятии (в частности, понимания, умственных способностей), сложность с длительной обработкой информации по аспекту. В целом восприятие не выходит за рамки норм, однако невозможности соответствовать нормам замечено не было. Сложность с генерацией примеров - исключается многомерная ментальная функция. Возможна маломерность и/или витальность. Неоднократные переводы в аспекты ЧЭ, БС, БЭ, ЧС, отмечается информация по этим аспектам, восприятие по ЧИ нередко описывается лексикой ЧЭ и БС. В блоке дополнительных вопросов выявлены нормы в ЧИ, индикаторы маломерности, индивидуальности,также обнаружен возможный блок с БЛ и маломерность БЛ. Есть индикаторы возможного знака минус. Наиболее вероятный итог: функция двумерная витальная, блок с БЛ. |
|
| БИ | |
|
1. Расскажите, как люди меняются? Как Вы относитесь к этим изменениям? Видят ли другие эти изменения? [718|Люди меняются в силу каких-то обстоятельств, связаных с сильными переживаниями|718], [719|из-за чего происходит сдвиг в сознании человека, он переосмысливает свою жизнь, поступки, мысли и соотвественно приносит изменения в свое мировоззрение.|719] [720|Изменения переношу более менее спокойно|720], так как понимаю, что это [721|жизнь, рано или поздно она меняет человека в худшую или лучшую сторону или вообще не меняет.|721] [722|Хм, ну, наверное, видят, вообще не задумывалась над этим, так как я не особо-то и обращаю на всякого рода изменения|722], [723|разве, что на глобальные.|723] |
{718: БИ>ЧЭ;} {719: БИ>ЧИ;} {720: БИ;} спокойная реакция? {721: БИ;Размерность ОПЫТ;} либо шаблонное воззрение, либо понимание по опыту. Можно отметить, что озвучивается мало градаций {722: БИ;Индивидуальность;} возможно {723: Фрагмент требует уточнения;} уточнить аспект глобальности, возможен минус |
|
На основании чего можно сделать вывод, что изменения происходят в лучшую (худшую) сторону? На основании сравнений. Вчера он был таким, а сегодня стал другим. Происходит сравнение по какому-либо критерию. |
|
|
По каким критериям происходит сравнение? Да по разным. По качествам характера, по внешности, по уровню знаний. [724|Так, примеры внешности и сравнение внешности во времени. Например, во внешности можно сравнивать как изменилось форма лица, появились ли морщины, какого роста волосы, какого роста сам человек. Раньше год назад он был, например, светловолосый, ходил в какой-нибудь одежде, которая у него была характерна для того времени. А сейчас он волосы покрасил, одежду носит теперь другую, потому что мода поменялась, а человек любит следовать моде. [725|Вот во внешности мне трудно отслеживать мелкие детали, я вижу в общем.|725] [726|И изменения вижу только если что-то явно и ярко поменялось.|726] Есть контраст. Вчера он был в классическом костюме, а сегодня пришел в спортивном, тогда я замечу, что человек действительно явно изменился во внешнем виде.|724] Примеры уровня знаний. Ну уровни знания всегда меняются со временем, человек учиться в течении жизни и обычно он стремится к более высшим ступеням знаний. [727|И они ступенчато меняются. Например, в прошлом году я не знала что-то о соционике, в этом году я уже знаю и о соционике и еще о ряде многих ранее мне не известных вещей, моя картина познаний расширяется с каждым годом|727].[728| Также можно оценить и других людей по тому что они говорят, по их изменению в речи. Вот она уже стала более структурированной или более логичной. Например, говорил человек более простыми конструкциями речь, в школе сочинения мог писать простыми предложениями, а в институте он уже пишет сложными конструкциями|728], умеет глубоко выражать свою мысль. [729|Примеры по качествам характера. Качества характера тоже могут раскрываться со временем в человеке или наоборот исчезать. [730|Был человек решительным, стойким, сильным духом|730], а с возрастом, от разных испытаний мог утерять в себе эти качества, жизнь могла в нем эти качества "сломить". |729] |
{724: БИ>БС;} {725: БС;МИНУС;} возможно {726: БС;} Возможна маломерность или отсутствие внимания - витал или, возможно, минус - невнимание к мелким деталям, восприятие в общем {727: БИ>ЧИ;} {728: БИ>БЛ;} {729: БИ;Размерность ОПЫТ;} озвучено через лексику ЧС: "сломить". {730: ЧС;} По ЧС пример- оценка силы? |
|
А теперь перейдем от того, что "бывает" (об этом все знают) к тому, что лично Ваше. Вы сами какие изменения наблюдаете? Следите за ними? Или вам они безразличны? Если следите, то как? и за чем? Как отмечаете свои наблюдения? Озвучиваете ли их, рассказываете кому-то? Примеры есть? Мне изменения в большей части видимо безразличны. Своих наблюдений об изменениях никому не рассказываю. |
|
|
Как ещё могут меняться люди? Приведите примеры изменений и Вашей реакции на них. Как угодно могут меняться, не обязательно в лучшую/худшую сторону. Изменение происходит путем перехода из одного состояния в другое. [731|Условно был вчера умным, сегодня стал глупым|731]. [732|Даже не могу вспомнить примеров...|732] [733|Представьте человека как некий лист на котором есть какие-либо знаки, картинки, цвета и тд, это условно пусть будут его качества, черты характера и тд, я своим "глазом" изначально могу не увидеть весь этот лист с его качествами, я вижу какие-то фрагменты, частички. Чем ближе знакомлюсь с человеком, тем шире мне открывается эта картина его личности. Где же происходят изменения? Во-первых, изменения происходят у меня в сознании, то есть я изменяю представление о человеке и я могу думать, что это не я изменила о нем представление, а это он изменился. Понятно, да? То есть некая иллюзия у нас в сознании может происходит, когда мы открываем в человеке некие грани его личности и мы можем подумать, что он изменился, что он развился во времени, [734|когда это у него уже могло быть изначально, но оно было еще скрыто для нашего "глаза"|734].|733] Во-вторых, действительно изменились сами качества человека. Образно если представить, то на этом самом листе личности, на котором изображены его качества, какое из изображений его качеств могло подтерется, стереться или наоборот более ярко проявится. Вот таким примерно образом я вижу изменения людей. [735|Так какие еще могут быть изменения? Ну возрастные, изменения на физиологическом уровне, изменения во внешности человека.|735] Мои реакции на все изменения нормальные. [736|Я просто понимаю, что я могла что-то просто ранее не видеть в человеке и теперь я просто дополняю свою "картину" о нем.|736] [737|Плохо только переношу изменения отношений ко мне, но я уже кажется ранее писала об этом. И то в последнее время уже к этому стала относится более менее нормально. |737]Чтобы вы у меня не просили привести примеров на то, как я стала относится более менее нормально - привести примеров не смогу, так как я это пока только в мыслях для себя решила, что отношусь к этому нормально, а как будет на практике не знаю. [738|А еще не люблю, когда меняют внешнюю обстановку в квартире, типа ремонта и перестановки мебели. Ну только если без меня, то норм)) Ремонты и перестановки считаю бесполезным делом, еще и геморройным, лично меня устраивает такая позиция "сделать ремонт один раз и навсегда", а не менять его раз в три года) Это же и столько средств за зря тратится и времени и мучений, чтобы все это сделать |
{731: БИ>ЧИ;} {732: БИ;Маломерность;} и\или витал. {733: БИ>ЧИ;} похоже на восприятие через ЧИ: объяснение изменений через скрытые внутренние качества, их проявленность, рассматривает свое понимание сути человека, узнавание его качеств с опытом. {734: ЧИ;Размерность НОРМА;} {735: БИ;Размерность ОПЫТ;} {736: БИ>ЧИ;} объяснение через ЧИ (не увидела чего-то заложенного) {737: БЭ;} ситуации, описанные ранее, касались изменения отношений в худшую сторону, негативного отношения, то есть, зоны минуса в БЭ. Можно предположить плюс. {738: ЧЛ;Маломерность;} возможно, маломерность ЧЛ: энергозатратность, восприятие ремонта как тяжелого, бесполезного, мучительного дела. Также, возможно, что энергозатратность проходит по БС - как оформление. |
|
|738]Что именно Вас напрягает, трата времени или трудоёмкость работы? Почему считаете, что время и средства тратятся зря? [739|Скорее трудоемкость работы. Это ж надо куда-то ехать, закупать материалы для ремонта, потом в квартире все переставлять, вещи с одного места на другой перекладывать, потом еще и обои сдирать, потом снова клеить, снова все двигать и тд и тп. |739]Да и еще денег столько потратить, зачем? [740|За три года обои настолько не испортятся, чтобы их так часто менять.|740] [741|На крайняк можно жить и с чуть ободранными обоями, картину прицепить на место испорченное и все норм. |741]Хотя, я просто с ремонтами не так часто сталкиваюсь))Но дома когда у нас делали, энтузиазма он у меня не вызывал) [742|По мне так лучше реально сделать ремонт так основательно один раз, вот выложится в него и все и забыть про него на 10 и более лет, когда уже трещины в потолках и на стене не появятся|742], [743|там уже в целях безопасности надо будет эти трещины устранить|743]))) |
{739: Фрагмент требует уточнения;} похоже на энергозатратность, однако аспект неясен. Напрягают непосредственно физические усилия? {740: ЧЛ;Размерность ОПЫТ;} или норма {741: БС;} Возможно, допустимость минуса в БС - некрасивый, негармоничный внешний вид. Однако это может быть просто спокойная реакция многомерной. Также возможен минус в ЧЛ, как допустимость некачественной работы {742: ЧЛ~БИ;} связка работы со временем? {743: ЧС;} |
|
Приведите примеры изменений и Вашей реакции на них. Попробую описать один пример или несколько как получится. 1)Напишу про свою подругу в институте. Познакомились мы с ней два года назад. Когда я ее увидела в первый раз,[744| мои мысли были примерно таковы: "Какая яркая|744], [745|общительная девушка!|745]" Я помню, как я зашла в комнату в общежитии [746|и она с кем-то очень бурно обсуждала|746] свой приезд в Москву. Я была еще с одной девушкой, вот мы втроем и были в комнате. [747|Она была одета очень красиво|747] и[748| вообще у меня сложилось очень приятное о ней впечатление|748]. Потом мы с ней столкнулись на осмотре у врача.Нас всех первокурсников студентов осматривали. Тогда она молча сидела в коридоре, [749|она уже успела сблизится с одной из однокурсниц, с ней я ее никаким образом близко не общалась|749]. Также я подумала, что она вообще иностранка, [750|так как она говорила с некоторым акцентом|750]. Как оказалось, она жила долгое время в другой стране, но сама она была из России. [751|Наше более близкое знакомство уже произошло на ее дне рождении, это было через месяц или через два после нашего первого знакомства|751].[752| Опять же я хорошо отметила ее красивые и выразительные глаза|752], [753|очень уверенная в себе|753], [754|общительная|754], [755|при этом я подумала, что при всей общительности она замкнутый и недоверчивый очень человек|755]. Она рассказывала о себе некоторые истории (не вспомню уже их) [756|по которым я поняла, что в плане доверчивости к людям она очень осторожна.|756] [757|Но при этом ей не составляло труда хорошо и уверенно общаться с людьми|757]. [758|Сейчас я это могу уже объяснить у нее наличием маломерной ЧИ и многомерной БЭ|758]. [759|Мы с ней на протяжении всего того отрезка времени от ее дня рождения общались на уровне обычные знакомые. Через энное кол-во времени я заметила, что ее "яркость и сверхобщительность", которую я еще могла воспринять за экстравертность стала отходить на задний план, я видела, что она на самом деле очень интровертный и замкнутый человек, не в плане, что стесняется людей или не знает как с ними найти общий язык, а вот просто не доверяет людям. Она молчалива и холодна на расстоянии,но в общении с близкими друзьями совсем раскрывается по другому (я видела как она общается например по скайпу). |759][760|Вот небольшой пример моих заметок про изменение. |760] |
{744: ЧЭ;} {745: БЭ;} {746: ЧЭ;} по ЧЭ замечает {747: БС;} {748: ЧИ;} или БЭ {749: БЭ;} {750: БС;} {751: БЭ;} {752: БС;} {753: ЧС;} {754: БЭ;} {755: ЧИ;} и БЭ {756: ЧИ;} Если недоверчивость, как непонимание, на что человек способен, тогда к ЧИ. А если как открытость, готовность открываться - тогда к ЧС {757: БЭ;} {758: ЧИ;Размерность НОРМА;} через нормативные представления о сути в виде соционики поясняет? {759: БЭ;} и ЧИ как характеристика человека {760: Фрагмент требует уточнения;} Изменения человека тут вообще не описываются, описывается опыт наблюдений за его проявлениями по разным аспектам. |
| 2) Другой пример, тоже одна из подруг в институте. Первый раз на нее обратила внимание на паре по английскому. Она задавала вопросы чаще других учителю, потому обратила на нее внимание. [761|так издалека по общему виду и выражению лица, она показалась серьезной девушкой|761], возможно даже отличницей. [762|В какой-то момент даже подумала, что она может быть высокомерной|762] (не помню почему так подумала), [763|ну и вправду очень умной|763]. В неформальной обстановке я ее увидела совсем в ином свете.[764| Общительный человек|764], открытый, [765|веселый|765], [766|метко подмечала какие-либо детали шутками, в общем-то ее серьезность несколько была разбавлена некоторой неожиданной "детской непосредственностью"|766]. [767|Фонтанировала идеями|767],[768| речь ее мне понравилась, она была структурированной.|768] [769|В общем-то, сейчас она не изменилась в этих качествам, я только больше о ней знаю, что собственно уже расширяет представление о ней, что искажает первое впечатление о ней с мои сегодняшним впечатлением)|769] | {761: ЧЭ;} как состояние? {762: БЭ;} {763: ЧИ;} и\или БЛ {764: БЭ;} {765: ЧЭ;} или ЧИ {766: ЧИ;} {767: ЧИ;} {768: БЛ;Супер-Ид} возможно {769: БИ>ЧИ;} Получается, изменения она воспринимает как накопление впечатлений, то есть не человек меняется как таковой, а количество информации о нём растёт и меняется впечатление (ЧИ). |
|
Хм, ну, наверное, видят, вообще не задумывалась над этим, так как я не особо-то и обращаю на всякого рода изменения, разве, что на глобальные. Приведите, пожалуйста, примеры такого рода изменений [770|Хм, даж не знаю, чтобы привести такого. Ну например, человек был с длинными волосами, на следующий день пришел с очень короткими, тогда я замечу изменения во внешности) |770][771|А так если на сантиметрик подрежет вообще не замечу, что изменилось что-то. А знаю людей, которые такие детали отмечают очень хорошо и с ходу)|771] . |
{770: БИ>БС;} {771: БС;} возможен минус и\или витальность - отсутствие внимательности, отслеживания мелких деталей во внешности |
|
Люди меняются в силу каких-то обстоятельств, связаных с сильными переживаниями, из-за чего происходит сдвиг в сознании человека, он переосмысливает свою жизнь, поступки, мысли и соотвественно приносит изменения в свое мировоззрение. Как другие люди могут понять, что человек переосмыслил жизнь, поступки, изменил мировоззрение? Хох, ну откуда мне знать точно, как люди на самом деле понимают это, думаю, что они наблюдают по тому, как люди начинают по-другому вести, у людей из-за переосмысления соответственно и характер поступков меняется. Например, приходила ко мне в комнату постоянно моя подруга, мы с ней общались и тд, сейчас уже не приходит, так как у нее взгляды на меня немного переменились. Это, конечно, не глобальное переосмысление жизни человека, но как некоторый пример из жизни. [772| [773|А так человек всегда в поиске смысла и реализации своих способностей.|773] |772] Моя подруга вот постоянно сменяет места работы, все везде пытается себя опробовать в разных сферах, хотела стать филологом преподавателем, но когда опробовала на себе, что это, переосмыслила свои взгляды на преподавательство и пошла учится в театральное училище на режиссера. Теперь на праздниках различных выступает, пишет сценарии, организовывает их для детей. [774|В целом, я думаю, что это как раз ее сфера, у нее много эмоциональной энергии, будет ее реализовывать сполна.|774] [775|Хотя она такой человек, что на этом одном не остановится) Дальше будет идти, искать себя в новых областях) Она "человек-путешественник".|775] |
{772: БИ>ЧИ;} {773: ЧИ;Размерность НОРМА;} {774: ЧЭ;} по ЧЭ оценка {775: ЧИ;} оценка по ЧИ. возможно, достаточно негибкая: "такой человек", а значит всегда будет действовать так. |
|
Например, приходила ко мне в комнату постоянно моя подруга, мы с ней общались и тд, сейчас уже не приходит, так как у нее взгляды на меня немного переменились. Почему Вы считаете, что именно в Вас причина перемен в её поведении? [776|Она просто такой человек, что ей нужны новые люди для общения, то есть она не может долгое время с кем-то активно общаться, у нее активное общение с другими происходит какой-то период времени, например, пол года, а после у нее просто пропадает интерес к человеку, так как она уже а)уже многое в человеке, что ей нужно было узнала, б)после длительного общения далее не знает, что делать, то есть все что можно было в человеке ею исследовано, а как дальше с человеком строить отношения не знает. в)просто нашла для меня замену в другом человеке|776]. Так что если так подумать, то причина больше в ней, так как взгляды на меня переменились не из-за меня, а из-за своей особенности психологии. В общем-то, я поначалу решила, что с ней общаться более не буду, [777|долгое время показывала ей свое негативное отношение (например, если вдруг придет по какому-то делу в комнату, я ее игнорирую или начинаю стебатся над ней, да и вообще мой взгляд мог ей явно дать знать, что я к ней отношусь плохо из-за ее такого поведения)|777] Но потом через время я снисходительно к этому отнеслась и уже не держу на нее зла. Времени уже прошло где-то два месяца. [778|Потом мы с ней как-то еще общались и улучшили наши отношения|778], в целом я ее понимаю в этой ее проблеме. |
{776: БЭ;} рассуждения и оценка по БЭ и ЧИ {777: БЭ;МИНУС;} Возможно, допустимость минуса? Необходимо уточнить {778: БЭ;} |
|
Каким образом Вы понимаете, что у человека в жизни что-то произошло (если он сам не говорит об этом)? [779|Каким образом... [780|ну например, идет человек очень волнительно, раньше так никогда не ходил, значит у него или что-то могло случится, ну или он спешит куда-то, может на что-то важное) Или решил спортивной ходьбой заняться)) |780] Если при близком общении, то по взгляду человека можно понять, он будет у него не такой как чаще всего бывал, беспокойный может быть взгляд или наоборот "сияет" человек... как-то так...|779] |
{779: БИ>ЧЭ;} {780: ЧЭ~БС;} замечает по ЧЭ и БС - походка, которая выражает состояние человека |
| Немного уточню: не встречавшись с человеком длительное время, допустим, месяц, несколько месяцев, год или дольше, как Вы понимаете, что за это время он пережил, что у него произошло? Приведите примеры, если в жизни были такие ситуации встречи после разлуки. А ну так, встретившись с человеком после разлуки он тебе вообще сначала кажется другим, ну потому что при длительной разлуки память о человеке немного притупляется, сглаживаются некоторый его образ... [781|А потом при общении уже узнаешь, что у него нового случилось. Да были у меня такие встречи, обычно я всегда предчувствую для себя эту встречу радостной, настраиваюсь с позитивом|781], [782|и вот я вижу человека, он может изменится, например, внешне, а может и не изменится, замечаешь сперва это|782], согласна потом уже по мере общения и узнаешь, спрашиваешь о том, что у него нового и тд. Как то так, не знаю я как еще по другому можно узнавать...ну или у меня просто мало опыта в этом было) | {781: БИ>ЧЭ;} {782: БИ>БС;} |
|
2. Что такое время? Как Вы его чувствуете? Можете ли его убивать? [783|Время - это что-то такое неумолимое, оно вот есть и все. |783] [784|Есть бесконечное явление, которое называется временем, а в нем происходят различные дела, свершаются события и тд|784]. [785|Я его чувствую как-то.|785] [786|Хотя бывают так называемые временные провалы, то есть я могу впасть в состояние, когда я не чувствую время, нахожусь как бы в пространстве, у которого отсутвует время. Хотелось бы находится в таком пространстве всегда. Нет какого-то отчета времени.|786] , можно жить вечно. Убивать время? [787|Не знаю, сложно представить, как я его могу быть, а может я его уже убивала, и те временные провалы и были той самой "смертью времени"|787]. |
{783: БИ;Маломерность;} и\или витал. Можно предположить витальность ("есть и всё") - или сложности с обработкой (неумолимость, время воспринимается как нечто неподвластное, неуправляемое). {784: БИ~ЧЛ;} {785: БИ;Индивидуальность;} Похоже, что не может подобрать адекватного описания, это может быть следствием витальности (когда трудно сформулировать) или одномерности (невозможность приравняться к общепринятому представлению об ощущении времени) {786: БИ;Маломерность;} Надо прояснить, что именно неприятного в отсчете времени. Возможна маломерность. {787: БИ;Индивидуальность;} похоже на своеобразие в понимании распространенного шаблона |
|
Время - это что-то такое неумолимое, оно вот есть и все. Опишите, пожалуйста, подробнее, как Вы чувствуете эту неумолимость. да нормально я ее чувствую. [788|Иногда даже с каким-то пофигизмом отношусь ко времени. Потратить могу ни на что целые часы, и мне вот как-то все равно.|788] [789|Я просто знаю, что в нужное время я активизируюсь и все сделаю, как надо.|789] Даже если я опоздала куда-то я потом могу найти объяснение для себя, почему я опоздала и что, то что я опоздала куда-то, привело меня к такому-то стечению обстоятельств, а не к какому-либо другому. [790|Бывает иногда забавно думать про себя, а ведь могло то все пойти совсем иначе, если бы я сделала какой-то другой шаг в своей жизни. Как говорится в одном выражении "взмах крыла бабочки на одном конце света может привести к землетрясению на другом конце света". |790] Время оно ведь вечно, [791|во всяком случае еще не определенна точка начала отсчета времени|791].[792| А все мы включены в этот временное движение или состояние.|792] [793|Мне даже сложно описать, как мне видится время. Можно попытаться представить как некий движущийся цикличный круг. Издалека мы видим просто круг - это и будет состояние времени. Приблизившись мы видим что круг движется - это будет движение времени. Движущийся круг это и есть время в целом, время одновременно и как состояние и как движение. |793] |
{788: БИ;} спокойная реакция? возможна уверенность или минус. Однако несколько странно получается: сначала говорит о неумолимости времени, а потом о том, что нормально ее чувствует Тот, кто нормально чувствует, вряд ли воспринимает время с таким негативным оттенком, как нечто неумолимое и неуправляемое: "Время - это что-то такое неумолимое, оно вот есть и все". " Хотелось бы находится в таком пространстве всегда. Нет какого-то отчета времени". "А знание о сроках просто, как факт могут нервировать и все". "Буду только нервничать, что у меня с каждым днем все меньше сроков остается, а так в неопределенности жить легче". Необходимо уточнить. {789: БИ;} неясно, на чем основана эта уверенность, как определяется нужное время. {790: БИ;Размерность НОРМА;} {791: БИ;} но при этом ведь существуют разные системы отсчета времени, то есть она отрицает норму? {792: БИ;Ментал} {793: БИ>ЧЛ;} описание через ЧЛ? |
|
Я его (время) чувствую как-то Опишите подробнее это ощущение. [794|Это сложно описать|794]. Могу через примеры короткие описать. Я сижу на парах, времени не знаю, но под конец пары остро ощущаю, что уже пора. что сейчас уже заканчиваем, и очень не люблю, когда учитель нас задерживает, хотя если предмет очень интересный, наоборот хочется еще остаться. [795|Кстати и от критерия интересность/неинтересность какого-либо события и может проходить время или незаметно или тяжело, тягостно. |795] Или, например, прилягу на какое-то время, но при этом заранее знаю, что надо встать в такое-то время, чтобы успеть то-то. Встаю без будильника точно тогда, когда я для себя решила встать. |
{794: БИ;Маломерность;} и\или витал. {795: БИ;Размерность ОПЫТ;} или норма |
|
Хотя бывают так называемые временные провалы, то есть я могу впасть в состояние, когда я не чувствую время, нахожусь как бы в пространстве, у которого отсутвует время. Как возможно отсутствие времени, в чем это проявляется? Приведите, пожалуйста, примеры таких ситуаций. [796|Отсутствие проявляется в его нечувствительности, в игнорировании что-ли) Я настолько бываю занята каким-либо делом|796], что сознательно не отмечаю про себя, что проходит сейчас время) Примеры: да хоть вот сейчас, печатаю и вообще не отслеживаю время, сознательно во всяком случае. Более явные такие состояния это когда в чем-то очень долго погружен, например, в мысли, а когда из них возвращаешься, то сразу с ходу не сможешь определить какое время, какой день, месяц) |
{796: БИ>ЧЛ;} |
|
Что чувствуете, когда "возвращаетесь" в "обычное пространство-время"? Не знаю, ну ничего такого особенного не чувствую, может ощущения возвращения в реальность) |
|
|
Хотелось бы находится в таком пространстве всегда. Нет какого-то отчета времени Чем желательно отсутствие отсчета времени? Какие ощущения у Вас вызывает этот отсчет? Ну главным образом,появится нереальное кол-во времени и тебе не надо никуда спешить, ты знаешь, что всегда все успеешь сделать, ты ведь теперь живешь вечно)) Нормальные ощущения)) (Можно комментарий в сторону, вы задаете интересные вопросы, которые да копают глубоко, но некоторые вопросы вызывают недоумение, так как ответы как-то формализовать ну очень сложно... [797|Наша внутренняя речь (моя во всяком случае) еще не настолько развита, чтобы объяснить, рассказать о том, что ты чувствуешь на каком-то уж точно несловесновыразимом уровне) |797]Хотя если на вашем опыте уже есть люди, которые довольно таки четко смогли сформулировать ответы на некоторые вопросы я бы хотела их почитать)) |
{797: БИ;Индивидуальность;} возможно, что витальность (трудности с облечением ощущений в мысли) или одномерность (невозможность сравнить себя с другими, найти, через что описывать свои ощущения). Также возможно, что и ЧИ примешивается, как в целом сложность понятно объяснять, находить нужные слова. |
|
Убивать время? Не знаю, сложно представить, как я его могу быть, а может я его уже убивала, и те временные провалы и были той самой "смертью времени". А как другие люди убивают время? Да фигней страдают, наверное) Ну как и я тоже)) |
|
|
Опишите, пожалуйста, подробнее, как Вы чувствуете эту неумолимость. да нормально я ее чувствую. Иногда даже с каким-то пофигизмом отношусь ко времени. Потратить могу ни на что целые часы, и мне вот как-то все равно. *** "- Хотелось бы находится в таком пространстве всегда. Нет какого-то отчета времени. - А знание о сроках просто, как факт могут нервировать и все. -Буду только нервничать, что у меня с каждым днем все меньше сроков остается, а так в неопределенности жить легче". Поясните, пожалуйста, как соотносится нормальное ощущение неумолимости и указанные реакции на сроки и отсчет времени. Да я про то, что я бы хотела находится в таком пространстве написала как бы в теории, ну представила, что может так было бы лучше. Ну вы у меня спрашивали про что? Про то почему я не хочу знать дату смерти, [798|ну я и написала, что знание даты смерти может нервировать, ты каждый день об этом знаешь.|798] А само время я могу тратить как угодно. Хотя я еще так размышляла вспоминая случай с одной знакомой, про которую я писала. |
{798: БИ;Маломерность;} |
|
3. Нуждаетесь ли в помощи со стороны в плане предсказания, чем дело кончится? Доверяете ли таким прогнозам? [799|К предсказаниям отношусь весьма скептически. Особенно если предсказывают какие-нибудь аля гадалки и прочие темные личности. |799] [800|Очень давно, был один случай, я вместе с группой еще таких же подростков как и я отдыхали в лагере|800]. Там же объявился какой-то стороний предсказатель будущего, мол он в астральных мирах путешествует и тд и тп. И моим знакомым захотелось узнать, что же предскажет этот человек. Практически все прошли через этого человека. Каждый заходил в отдельную комнату, потому все остальные ничего не видели, что происходит, но после так называемого сеанса люди делились впечатлениями. [801|Я отказалась, не то, чтобы я боялась или не верила, просто я решила для себя, что это мне не нужно, я не хочу знать своего будущего, не хочу знать будущее своих близких и друзей, к чему мне чьи-то мысли, которые не имеют какого-то обоснованного аргумента. Да и в целом, я и сама могу представить, что я хочу или что может быть в будущем тоже можно расспросить, но пусть это будут мои предсказания, а не от других людей, которые к моей жизни не имеют никакого отношения.|801] Еще мне не понравился, тот момент, люди, когда выходили после сеанса рассказывали, что гадальщик им предсказал в каком они умрут возрасте. [802|Зачем люди хотят это знать? Умереть мы всегда успеем, а так только отягащаем себя лишним знанием|802] [803|о том, что должно было быть в секрете|803]. [804|Но что я еще запомнила, как одна моя знакомая вышла вся в слезах, взволнованая и ничего не хотела рассказывать.|804] Возможно, она рассказала о том, что наговорил там этот предсказатель, уже после некоторого времени, но я так и не узнала, что же произошло. Но я почувствовала, что это было что-то не очень хорошее. А приблизительно через года три она умерла, ей было всего 16ть . Всегда думаю, рассказал ли тот человек о том, что она скоро умрет. Теперь уже загадка. |
{799: БИ;} "предсказания" поняты узко, именно в плане гадания, несмотря на уточнение "чем дело кончится". Возможна маломерность или витал. {800: БИ;Размерность ОПЫТ;} {801: БИ;Индивидуальность;} обособление индивидуальной позиции ("я решила для себя, что это мне не нужно", "к чему мне чьи-то мысли", "пусть это будут мои предсказания, а не от других людей, которые к моей жизни не имеют никакого отношения") {802: БИ;Маломерность;Ментал} и\или плюс. Отрицательное отношение (отягощаем себя) к сообщениям о смерти (как событии), стремление избежать этих прогнозов может быть в пользу маломерности и\или плюса БИ. {803: БИ;Размерность НОРМА;} похоже на шаблон {804: ЧЭ;} запомнилась информация по ЧЭ |
|
Я отказалась, не то, чтобы я боялась или не верила, просто я решила для себя, что это мне не нужно, я не хочу знать своего будущего, не хочу знать будущее своих близких и друзей, к чему мне чьи-то мысли, которые не имеют какого-то обоснованного аргумента. Что для Вас является обоснованным аргументом в подобных случаях? Когда есть реальные факты того, что то-то и то-то может привести к чему-то. [805|Когда есть логичное объяснение тому, что произойти может.|805] Когда человек говорит, ой ты умрешь через 10ть лет, или то, что сейчас кирпич свалится где-то, почему я ему должна верить? Где его обоснования тому, почему он хотя бы так считает? Почему он так решил? То, что он там своим "третьим глазом" увидел это для меня не аргумент. Мне вообще не интересно все это, в смысле предсказания и гадания. Я считаю, что все приметы и суеверия проистекают просто из страхов человека. Вот кошка пробежала через дорогу и некоторые совсем по непонятной причине теперь верят, что будет неудачный день. [806|Да неудачный день-то будет, но не из-за пробежавшей кошки, а из-за того, что ты может просто банально в это веришь.|806] Кто-то когда-то вывел видимо закономерность, что когда мимо пробегает кошка у него день плохо проходит, ну он и нашел объяснение своим плохим дням в черной кошке, приписав мистические и сакральные смыслы ей. [807|Когда если в реальности так посмотреть, а неудачный день мог сложится совсем из-за других причин и факторов, которые на это повлияли. |807] Так и с предсказаниями о будущем, ну ок, предсказали мне что будет то-то и то-то, а дальше что? [808|Я мимо пройду и дальше буду жить как мне хочется. |808] |
{805: БЛ;} по БЛ потребность? {806: БИ;Размерность НОРМА;} или опыт. Отказывается от примет, но подменяет другой вещью - если веришь, что неудачный день, то он будет. Это похоже на шаблон, но может быть и по опыту. Второй раз уже появляется "во что веришь - то и произойдет" - само по себе оно негибкое {807: БИ;} Тут видно несогласие с конкретной нормой, но да, интересна ее реакция, если она все же встречает кошку. {808: БИ;Индивидуальность;} похоже на обособление собственного мнения, подхода |
|
Кто-то когда-то вывел видимо закономерность, что когда мимо пробегает кошка у него день плохо проходит, ну он и нашел объяснение своим плохим дням в черной кошке, приписав мистические и сакральные смыслы ей. Когда если в реальности так посмотреть, а неудачный день мог сложится совсем из-за других причин и факторов, которые на это повлияли. А какова Ваша личная реакция, если Вы встречаете черную кошку? Как сложится день, почему? хахах))) постукаю по своему дереву три раза, поплюю три раза через плечо, догоню кошку и перейду ей дорогу))) Я в своей жизни редко встречаю черных кошек)) [809|Ну даже если встречаю, то я уже и не помню, как у меня там складывался день... У меня день может сложиться отлично, даже если мне на пути встречаться 10 видов черных котов, а может сложится плохо, даже если ни одной кошки не встретила))|809] Вообще на счет примет у меня как-то отношение спокойно-нейтральное. [810|Бабушка у меня привыкла, что перед гостями надо мусор выносить, мол плохая примета, а мне в упор непонятно как вынос мусора влияет на гостей, ну чтобы бабушка не нервничала я все же иду и выношу мусор перед гостями, сейчас когда сама живу вообще об этом не парюсь, могу и при гостях мусор оставить и вынести если возникнет необходимость.|810] |
{809: БИ;Размерность ОПЫТ;} то есть вспоминает опыт {810: БИ;} отход от норм, непонимание нормы |
|
"Во что веришь - то и произойдёт" - что Вы думаете по этому поводу? Вполне согласна. Вера человека вообще сильный инструмент для реализации своих целей.[811| Или веришь, что у тебя день отлично сложится, ну значит он у тебя так и сложится,ну или есть большая вероятность, что он у тебя так сложится, так как уже настроен ты так) |811] |
{811: БИ;Размерность НОРМА;} или опыт. Негибкое представление |
|
Опишите, пожалуйста, подробнее, роль веры в реализации событий. Как по Вашим наблюдениям - у других людей эта взаимосвязь всегда срабатывает? У Вас лично? [812|У меня срабатывает, если действительно верю в дело, если в душе закрадываются сомнения, то может и не сработать конечно) В общем, все очень по-разному, бывает вообще в дело не веришь, но все рано получается. В целом, важно не только чистая вера, но и знание дела, [813|планирование своей работы (сделать сначала то-то и то-то, сделать сначала более важное, потом детали доработать)|813].|812] [814|Еще и важно верить в себя, в свои способности|814], [815|у меня бывает такое что я недооцениваю себя, в силу своей неуверенности в целом, со стороны люди говорят, что у тебя гораздо больший потенциал, только ты его иногда в себе скрываешь из-за неверия в себя|815]. В целом это все верно. Наблюдала такое за собой, я знаю, что могла бы больше, но неверии иногда подводит. У других людей все примерно также происходит.[816| Иногда также я говорю человеку, у тебя вот в этом действительно есть способности, будь уверенней.|816] |
{812: БИ~ЧЛ;} {813: ЧЛ;Размерность НОРМА;} нормы последовательности действий? или опыт {814: ЧИ;Размерность НОРМА;} или опыт {815: ЧИ;Маломерность;} неуверенность по ЧИ, в оценке своего потенциала? {816: ЧИ;} вариация выше сказанной нормы, что важно верить в себя и свои способности? |
|
У меня срабатывает, если действительно верю в дело, если в душе закрадываются сомнения, то может и не сработать конечно Какого рода сомнения? Приведите, пожалуйста, примеры сомнений и сопутствующих ситуаций. Сомнения в себе, я же написала ниже. Сомнения, что могу справится. Например. Готовлюсь к экзамену. Для себя я знаю, что я сдам по-любому. По даже выучив могу засомневаться, а вдруг мне зададут вопрос какой-нить, а я переволнуюсь и не смогу ответить или при стрессе всегда думаешь, что "боже мой я все забуду". Но на самом экзамене уже все получается. Ну это у всех бывает)Не знаю больше сомнительных ситуаций в различных делах у меня еще не было.[817| На работе, которых я работала в целом уверенна в себе была всегда. Всегда знала, что все что надо сделаю и все успею.|817] |
{817: ЧЛ;} уверенность по ЧЛ и БИ? или самоуверенность? |
|
В чем причина негативных событий в жизни с этой точки зрения? Если с этой точки зрения, то в целом причина в том, что человек настолько в себя не верит, что [818|попросту внушает себе, что у него ничего не получится и тогда это самовнушение может плохо сказать на его работоспособности, например|818]. Или если верит, что у него случится что-то плохое впереди, [819|то может такое случится, наверное.|819] [820| [821|Самовнушение вообще сильная штука.|820]|821] Внушил себе человек, что он не сдаст экзамен и все это в уме прокручивает и все об этом думает и всем уже об этом говорит и паникует, то есть вероятность не сдать действительно экзамен. Хотя это только как вероятность. [822|Я наблюдала совершенно иные повороты таких событий, при этом я уже знала заранее, что человек сдаст, просто было забавно наблюдать, человек паниковал чуть ли не до смерти, но в итоге сдал не хуже всех. Так что все это так...все под вопросом...|822] [823|Если так еще подумать, есть же теория вероятности. Вот в данном случае человек бы мог подумать, что вероятность его сдачи 1/2, то есть сдаст или не сдаст, ну и просто для себя надо было прокрутить эти две вероятности|823], то есть как бы принять их, пережить что ли. [824|Проиграл у себя в уме как он принимает тот факт, что он не сдал, все уже более спокоен, потом проиграл в уме, как он сдал|824], [825|возможно и настроение повысится от этой мысли у него)|825] При этом я уже знала заранее, что человек сдаст. [826|Знала я это потому что человек объективно то был готов|826] , [827|да к тому же преподаватель не был настроен, чтобы кому-то ставить отрицательную оценку.|827] |
{818: БИ~ЧЛ;} похоже, что прогнозы у нее постоянно в связке с работой {819: БИ;} неуверенность? {820: БИ;} {821: БИ;} похоже на шаблон, однако неясно, на чем он основан. {822: БИ;Одномерность;} она обнаружила в опыте противоречие с теми шаблонами про веру и самовнушение, с которым согласилась изначально. Похоже на отход от нормы и опору на опыт, который опровергает шаблон. Возможна одномерность. {823: БИ>ЧИ;} {824: БИ;Ментал} можно предположить ментал, однако что именно она продумывает: варианты или развитие событий? {825: БИ>ЧЭ;} {826: БИ>ЧЛ;} оценка готовности по ЧЛ? однако мы не видим тех параметров, на которые она опирается в объективной оценке готовности {827: БИ>ЧЭ;} |
|
Когда есть реальные факты того, что то-то и то-то может привести к чему-то. Когда есть логичное объяснение тому, что произойти может. Приведите, пожалуйста, примеры Ну я же привела примеры и пояснения ниже. если мне предсказывают, что я помру через 10ть лет пусть приводят аргументы почему. [828|Там не знаю, вы вот курите, рак образуется и вы помрете, так как исследования показывают, что при курении такого-то кол-ва сигарет в день есть вероятность образования рака через такое то время, а след-но и умереть вы можете через такое-то время. |828] |
{828: ЧС;Размерность НОРМА;} норма по ЧС? ссылка на авторитетные источники относительно вреда здоровью и разрушения организма |
|
А если нужно предсказать не смерть, а понять исход какого-нибудь события, процесса, то как Вы это делаете? Как окружающие это делают? Аа, не, ничего не делаю, я не думаю об исходах события. |
|
|
Да и в целом, я и сама могу представить, что я хочу или что может быть в будущем Каким образом Вы понимаете, что может быть в будущем? Как вообще можно спрогнозировать что-либо? [829|Да я просто представляю себе какую-либо картину, что вот будет так, так и происходит|829])[830| Главное верить|830]. [831|Прогнозировать в смысле дела какие-то? Ну можно, наверное, я о прогнозах дела в последнюю очередь, наверное, думаю. Мне вот важно продумать, что будет, что мне нужно делать, как делать, а что с этим дальше будет думаю уже потом, ну или как-то автоматически отслеживаю.|831] [832|В общем, я знаю, чувствую интуитивно, что дело я сделаю и не парюсь. |832] |
{829: БИ;Индивидуальность;} опора на собственные представления, ощушения, нормы не называет {830: БИ;} возможно, маломерность. Идеалистичное представление {831: БИ~ЧЛ;} {832: БИ;Индивидуальность;} "чувствую интуитивно" - тоже достаточно индивидуально звучит, интересно, как это определяется |
|
В чем выражается это интуитивное ощущение, как понять, можно ли ему доверять? Я своей интуиции обычно доверяю) В чем выражается в деле.. [833|ну я чувствую, когда можно оставить на "потом", когда надо делать прямо сейчас, хотя все равно оставляю на "потом"))) Ну потому что вот знаю, что все равно успею и успеваю все чудесным образом)|833] |
{833: БИ;Индивидуальность;} похоже на индивидуальность, опора на индивидуальные необъяснимые ощущения |
|
"Умереть мы всегда успеем, а так только отягащаем себя лишним знанием о том, что должно было быть в секрете" Почему такая информация должна быть в секрете? [834|Ну а зачем мне во всяком случае это знать?|834] [835|Буду только нервничать, что у меня с каждым днем все меньше сроков остается|835], а так в неопределенности жить легче. |
{834: БИ;Индивидуальность;} {835: БИ;Маломерность;} |
|
Сроков на что? Что вообще нужно успеть в жизни? На жизнь. Что нужно успеть? Буду кратка: [836|Все что сделал в жизни, то и успел.|836] |
{836: БИ;} отстутствуют нормативные шаблоны? |
|
Чем тогда мешает знание сроков жизни? а причем тут сроки и что мне надо успеть в жизни? Вы мне какие вопросы задали? Сроков на что? я вам ответила "на жизнь" Имея ввиду сроки жизни. Зачем знать, когда закончится твоя жизнь? А второй вопрос по-моему вообще не касался сроков: Что нужно успеть в жизни? Ну я и ответила. [837|Все что ты в жизни сделаешь, то и успел в любом случае и со знаниями о сроках и без знаний о них. |837][838|А знание о сроках просто, как факт могут нервировать и все.|838] |
{837: БИ;} негибкое восприятие, не рассматривает вариант, что знание сроков может изменить жизнь и ее темп {838: БИ;Маломерность;} |
|
4. Опаздываете ли Вы? Как относитесь к опозданиям других? Да бывает, что могу и опоздать. [839|Честно говоря, странный вопрос, все же опаздывают когда-нить, столько же ситуаций в жизни бывает, и есть столько причин по которым человек может опоздать.|839] Ну лично я стараюсь не опаздывать. [840|К опозданиям других отношусь иногда спокойно, а иногда могу очень разозлится. Все зависит от ситуации.|840] |
{839: БИ;Размерность ОПЫТ;} понимание на уровне опыта {840: БИ;} необходимо уточнить о зависимости реакций от ситуации |
| 5. Представьте ситуацию, что Вы договорились с кем-то встретиться. Ваши ощущения и действия если: | |
|
a) осталось 20 минут до прихода, Обычно за 20ть минут до прихода я не прихожу на место встречи, хотя бывает, конечно, что могу прийти раньше и за 20 и за 30ть минут. Если все же прийду за 20ть минут, то буду собственно ждать человека. У меня практически всегда с собой есть плеер, включу его и буду слушать, так собственно и время пройдет незаметно. Могу также поразмышлять о чем-нибудь. Подумаю, о чем поговорю с другом/подругой с которой решила встретится. Могу еще как вариант, пойти в магазин или ближний парк, а потом уже подойти к точному времени к месту встречи. b) осталось 5 минут до прихода, [841|За 5ть минут до встречи я практически всегда бываю на месте.|841] Посмотрю на часы, выключу плеер и приготовлюсь к встрече, посмотрю откуда она/он может прийти, не идет ли она/он. c) время пришло, а его (ее) нет, Ну в точное время не все должны приходить, [842|ну на пять-десять минут все могут опоздать, ничего страшного в этом не вижу|842], особенно если встреча дружеская. d) уже прошло 20 минут, а его (ее) нет. [843|Теперь, конечно, буду волноваться.|843] Позвоню, где он/она сейчас находяться, если все в порядке и он просто задерживается в пробке, то жду дальше. e) и дальше все нет… Ну позвоню еще раз, и еще раз узнаю все ли в порядке и состоится ли наша встреча. |
{841: БИ;} Выяснить, чем вызвана пунктуальность. Могут быть нормы, одномерность, плюс БИ. Выяснить ощущения при своих опозданиях {842: БИ;Размерность ОПЫТ;} или нормативный шаблон. Неясно, есть ли тут спокойное принятие или это оправдание на фоне напряжения. Необходимо уточнять. {843: БИ;} Почему обязательно волноваться заранее, до выяснения обстоятельств? Тоже спросить, возможны маломерность, плюс БИ |
|
К опозданиям других отношусь иногда спокойно, а иногда могу очень разозлится. Все зависит от ситуации. Приведите, пожалуйста, примеры ситуаций и Вашей реакции. От чего она зависит? Ну вот недавно совсем договорилась с женщиной одной встретится на станции метро. Договорились встретиться в 14:50. Ну а я по-моему чуть задержалась где-то, еду в метро и думаю, а опоздаю, наверное, на минут пять. Подъехала к станции метро, когда поднялась по лестнице и прошла к турникетам, где мы и договаривались встретится[844|, глянула на часы было 14:52 где-то.Думаю, ну отличненько, пришла ровно к сроку, и ждать не надо будет. Прошла, села на скамейку, сижу. Жду уже минут пять. Ее все нет. Я плеер включила, слушаю. Прошло еще 10ть минут. А мне звонить лень было, думаю. а задерживается, сейчас придет. Прошло еще 10ть минут - я тогда удивилась, думаю, ну она же вроде не опаздывает, к тому же и по работе нам надо было. Я еще даже прошла посмотреть, вообще я на ту станцию пришла? На ту. Позвонила ей, а у нее телефон выключен. Ну тогда я думаю, мне особо ни куда в этот день больше не надо, посижу еще минут 10-15ть подожду. Жду еще пять минут. Решила позвонить еще раз. Наконец-то дозвонилась, спрашиваю где же вы? я вас жду в метро. Она говорит я иду, что-то оправдываться начала. В общем все разрешилось. Через пять минут она уже подошла к месту. И тут начала мне долго рассказывать, как она отвлеклась на какое-то дело, и ей там кто-то позвонил и тд и тп. Я ей говорю, да все норм.|844] Не люблю, когда люди через- чур много оправдываются. |
{844: БИ;Размерность ОПЫТ;} спокойная реакция |
| А была у меня зимой еще одна ситуация. Тоже договорилась о встрече с женщиной по работе. От моего дома до встречи езды на метро около полутора часа плюс еще пол часа от метро идти. Это я так предисловие на будущее. Значит приехала я к назначенному времени, причем даже в минуту в минуту) С нами еще один человек должен был быть, мы втроем должны были обсудить вопрос по работе. Он собственно был уже на месте встрече, осталось только ждать ту женщину, кстати сказать, жила она в пяти минутах ходьбы)Еле ей дозвонилась, сообщаю ей, что я на месте, мы вдвоем ее ждем, она говорит "я приду через 10ть минут", ну ок, ждем. Прошло 15ть минут - ее нет. Ну я ей еще раз звоню, она начала мне рассказывать, что у нее дома ребенок, а отец еще не приехал. Ну ладно, я вошла в ее положение, говорю, ну мы еще поможем немного подождать. Я пошла в хол и на диванах ее ждала, большую часть просто погрузилась в мысли и так прошло пол часа. Потом второй наш товарищ мне дал свою визитку, сообщил несколько вопросов по работе и уехал. Я была злая тогда. Женщина так и не смогла прийти к нам, хоть и обещала что придет. Я потратила два часа на то, чтобы добраться, плюс еще была зима, было ужасно холодно и я просто приехала не знаю зачем. [845|Мне было обидно, что человек так безответственно вообще отнесся и не подумал о том, что другой человек приехал вовремя, он приехал издалека и на улице холод. Я когда обратно шла, чуть ли не со слезами шла, настолько неприятно было. [846|Еле дошла обратно, так как от обиды еще больше казалось, что на улице холодней.|846] Я еще, наверное, два дня от этой обиды отходила|845], но она мне, конечно, потом позвонила, извинилась и тд. Я отмахнулась, пробубнила, что все норм и все. | {845: БИ;Маломерность;} возможно, маломерная реакция (или плюс в БИ) {846: ЧЭ~БС;} связь состояния и самочувствия? или блок штамп |
|
хотя бывает, конечно, что могу прийти раньше и за 20 и за 30ть минут. По каким причинам Вы приходите заранее? Да даже не знаю, получается иногда так. Бывает мне просто хочется пораньше выйти, прогуляться, ну и там как-то выходит, что приеду к месту раньше чем предполагала. На поезд могу приехать за 20ть минут. [847|Лучше же ведь приехать пораньше, чем потом мчаться как угорелый. |847] |
{847: БИ;Размерность ОПЫТ;} |
|
За 5ть минут до встречи я практически всегда бываю на месте. Чем это обусловлено? [848|Ну как же, человек меня ждет...не могу же я взять и опоздать.|848] Потом, я стараюсь пораньше чуть выйти, имея в запасе плюс минус пять-десять минут. А бывает я могу выйти и позже, то есть я выходя знаю, что могу опоздать. |
{848: БИ;} неясно, на что опирается. Возможно, это шаблон, что опаздывать нельзя, но также возможно, что опора на опыт, повторения которого она стремится избежать. |
|
Каковы Ваши ощущения, если Вы опаздываете? Бывает неудобно перед другими, если еще люди меня очень долго ждут. Вот мой отрывок, недавно писала в своем дневнике о ситуации, когда я опоздала на соционическую встречу: [849|"На прошлой встрече по аспектам было просто невероятная атмосфера. |849][850|Один только был минус, я и Сара опоздали аж на целый час! Кошмар, мне было стыдно. Но мы опоздали по очень веской причине, хотя и глупой.|850] Мы попросту заблудились, заблудись конкретно. Пошли совсем в противоположную сторону, прошли просто нереальное энное кол-во метров (километров ), а потом вернувшись обратно к метро Лубянка, мы ,наконец-то, нашли правильный путь и буквально за 10ть минут добрались до места. Вообще из нашей ситуации я поняла, что картами Яндекс, прежде чем куда-то ехать, желательно пользоваться всегда! Даже если уверен в том, что и без карты найдешь запросто место. А прохожим доверять не всегда можно. Во всяком случае, в этой ситуации, доверившись прохожим мы пошли совсем не туда куда надо было. В общем, не беда. [851|Просто на встрече был один Гюгошка, с болевой БИ, он бы такое опоздание не простил бы ни за что!" |851] |
{849: ЧЭ;} {850: БИ;Маломерность;} возможна маломерность, реакция стыда, потребность оправдаться. Этот момент следует уточнить. С другой стороны, час - это уже серьёзный срок, и у многомерной может возникнуть такая потребность. {851: БИ;} возможна маломерность, плюсы в БИ (потратил чужое время) и БЭ (страх напрячь отношения). |
|
Вообще волнуюсь всегда перед сдачей экзаменов, хотя даже знаю предмет неплохо и знаю, что я его сдам (Кстати, по-моему это я делаю для себя некоторые прогнозы получается?). [852|Мне бывает предсказывают типа, вот ты не сдашь то-то или у тебя не получится то-то сделать, типа вот ты не успеешь некоторые дела, я к этим прогнозам мало прислушиваюсь, [853|так как сама знаю. что я успею или не успею|853], а даже если и не успею, то особо тоже не парюсь по этому поводу, так как знаю, что могу сделать и чуть позже, а может и вообще мне это не надо делать.|852] Кстати, помните вы про сроки в жизни спрашивали? Что в жизни надо успеть? Вот подумала сейчас, что все таки в жизни хочется успеть многого, [854|хочется столько всего познать, узнать.|854] Я в школьное время очень любила ходить в библиотеку, так как там я находила гармонию в жизни, я набирала много литературы и художественной и научной и публицистической и все читала, и чего, наверное, не хватало так это времени. Физически все это не успеваешь познать, а хочется. У меня даже сейчас в браузере около 20 ти закладок с различными тематическими сайтами. И практически все статьи на многих сайтах мне интересны и я до жути хочу их все прочитать, но при это жутко не хватает времени. Потому бывает, что статью, которую я нашла две недели назад я прочитаю только сейчас, например, а то и позже. |
{852: БИ~ЧЛ;} неясно, на что она опирается в своем понимании того, что успеет и что можно отложить или не делать вообще. Необходимо уточнить. {853: БИ;} Возможно, индивидуальность, опора только на собственное понимание. Такде возможна уверенность {854: ЧИ;} по ЧИ потребность? |
|
*** [855|Могу назвать какие неожиданности неприятны. Например, когда неожиданно наваливаются новые работы (в учебе), то есть я не успела еще закончить одну работу, а тут уже и вторую и пятую и десятую (обычно перед сессией так бывает), также я еще зимой работа на одной работе, на которой начальница могла абсолютно неожиданно позвонить и потребовать, чтобы я сорвалась со всех дел и ехала там что-то делать.|855] Собственно меня это поначалу не сильно раздражало, объясняла ей, что в такое-то время не могу, есть важные запланированные дела, но постараюсь как-нить в ближайшее время подъехать. Так и делала. [856|Но когда так было постоянно это стало раздражать, хотелось какого-то более стабильного ритма, какой-то более менее намеченный план по работе, чтобы я вот знала, что примерно через неделю надо сделать то-то, а не так, что я должна это "то-то" сделать внезапно. |
{855: БИ~ЧЛ;} возможно. Постоянная связка времени, неожиданностей и работы {856: БИ;Маломерность;} похоже на энергетическую реакцию маломерной функции - неприятие внезапности, раздражение, желание стабильного ритма (возможно, и ЧЛ примешивается). |
|
|856]*** Фортуна в моей жизни. Судьба… Что такое судьба? [857|Судьба, в моем понимании|857] [858|это понятие, которым обозначили такое явление, как предопределенность, предначертанность событий в жизни человека. |858] [859| [860|Есть некий план нашей жизни, который запрограммирован в нас. У нас внутри уже неосознанно есть это чувство предопределенности|859]|860]. [861|Но он настолько неосознан, что мы не всегда в состоянии увидеть весь свой план жизни.|861] [862|Возможно, это и к лучшему, ведь в таком случае [863|мы уже не предубежденны какими-то рамками и можем|863] двигаться в том пути свободно.|862] [864|Я думаю, что каждое событие в жизни не случайно, что если что-то случается, значит оно должно было случится.|864] [865|Свобода наша заключается в том, что мы можем выбирать в какие события мы хотим попасть, а в какие нет.|865] [866|Хотя мы можем думать, что это свобода, а оказывается, что то, что мы выбрали именно то, что мы захотели и было предначертано в нашем плане жизни.|866] Чтобы так наглядно представить, то есть некий сценарий в театре, а есть актеры, но не обычные актеры, которые знают наперед свои роли, эти актеры дистанционно управляются режиссером, и актеры этого не видят и не знают. Потому актеры думают, что они «живут» на сцене так как они хотят, даже размышляют об этом, кто-то догадывается о том, что ими управляют и пытаются противится, тогда режиссер ради забавы может опустить управление над бунтующим актером и посмотреть, как же будет сам управляться актер. И актер тот может отходит немного от предначертанного плана режиссера, и все уже зависит от желания режиссера, поменяет он на ходу свой сценарий или возьмет обратно в руки управление над актером. Вот такая небольшой вариант зарисовки вообще о судьбе. Можно еще какие-нибудь варианты придумать. Я мастер на придумывания. Теперь судьба в моей жизни. [867|Ну может план некий есть у меня внутри, но я верю в закономерности случайностей, хотя их сразу не осознаешь, случается что-то, ты думаешь, это случайность. А ведь если подумать, то зачем нас свел случай в этом месте, именно в этот момент? Зачем-то же он нас свел. Мы, например, может ближе узнаем друг друга, а может сообщим какую-либо информацию, которая подтолкнет на какие-либо мысли, а эти мысли по нарастающей приведут к какой-либо идее, а идею ты может захочешь воплотить в жизнь, ты ее воплотишь, а эта идея повлияет еще на массы людей и тд и тп. И всему этому ведь был дан небольшой толчок в этой самой случайной встрече.|867] [868|Я в своей жизни отслеживаю эти взаимосвязи событий и переходы из одного события в другое.|868] [869|Особенно глядя в прошлое эти связи видны достаточно четко|869]. Я вижу какие события повлияли на отрицательный исход событий, какие на положительный. [870|Я просто это наблюдаю, молча.|870] По сочинению можно отметить ментальность БИ (есть явные индикаторы, вроде "мы, у нас", и индикаторы под вопросом "отслеживаю эти взаимосвязи событий и переходы из одного события в другое". Рассуждения не выходят за рамки норм. Сформулировано стандартное определение судьбы, даны абстрактные примеры, но в приложении к своей жизни трактовка поменялась - возможен отход от норм, но это требует уточнения. |
{857: БИ;Индивидуальность;} {858: БИ;Размерность ОПЫТ;} знание нормативного представление, возможно и по опыту знает {859: БИ;Размерность НОРМА;} формулируется некая жесткая норма - "жизнь предопределена, запрограммирована"; "нашей жизни, у нас" - ментальность. Однако неясно, придерживается ли этой нормы. {860: БИ;Ментал} {861: БИ;} неясно, что этому мешает {862: БИ;} То есть отказывается от предопределенности, отходит от нормы? Или считает, что мы можем их не чувствовать, но предопределенность существует в любом случае, даже если мы о ней не знаем? Неясный момент. {863: БИ;Ментал} постоянное "мы", говорит о людях вообще. {864: БИ;Размерность НОРМА;} в целом, шаблонное утверждение, но тут не видно отношения к своим личным событиям, предопределены ли они, чем? Чтоб проследить соответствие или несоответствие норме {865: БИ;} Это несколько странное утверждения в контексте предопределенности. Если мы можем выбирать, то в чем предопределенность? {866: БИ;} похоже на стандартные представления, однако они могут быть и по опыту усвоены. непонятно, как оно "оказывается", как она это в жизни видит {867: БИ;} Тут с одной стороны похоже на согласие с существованием предназначения, судьбоносных случаев. Но это может быть и знание на уровне опыта. Также это может быть и заменителем норм. Когда одномерная цепляется вырабатывает некоторые индивидуальные шаблоны для самоуспокоения, чтобы не думать на тему как должно быть, как правильно, к чему это все случается. {868: БИ;Ментал} возможно, ментальность, если бы было понятно, что отслеживание происходит именно в момент свершения событий. {869: БИ;Размерность ОПЫТ;} {870: БИ;} Опять же, возможна ментальность, но без примеров тут никак |
|
Вывод: Обнаружены индикаторы индивидуальности, маломерности БИ. Были названы нормы, однако при дальнейших уточнениях выявлена опора на опыт. Также была установлена ментальность БИ и блок с ЧЛ. Встречаются переводы в ЧИ, ЧЭ, ЧЛ, БС. Можно предположить, что БИ - одномерная ментальная функция. |
|
|
Общий вывод по идентификации ТИМа. В процессе идентификации выявлены следующие параметры функций. 1. Размерность. Логики и интуиции определены как маломерные, при этом хорошо видна нормативность ЧЛ и ЧИ, а также достаточно обоснована одномерность БЛ и БИ (в БЛ есть явные индикаторы одномерности, в БИ — индикаторы индивидуальности, что, с учётом ментальности этой функции, также означает одномерность). Во всех сенсориках и этиках обнаружены нормы. В ЧЭ и БЭ есть индикаторы ситуативности. 2. Знаки. Установлено, что ЧЛ, ЧЭ и ЧИ имеют знак «−», БЭ и БС — знак «+» (особенно явно виден «плюс» в БЭ — 27 отметок). Определить знаки БЛ и БИ затруднительно ввиду одномерности этих функций. 3. Блоки. Блоки проявлены достаточно чётко: блок ЧЛ~БИ отмечен 13 раз, БЛ~ЧИ — 13 раз, ЧЭ~БС — 11 раз, БЭ~ЧС — 7 раз. В БЛ и ЧИ обнаружены индикаторы блока Супер-ид. 4. Тальность. В ЧЛ и БИ обнаружены индикаторы ментала. ЧС, БЭ, ЧИ определены как витальные (помимо индикаторов витала это подтверждается наличием индикаторов индивидуальности). Также следует отметить наличие переводов управления в ЧЭ практически из любой функции, в то время как из самой ЧЭ переводов практически не наблюдается. Это подтверждает наличие ЧЭ в блоке Эго. Таким образом, наиболее вероятный ТИМ djina — ЭСЭ (гюго). |
| ЧЛ | БЛ | ЧС | БС | ЧЭ | БЭ | ЧИ | БИ | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Ментал | 2 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 | 0 | 6 |
| Витал | 0 | 0 | 9 | 1 | 5 | 11 | 3 | 0 |
| Знак "+" | 2 | 1 | 1 | 8 | 0 | 27 | 1 | 0 |
| Знак "-" | 7 | 0 | 2 | 2 | 6 | 2 | 7 | 0 |
| Ex | 9 | 2 | 0 | 0 | 9 | 4 | 11 | 13 |
| Nr | 17 | 2 | 35 | 10 | 10 | 24 | 48 | 6 |
| St | 0 | 0 | 1 | 1 | 4 | 2 | 0 | 0 |
| Tm | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Одномерность | 0 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
| Маломерность | 9 | 11 | 3 | 1 | 2 | 0 | 17 | 13 |
| Многомерность | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 |
| Индивидуальность | 0 | 12 | 8 | 2 | 3 | 13 | 16 | 13 |
| Переводы из функции ► в функцию ▼ |
ЧЛ | БЛ | ЧС | БС | ЧЭ | БЭ | ЧИ | БИ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ЧЛ | X | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 2 | 3 |
| БЛ | 2 | X | 3 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 |
| ЧС | 1 | 4 | X | 1 | 0 | 3 | 6 | 0 |
| БС | 0 | 0 | 0 | X | 1 | 1 | 4 | 3 |
| ЧЭ | 2 | 0 | 2 | 4 | X | 8 | 6 | 7 |
| БЭ | 0 | 4 | 6 | 0 | 1 | X | 6 | 0 |
| ЧИ | 1 | 11 | 3 | 2 | 0 | 3 | X | 8 |
| БИ | 2 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | X |
К.С. = NORM 100( СООТВЕТСТВИЕ / НЕСООТВЕТСТВИЕ )| ТИМ | Соответствие | Несоответствие | Коэффициент соответствия |
|---|---|---|---|
| ИЛЭ (дон кихот) | 289 | 202 | 9 |
| СЭИ (дюма) | 386 | 105 | 24 |
| ЭСЭ (гюго) | 461 | 30 | 100 |
| ЛИИ (робеспьер) | 274 | 217 | 8 |
| ЭИЭ (гамлет) | 352 | 139 | 16 |
| ЛСИ (максим горький) | 274 | 217 | 8 |
| СЛЭ (жуков) | 300 | 191 | 10 |
| ИЭИ (есенин) | 308 | 183 | 11 |
| СЭЭ (наполеон) | 374 | 117 | 21 |
| ИЛИ (бальзак) | 346 | 145 | 16 |
| ЛИЭ (джек лондон) | 356 | 135 | 17 |
| ЭСИ (драйзер) | 318 | 173 | 12 |
| ЛСЭ (штирлиц) | 347 | 144 | 16 |
| ЭИИ (достоевский) | 271 | 220 | 8 |
| ИЭЭ (гексли) | 314 | 177 | 12 |
| СЛИ (габен) | 308 | 183 | 11 |