| Документ: | протокол good_faith |
| Типируемый: | good_faith, 39 лет, преподаватель МГУ |
| Эксперт: | Ёлочка |
| Дата: | 10\2007 |
| Комментарий: | Протокол переформлен в программе "Информационный анализ" в октябре 2011 |
| Непонятное место |
| Маломерность |
| Многомерность |
| Фрагмент содержит информацию о знаке |
| Фрагмент содержит информацию о ментале или витале |
| Прочий выделенный фрагмент анализа |
| ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ | АНАЛИЗ ЭКСПЕРТА |
|---|---|
| ЧЛ | |
|
1. Что такое работа в Вашем представлении? Зачем вообще нужна работа? Какие есть параметры, по которым Вы можете определить, справитесь ли Вы с работой или нет? Работа – это деятельность, которая [1|помогает человеку раскрыть свою суть. Работая, человек как бы шлифует себя, придает своему алмазу уникальную форму, цвет, прозрачность и т.д. [2||1]По-моему, именно в осмысленном труде задатки, заложенные в человека Господом и природой, должны развернуться и воплотиться в материальные или духовные формы.|2] Работа нужна, но не тупая, а именно та, которая «зажигает» человека, заставляет верить в себя и работать над собой. [3|Ну и работа нужна, чтобы выжить, получая деньги за общественно полезный труд|3], если человек не из семьи магнатов. [4|О параметрах не думала. Но обычно|4] [5|сначала новый вид работы вызывает страх, а вдруг не смогу, а что делать в начале.|5] Тогда читаю книги, спрашиваю у людей, смотрю инет. Если же хоть раз с этим сталкивалась или наблюдала,[6| то могу ввязаться в дело и, к сожалению, пару раз переоценивала свои силы.|6] Например, думала, что сделаю перевод текста быстрее, а пришлось сидеть несколько ночей и еще мужа просить подиктовать. Потом заработанные деньги – на лекарства от головной боли :). |
{1: ЧИ>ЧЛ;} {2: ЧИ;Ментал} {3: ЧС;Размерность НОРМА;} {4: ЧЛ;Витал} {5: ЧЛ;Одномерность;} Маломерность, возможно, одномерность ЧЛ – нет критерия оценки {6: ЧЛ;Маломерность;} |
|
2. Как принято определять качество работы? Как Вы определяете качество работы? Насколько хорошо Вы можете определить качественность покупаемой вещи, и обращаете ли на это внимание? Качество работы – главное чтобы покупатель был доволен. [7|Исполнение желания клиента – вот критерий качества для данного человека. А вообще – это соответсвие природе этого продукта. |7]Ну, например, мороженое –должно быть сладким и холодным, в удобной упаковке, не вредить, а лучше укреплять здоровье ( н-р, содержать витамины), [8|поднимать настроение|8] [9|( иметь звучное название), давать информацию на обертке – рассказать какую-нибудь байку или остроумный стишок , короче, список можно продолжать |9] [10|Определять качество работы очень трудно.|10] Все зависит от вида работы. Качество картины вообще могут оценить только потомки, [11|а качество сапог – после сильного ливня.|11] Конечно, для каждого товара есть ряд признаков, [12|который с накоплением жизненного опыта расширяется и углубляется. Главное условие – чтобы то, ради чего вещь сделана, она это выполняла наилучшим образом|12] ( вроде того, что свитер должен быть теплым и уютным, а кровать – жесткой и ровной). [13| Качество покупаемой вещи определяю на ощупь, смотрю состав, читаю в Инете отзывы (если это бытовая техника), спрашиваю знакомых.|13] |
{7: ЧЛ;Индивидуальность;} {8: ЧЭ;} {9: ЧЛ>ЧИ;} Это не нормы по ЧЛ, но привлечение интуиции. {10: ЧЛ;Размерность НОРМА;} {11: ЧЛ;Размерность ОПЫТ;} {12: ЧЛ;Размерность ОПЫТ;} ссылка на размерность опыт {13: ЧЛ;} Попытка получить социальные нормы |
|
3. Как Вы себя чувствуете, если дело не довели до конца? Бывает ли такое? По каким причинам? Чувствую себя отвратительно, если дело не доделано. [14|Самое ужасное, что даже когда оно доделано, я все равно чувствую себя плохо, я не знаю, сделано оно до конца или нет.|14] Сдав перевод, например, я еще неделю ворочаюсь ночью: Ой, а там надо бы не так, а может лучше сяк. Дела не довожу до конца, если вдруг что- то более важное или кому-то нужное выплывает. Так остались недоделанными платье для себя беременной ( беременность внезапно закончилась),брюки сыну ( сын вдруг вырос) и т.д. и т.п. Сейчас я шитье и вязание уже и не начинаю [15|( все равно фиаско неизбежно, чего мучиться)|15]. |
{14: ЧЛ;Одномерность;} {15: ЧЛ;Маломерность;} |
|
4. Какой Вы представляете интересную для себя работу? Опишите подробнее. Вопрос в самую суть. Прожив на белом свете уже не один десяток лет, я так и не нашла для себя рецепт хорошей работы. Главное это – см. мой ответ на вопрос 1, что бы работа, говоря высоким штилем, [16|способствовала реализации личностного потенциала, то есть чтобы все мои лучшие качества находили в ней свое применение|16]. А вот какие это качества – я так для себя и не ответила, поэтому и копаюсь в соционике. Все наивно надеюсь, что кто-то скажет, чем мне заниматься. Если бы можно было синтезировать « мое идеальное рабочее место, то я бы туда поставила команду [17|интересных|17] и [18|порядочных людей|18], [19|хорошую идею ( смысл – ради чего работаем)|19], отсутствие рутины, легкое присутствие режима и [20|комфортные условия|20]. |
{16: ЧЛ>ЧИ;} {17: ЧИ;} {18: БЭ;ПЛЮС;} {19: ЧИ;} {20: БС;} |
|
5. Когда Вы работаете, Вам говорят: Вы это делаете не так, не правильно. Ваша реакция? Реакция зависит от того, кто исправляет мои действия, каким тоном и насколько я сама уверена, в том что я делаю. Ну, например, если свекровь менторским тоном говорит мне о том, что картошку надо чистить именно в этот пакетик, а не в раковину, я скажу, да, конечно, Вы правы, [21|но мне так удобнее, я так привыкла. |21]Замечание, конечно, немного заденет, но потом забудется. Если же на работе опытный коллега скажет, что так дела не делаются, то спрошу, а как надо, [22|и буду благодарна за науку.|22] Если увижу, что так лучше, буду делать дальше по новой методике. |
{21: ЧЛ;Витал} и\или одномерность {22: ЧЛ;Супер-Ид} возможно, Суперид |
|
6. Рядом с Вами работает профессионал. Вы постоянно видите, что у Вас не получается так, как у него. Ваши ощущения, мысли и действия? Все время наблюдаю, отмечаю про себя детали, [23|стараюсь имитировать, но получается иначе.|23] [24|Вообще, как мне кажется, это огромная удача, если рядом работает Мастер, тогда у подмастерья, если он не бестолочь, появляется хоть какой-то шанс стать самому Мастером.|24] |
{23: ЧЛ;Маломерность;} {24: ЧЛ;Супер-Ид} восхищение по аспекту |
|
7. Когда Вы просите помощь по работе, какое чувство испытываете? [25|Чувство расположения и глубокого доверия|25]. Если я прошу помочь, то это просьба к человеку как бы войти в мою жизнь, на секунду встать на мое место. [26|По –моему, это как приглашение в мое личное пространство|26], [27|я признаю, что я слаба и не боюсь показать свою слабость. [28||27]Одновременно это признание и дань уважения профессионализму этого человека. И потом у меня какая-то возможно наивная уверенность, что мне помогут. Не сделают, конечно, за меня, но подскажут.|28] |
{25: БЭ;} {26: ЧС;} или витальность ЧЛ {27: ЧЛ;Маломерность;} {28: ЧЛ;Супер-Ид} |
|
8. Вам нужно построить пирамиду, такую, как в Египте. Ваши мысли, действия? А зачем, как в Египте? [29| Штамповать неинтересно. |29]Хотя, если как в Египте, то это легче. Ищем чертежи в Институте какой-нибудь Египтологии, нанимаем египтолога – переводчика, архитектора, прораба, бригаду строителей и т.д. и вперед, в Египет! |
{29: ЧЛ>ЧИ;} |
|
Выводы по ЧЛ Ёлочка: ЧЛ – маломерная, возможно, одномерная функция, находится в супериде. Есть переходы в ментальную ЧИ. |
|
| БЛ | |
|
1. Что такое от общего к частному, что такое от частного к общему? [30|От общего к частному – это переход от целостной картинки к отдельным деталям, от общих правил к конкретным формуровкам, действующим локально. От частного к общему – это переход на глобальный уровень, пренебрежение мелкими оттенками в пользу переноса внимания на общие контуры и черты |
{30: Фрагмент требует уточнения;} не логическое мышление |
|
|30]2. Что такое логично? Ваше понимание. Согласуется ли Ваше понимание логичного с общепринятым? Легко ли быть логичным(ой)? Логично – значит в соответствии с законами логики. [31|Законы эти придуманы людьми, чтобы были единые критерии для [32|однозначного понимания|32] высказываний. Общепринятыми считаются|31] постулаты математической логики. Понятно, что люди, получившие физико-математическое образование и впитавшие в себя каноны, мыслят в этом смысле логично (на примитивном уровне если а=b, b=c. то a=c). И читать научную статью, написанную логично - легко, так как можно следить за мыслью автора. Иными словами, [33|логика –это некий общий код, разделяемый группой людей [34|для обеспечения понимания.|34] Одно из условий вписывания в общество – это усвоение этих [35|общих для данной сферы деятельности|35] правил, что логично, а что нелогично, а успешное овладение этими правилами и внутреннее согласие с ними обеспечивает логичность построения рассуждений и выводов|33]. Поэтому логичной быть нелегко – требует, как минимум, знания этого кода и умения применять этот код в зависимости от сферы деятельности (одно дело - научная статья, другое – поведение человека). В моей жизни я, наверно, часто нелогична. [36|По крайней мере, мой муж периодически повторяет|36], что, мол, не надо путать Божий дар с яичницей и в том же духе. А когда я писала диссертацию, [37|то замечание в нелогичности, к сожалению, было довольно частотным. |37] |
{31: БЛ;Размерность НОРМА;} {32: ЧИ;} {33: БЛ;Размерность НОРМА;} Нормативность БЛ (классическая) Просвечивает ЧИ {34: ЧИ;} {35: БЛ;ПЛЮС;} {36: БЛ;Размерность НОРМА;} Ссылка на авторитет – нормативность {37: БЛ;Маломерность;} |
|
3. Как на циферблате можно объяснить дроби? Целый циферблат- это целое, единица или 12/12. Полукруг –180 градусов – ½ и т.д. Вообще на торте объяснять удобнее, можно кусочки вынимать и сравнивать, а это интереснее. Что больше ½ или 6/12?. |
|
|
4. Что такое правило? Каким правилам нужно подчиняться? [38|Правило – это норма поведения, которая возникла в результате договоренности между людьми для достижения определенных целей.|38] [39|Правила нужны для контроля за определенной территорией|39], [40|поэтому граждане данной страны должны соблюдать правила этого государства. Соответственно, всем нужно подчиняться общим правилам.|40] Вот только плохо, если режим неприятный, а на сделку с совестью идти никак нельзя, то п[41|ридется покидать эту самую территорию с этими неприятными правилами. |41] |
{38: БЛ;Размерность НОРМА;} Норма, звучит в плюсе {39: БЛ~ЧС;} {40: БЛ;Размерность НОРМА;} {41: БЛ~ЧС;Маломерность;} |
|
5. Что такое иерархия? Нужно ли подчиняться иерархии? Почему? Иерархия – это взаиморасположение уровней в определенной системе. [42|Если вы встроены в определенную систему, то иерархии надо подчиняться.|42] [43|Неподчинение будет изнутри взламывать иерархию и система будет нежизнеспособной.|43] Если подчинение данной иерархии некомфортно по какой-то причине, то надо менять систему, выходить из нее. В принципе, возможна перестройка иерархии, но далеко не для всякой системы это под силу одному человеку. Только чрезвычайно энергичным людям при условии возникновении нужных обстоятельств и поддержке многих людей удавалось перестраивать сложившуюся иерархию. [44|Поэтому, слава Богу, революций не так много|44] |
{42: БЛ;Размерность НОРМА;} {43: БЛ~ЧС;} {44: ЧС;} не в ценностях |
|
6. Как Вы относитесь к инструкциям? Как Вы ими пользуетесь? Можете ли сами написать инструкцию? Если, да, то какую? Инструкции нужны,[45| но если рядом есть толковый человек, то я попрошу его объяснить, что надо делать.|45] Если человека нет или очень занят, сяду и прочту, но все равно сразу не запомню. Если это бытовой прибор –[46| то только нажимание кнопочек, причем, неоднократное и обязательно с положительным исходом позволяет усвоить, как надо действовать по инструкции.|46] Если это инструкция[47| по поведению, например, какая-то правовая норма, то в принципе что можно, что нельзя я понимаю, и после однократного прочтения. [48||47]Однако, если текст изобилует параграфами, статьями, пунктами с кучей нюансов, то только неоднократное прорисовывание схем и выведение причин и следствий позволяет понять. |48]Чтобы запомнить какую-то законодательную статью, мне надо кому-то рассказать или придумать пример. Через некоторое время все постепенно забываю. Ловила себя на том, что иногда одно и то же судебное дело читаю раз по 5. Инструкцию написать смогу, но по предмету, с которым очень хорошо знакома. Ну, например, по обучению чтению и вообще всяким развивающим методикам.[49| Хотя в деле обучения универсальных инструкций нет. Все зависит от тандема учитель-ученик.|49] |
{45: БЛ;Маломерность;} {46: ЧЛ;Размерность ОПЫТ;} опора на опыт {47: БЛ;Размерность НОРМА;} {48: БЛ;Маломерность;} {49: Фрагмент требует уточнения;} неясен аспект |
|
7. Как Вы понимаете: «Свобода заключается в соблюдении законов, а не в их игнорировании»? Согласны ли с этим? Почему? Честно говоря, не совсем понятно. [50|Попробуем идти постепенно. [51||50]Если понимать слово игнорировать как «Знать о существовании закона, и осознанно не соблюдать его»|51], тогда игнорирование законов при условии их знания – это некая линия поведения человека, которая заведомо накладывает определенные обязательства на поведение, то тогда даже если хочется делать разрешенное законом действие, человек отказывается от него, раз он решил. [52| Если считать, что законы – это некие стенки или границы|52], которые дают возможность осознать их отсутствие в других местах – то есть свободу. Везде, где нет ограничителей, человек может проявлять свою свободу. Причем осознанно, понимая, да, здесь я свободен! То есть автор этого высказывания, наверно, хотел сказать, что лучше полная воля на определенной территории, чем неполная воля на абсолютно неограниченной территории. Тогда , если воля примерно равна свободе - это наверно, так. |
{50: БЛ;Ментал} {51: БЛ>ЧИ;} Перевод в ЧИ – понимание сути {52: БЛ>ЧИ;} Другой вариант понимания – ЧИ. То есть понимание высказывания прошло через рассмотрение возможных вариантов по ЧИ |
|
8. Расскажите, насколько Вы последовательный человек. В этом ключе интересует следующее: а). Что такое последовательность вообще? В широком и узком смысле этого слова. Если можно, порассуждайте на эту тему. [53|Последовательный – это ЦЕЛЬНЫЙ, не поступающийся принципами человек.|53] В широком смысле слова - это человек, у которого слова и дела не расходятся друг с другом. Если он на словах проповедует одни ценности, а в реале ведет себя по-другому, то это не последовательный. [54|Последовательность в смысле цельности качество - чрезвычайно редкое, и к сожалению, ко мне оно не относится.|54] В узком смысле - [55|это человек, у которого каждое суждение вытекает одно из другого, человек , который высказывается линейно, непротиворечиво, все аргументы выкладыются в логические связи.|55] б). Как Вы оцениваете свою последовательность? Насколько она выше или ниже "средней" степени последовательности, которую Вы наблюдаете в своем окружении? Именно из-за того, что [56|не всегда управляю своим настроением|56] и часто реагирую не так, как хотелось бы мысленно, я не могу отнести себя к последовательным в широком смысле слова людям. [57|Хотя, если сравнивать с окружением, то, думаю, что я не более не последовательна, чем окружающие меня люди.|57] в). Оцените степень достоверности своей оценки пункта б). Это невозможно. Чтобы оценить степень достоверности моих суждений о моей последовательности, [58|нужна статистика.|58] г). В каких случаях можно выходить за пределы того, что принято считать последовательностью? В широком смысле этого слова за пределы последовательности лучше не выходить, это нечестно перед самим собой, перед людьми. В узком смысле - да, когда обстоятельства этого требуют.[59| [60|Человек – не машина, и все его проявления ( мысли, действия) имеют право на не последовательность и гибкость, главное, оставаться последовательным внутри, не изменять своим главным принципам.|59]|60] |
{53: Фрагмент требует уточнения;} индивидуально звучит {54: БЛ>ЧИ;} Через ЧИ рассматривает широкий смысл {55: БЛ;Размерность НОРМА;} {56: ЧЭ;Витал} {57: БЛ;Размерность НОРМА;} Есть инструмент сравнение – нормы {58: БЛ;Размерность НОРМА;} Нормативное представление {59: БЛ>ЧИ;} {60: ЧИ;Размерность СИТУАЦИЯ;} |
|
10. Нужно упорядочить домашнюю библиотеку. Какие чувства вызовет у Вас эта деятельность? Как Вы будете классифицировать книги? Чувства сложные и противоречивые: лень, конечно, [61|но порядок в библиотеке необходим, поэтому придется это делать. Классифицировать будем стандартно|61]- глобальные секции: познавательная , художественная литература и т.д. Подсекции – в познавательной : энциклопедии, науч-поп., задачники т.д. Можно по отдельным наукам: география, история и т .д. А там уже можно авторов по алфавиту. |
{61: БЛ;Размерность НОРМА;} |
|
Выводы по БЛ Ёлочка: БЛ – маломерная, нормативная. Скорее плюсовая функция. Возможен блок с ЧС. Есть переводы в ментальную ЧИ. |
|
| ЧС | |
|
1. Как Вы можете построить себя и других? Какими методами? Надавить умеете? Если да, то как это происходит? Строить других я, наверно, не могу. Работаю преподом, там надо немного давить, поэтому [62|пришлось придумывать некоторые приемы, чтобы ученики слушались, и была хоть какая-то дисциплина|62]. Если не получается, то этапы такие примерно. [63|Вначале стараюсь увлечь, найти что-то интересное|63] в том виде деятельности, который они игнорируют. Если результат нулевой, [64|то начинаю [65| вспоминать про правила, кто что должен делать по обязанностям.|64]|65] [66|Потом давлю на совесть, типа: И как Вам не стыдно|66], это же Вам нужно, это в Ваших интересах. Потом я пугаю, [67|угрожаю, что будет, если человек не будет делать того, что надо|67]. В конце концов, [68|но это только с близкими, повышаю голос вплоть до крика и все равно бесполезно|68]. [69|Правда, два раза я добилась, чего хотела, разрыдавшись|69]. Но это не метод. Силы тратишь, человек испугался, и толку нет, и вред огромный. |
{62: ЧС;Маломерность;} Создавать опыт пришлось. Неуверенность в аспекте, маломерность {63: ЧС>ЧИ;} инструмент {64: ЧС>БЛ;} {65: БЛ;Размерность НОРМА;} Нормы в БЛ {66: ЧС>БЭ;} {67: Фрагмент требует уточнения;} аспект неясен {68: ЧС;Маломерность;} ЧС – выход в неадекватность {69: ЧС>ЧЭ;} через этику |
|
2. Что такое наезд? Как Вы справляетесь с ситуацией наезда? Легко ли дать отпор? Наезд – это необоснованное требование , сделанное к тому же наглым тоном. Выясняю, вдруг , [70|где то моя вина, стараюсь искать компромисс, могу спросить, ну и что же вы предлагаете|70]. Иду на уступки, если это возможно. |
{70: ЧС>БЭ;} и ЧИ |
|
3. Что такое "свои" и "чужие"? Когда "свои" могут перестать быть таковыми и почему? [71|Что-то у меня даже такого понятия нет. не делю. Есть близкие и дальние. знакомые и незнакомые. А свой - чужой -это как на войне. Сейчас же мирное время|71] |
{71: ЧС;} ЧС-ная лексика не воспринимается, возможно не блок ЧС и БЭ |
|
4. Какие есть стратегии нападения? Можете ли Вы их применить? Когда нападение оправдано? [72|Стратегии нападения – 1)сделать ультиматум, сдавайтесь, а не то,,..2)предупредить и напасть, 3) напасть без предупреждения, 4)внедрить в стан врага своих и расколоть, 5) сделать вызов как дуэль 6) сдаться и измучить партизанской войной. Применить могу, если буду играть в солдатиков. Надо же показать ребенку, как захватывают территории, и чтобы игра была настоящей - надо нападать. |
{72: ЧС;МИНУС;Размерность НОРМА;} Есть знание норм в минусе ЧС |
|
|72]5. Считаете ли возможным занять чужую территорию и когда? Если территория чужая, а очень нужна, то можно попробовать вначале договориться. Если есть взаимная выгода, то почему бы не занять.[73| Причин для расширения может быть много. Ну, это, если в общегосударственном масштабе.|73] Если договор не возможен, войну начинать точно не буду. [74|Захватчиков не любят.|74] |
{73: ЧС;МИНУС;} возможен минус {74: ЧС>БЭ;} |
|
6. Какие методы силовой борьбы наиболее эффективны и в каких ситуациях? Метод прямого удара, когда враг перед лицом и надо принимать бой. Метод заманивания противника, когда не ясны размеры вражеского войска, а потом засада, обезоружить.и плен |
|
|
7. Как принято защищать себя и свои интересы? [75|не допускать незаконного ущемления своих прав. В правовом государстве для этого есть механизмы|75]. |
{75: БЛ~ЧС;Размерность НОРМА;} |
|
8. Расскажите, как Вы ведете себя в ситуациях противостояния, в ситуациях, когда нужно проявить силу? [76|Если компромисс не возможен, а я права, то [77| обращаюсь к законам |76] |77]или [78|давлю на совесть|78].[79| при этом практически всегда повышаю голос.|79] |
{76: ЧС>БЛ;} {77: БЛ;Размерность НОРМА;} {78: ЧС>БЭ;} {79: Фрагмент требует уточнения;} Повышение голоса – это выход в минус ЧЭ, и, возможно, неадекватность в ЧС |
|
9. Считают ли Вас сильным человеком? Считаете ли Вы сами себя сильным человеком? [80|не знаю, надо спрашивать. думаю, что нет.|80] Я себя сильной тоже не считаю. Везде, где нужна сила воли. спортзал, тренажеры – я, к сожалению, не выкладываюсь. В детстве выкладывалась - на соревнованиях отжимания, в лагере труда и отдыха, стройотряде – двойную норму. Но после такого выпендрежа очень долго восстанавливалась, иногда даже сильно болела. В общем, теперь трусливо «берегу себя» уже там, где надо бы и напрячься. |
{80: ЧС;Маломерность;} Маломерность, критерии оценки размыты |
|
10. Расскажите, как понять по человеку, что он сильный? Есть ли признаки сильного человека? В чем суть силы? Почему одного люди слушаются, а другого - нет? Сильный человек силен по-разному . Физическая сила видна невооруженным глазом ( уверенное владение телом, крепкие мышцы и т.д.) , внутренняя сила – в выполнении своих планов через не могу и не хочу, в следовании своим принципам. Суть силы – в умении напрячься в нужный момент и выложиться до конца. [81| [82|Сила совсем не обязательна, чтобы слушались. Слушаются и того, кого уважают,|81] [83|и того, кто угадал мотивы человека|83] и дал задачу в соотвествии с ними, и того, кому просто верят|82]. В последнем случае - легче всего. [84|Просто когда уже ничто из перечисленного не работает, а заставить слушаться надо, то остается выход – запугать|84]. Сильному пугать легче, наверно, из инстинкта самосохранения большинство людей боятся и потому подчиняются силе. |
{81: ЧС>БЭ;} {82: БЭ~ЧИ;} {83: ЧС>ЧИ;} {84: ЧС;} ЧС - крайний случай |
|
11. Расскажите о психологической и физической дистанции между люльми. Как вы держите дистанцию? Меняется ли она, как и почему? Психологическая дистанция, по моему, бывает близкая открытая, близкая закрытая, дальняя открытая и закрытая. Близость и дальность – это [85|крайние полюса диапазона близости отношений|85] (давняя близкая подруга – новая близкая подруга – просто приятельница - давняя знакомая и т.д.). Открытость же – это когда [86|один или оба человека из пары открыты для человеческого приятия, заинтересованности друг в друге|86] независимо от дистанции. Закрытость – это когда один или оба не хотят погружаться друг в друга. [87|Все эти понятия переменные – дальний может стать очень близким, периоды взаимного узнавания –открытости - могут смениться периодами временного равнодушия -закрытости.|87] Дистанцию близкий - дальний держать легко – общаться на формальные темы. Открытость - закрытость сложнее. Тут и любовь, и любопытство, и привязанность, и тревога, и ревность, в общем это степень контроля над чувствами и отношениями. |
{85: ЧС>БЭ;} ответ полностью прошел по БЭ {86: БЭ~ЧИ;} {87: БЭ;Размерность ВРЕМЯ;} |
|
Выводы по ЧС Ёлочка: ЧС – маломерная функция, есть стремление перейти на функции Эго – БЭ и ЧИ, т.е. модель работает адекватно, есть перевод управления в Эго. В ЧС возможен минус. Нормы названы, но нет примеров их использования, в реальных ситуациях реакции по ЧС скорее неадекватные. Возможнен блок ЧС и БЛ, где БЛ видится нормативной. Следовательно, место в модели ЧС – ф.4. |
|
| БС | |
|
1. Расскажите, что такое красота? Меняется ли Ваше представление о красоте? Насколько Ваше понимание красоты согласуется с общепринятым? Что в таком понимании выходит за пределы общепринятого? Красота – это то, что нам нравится, то, что мы любим, что вызывает у нас приятные чувства.[88| Для нас красивы те, кого мы любим, и наоборот, те, кто нам не нравятся – не красивы.|88] [89|Соответственно и представления о красоте – индивидуальны. Сомневаюсь, что есть общепринятые каноны красоты.|89] [90|Хотя, есть, конечно, общие тенденции, например, всем людям нравятся здоровые люди, и у здорового человека больше шансов быть воспринятым красивым|90]. Выводит за пределы общепринятого как раз индивидуальное восприятие. [91|Причем, тут важна еще и привычка.|91] Пожив среди инопланетян, землян точно будешь воспринимать как страшных уродов. Мои представления о красоте со временем расширяются и углубляются. [92|Я родилась в горах – в детстве казалось, что лучше гор мест нет, но побывав и в степях Казахстана, и в Беловежской Пуще, и на сибирских болотах и т.д. я раскрывала для себя многообразие красоты|92] |
{88: БС>БЭ;} {89: БС;Индивидуальность;} {90: БС>ЧС;} {91: БС;Витал} {92: БС;Размерность ОПЫТ;} |
|
2. Опишите, пожалуйста, Ваше понимание красиво одетого мужчины, женщины. В чем суть красоты? Попытайтесь объяснить что красиво, а что нет человеку, который ни разу не слышал о красоте. Красиво одетый человек – это человек, который сам чувствует себя комфортно и своим видом вызывает приятие у окружающих. А что надеть - в зависимости от ситуации. [93|На лесоповале – в фуфайке и платке, на берегу моря – в бикини и шляпе|93]. Суть красоты – своим присутствием вносить гармонию или хотя бы не нарушать ее у окружающего мира. Человеку, который не слышал о красоте, хорошо бы не объяснять, а показывать и спрашивать о чувствах, а потом дать попробовать самому сделать что-нибудь красивое. [94|Чувство красоты формируется ( его нельзя навязать!) посредством личного наблюдения и опыта.|94] |
{93: БС;Размерность НОРМА;} {94: БС;Индивидуальность;} |
|
3. Как Вы думаете, есть ли общий для всех шаблон понимания красоты? Можно ли сказать, что есть классическая красота? Из предыдущего ответа ясно, что абсолютно общего шаблона понимания красоты нет. [95|Классическая красота –это просто некий набор признаков, который навязывается людям как красивый|95]. А [96|привыкнув|96], мы многое даже изначально уродливое, уже не воспринимаем как таковое, так как в нашем восприятии уже нет отторжения. |
{95: БС;ПЛЮС;Размерность НОРМА;} Представление о социальных нормах в плюсе {96: БС;Витал} |
|
4. Что такое уют, что такое комфорт? Как Вы создаете уют и комфорт? Как другие оценивают ваше умение в создании уюта и комфорта? Согласны ли Вы с ними? [97|Уютно – это состояние души, а комфортно –состояние тела. Уютно [98|с родными людьми|98], [99| в безопасности,|99] в каком-нибудь уголке. Комфортно – когда чисто, тепло, сытно, удобно. Начинаю с комфорта. Наведение порядка, чистый воздух, удобное раположение мебели. Для уюта – мягкий свет, кошка рядом, хорошая музыка, новая книжка|97]. Близкие вроде бы довольны, а из гостей никто не говорит, все тактично умалчивают… |
{97: БС;ПЛЮС;} {98: БЭ;} {99: ЧС;} |
|
5. Как Вы выбираете одежду? Следуете ли Вы моде? Почему? Как Вы понимаете, что нужно одевать при определенной фигуре? [100|Одежду выбираю с трудом|100]. Помогают подруги или муж. [101|Моде не следую. Ношу только то, что нравится мне, а это обычно не модно|101]. [102|Осознаю ограничения своей фигуры и стараюсь учитывать при покупке|102]. |
{100: БС;Маломерность;} {101: БС;Индивидуальность;} {102: БС;Размерность НОРМА;} индивидуальные нормы или опыт |
|
6. Опишите ваши ощущения от обуви которую носите сейчас? Вам хотелось бы ее поменять? Почему? Теплые ботинки, не промокают, хорошо облегают ногу. Менять не хочу, буду носить, пока не сотрутся. Конечно, у меня есть туфли и сапоги на высоких каблуках, но это мучение только по особому поводу (театр, гости). Новые вещи недолюбливаю, чувствую себя как-то неловко. Но и в старье, если потеряло вид, не хожу - неприятно |
|
|
7. Как воспринимаете, если кто-то Вам рассказывает, что вот это красиво, сочетается с чем-то? Соглашаетесь ли с чужим мнением? Конечно, соглашаюсь. Ведь человек о себе говорит, о своем понимании красоты. Если навязывает свое мнение, например,при покупке, то [103|обязательно примеряю и прислушиваюсь к своим чувствам, нравлюсь ли я себе в этой одежке|103]. Если да, то следую совету.[104| И очень благодарна!|104] |
{103: БС;Индивидуальность;} {104: БС;Супер-Ид} |
|
8. Не могли бы Вы рассказать, как Вы оформили какое-либо помещение (комнату, например)? Делаете ли это сами или доверяете кому-либо другому, почему? [105|Расскажу о детской комнате. У окна – пианино. Вдоль одной стены –двухярусная кровать, вдоль всей другой стены – встроенные шкафы ( с одеждой и игрушками) и компьтерный стол. На полу – большой ковер. На окне - цветы и плотные шторы. Назвать это оформлением сложно. Это просто набор мебели, чтобы было удобно жить и делать поменьше уборки.|105] |
{105: БС;ПЛЮС;} Плюсовое перечисление и\или воспоминание по виталу |
|
9. Как Вы понимаете, что у человека дурной вкус? Пример можете привести? Вы только своему вкусу доверяете, или чувствуете, что нужно узнать у других их мнение? У человека дурной вкус - когда он свои внешним видом вносит дисгармонию в окружающий мир, будет или сам раздражаться от своего вида или нервировать окружающих. [106|Отсутствие вкуса, по моему, - это когда человек носит то, что ему самому не нравится и он не сопротивляется этому.|106] |
{106: БС;Индивидуальность;} индивидуально звучит |
|
Выводы по БС Ёлочка: БС – маломерная функция, витальная, есть признаки индивидуальности. Знак – плюс. Однозначно о нормативности сказать трудно, но явных признаков одномерности не вижу. |
|
| ЧЭ | |
|
1. "Весь мир не стоит слезы ребенка" Как Вы это понимаете? Разделяете ли это мнение? [107|Не разделяю это утверждение. Это смотря какой слезы. А если это слезы радости [108|от наконец-то собранного из конструктора умопомрачительного крана|108], [109|а если это слезы жалости|109] от книжки вроде Троепольского «Белый Бим Черное Ухо», а если это слеза просто капризного избалованного ребенка, выдавливающего из себя влагу для каких-то своих хитрых целей? В общем , надо разбираться отдельно.|107] Если Бог дал нам эмоции и слезы, значит, будем плакать.[110| Только чуть-чуть!! |110] |
{107: ЧЭ;Размерность СИТУАЦИЯ;} Ситуативность в ЧЭ. Видение разных вариантов {108: ЧЛ;} {109: БЭ;} {110: ЧЭ;ПЛЮС;} А вот это ограничение на плюс похоже или витальная программа |
|
2. Допустимо ли в обществе выражать, проявлять свои эмоции? Приведите примеры неуместного выражения эмоций. [111|Вопрос слишком широкий – в каком обществе и смотря как проявлять?|111] [112|Эмоции - это язык, которым хорошо уметь пользоваться и получать удовольствие от общения.|112] Незнание этого языка приводит к таким ситуациям, когда на похоронах смеются, а на свадьбах плачут. [113|Хотя тут все упирается в конкретное общество, его обычаи и традиции.|113] Оплакивание невесты на Руси [114|тоже имеет свой ритуальный смысл,|114] и если все говорят на этом языке эмоций – то почему бы и не поплакать, зная, что только таким образом можно глубоко прочувствовать вступление в новый этап жизни? |
{111: ЧЭ;Размерность СИТУАЦИЯ;} {112: ЧЭ>БЭ;} {113: ЧЭ;Размерность СИТУАЦИЯ;} {114: ЧИ;} |
|
3. Можно ли пользоваться отрицательными эмоциями? В каких ситуациях? [115|Да, отрицательные эмоции нужны, но в гомеопатических дозах. [116|Благородный гнев позволит поставить хама на место, спортивная злость даст дополнительную энергию в минуту слабости, ненависть по отношению к врагу позволит забыть об инстинкте самосохранения и рискнуть – все эти эмоции возможны в те редкие моменты жизни, когда мы попадаем в неприятности. |115]|116] |
{115: ЧЭ>БЭ;} {116: БЭ;ПЛЮС;} Ага, понятно ограничение, которое было в первом ответе. Перевод пошел в БЭ, причем ограничиваются именно минусовые проявления.Т.е. это ограничение плюса БЭ. Причем минус БЭ противопоставляется ЧС - самосохранению |
|
4. Как Вы проявляете негативные эмоции? Как это выгладит? Что об этом говорят другие? [117|Да, войти такое состояние могу, причем легко. |117]Стоит только себя пожалеть, или начать ждать, что кто-нибудь о тебе позаботится, или просто очень сильно устать. [118| Выйти из такого состояния очень трудно. |118] [119|Находиться в нем могу долго. |119]Как мой муж говорит, когда у меня грустное настроение, «опять в загрузе?»[120| [121|Если вижу, что близкие заметили, сразу прикладываю усилия, чтобы настроить себя на другой лад.|120] |121]Хорошая книга, [122|встреча с друзьями, посочувствовать кому-то и увидеть, что есть люди, которым еще хуже - а они не унывают (!),|122] да просто достаточно поговорить о чем- нибудь. Конечно, позитивное настроение гораздо приятнее «загруженного». |
{117: ЧЭ;МИНУС;} {118: ЧЭ;Витал} Трудно, видимо, из-за витальности {119: ЧЭ;МИНУС;} {120: ЧЭ>БЭ;} А вот это уже ментальная БЭ срабатывает – не грузить ближних. {121: БЭ;Ментал} {122: БЭ;} через БЭ выход |
|
5. Что такое поверхностные эмоции? Какие еще могут быть эмоции? Поверхностные эмоции – эмоции по незначительному поводу. Ну, слегка раздражен, немного зол, чуть весел. Фальшивые эмоции –это эмоции, которые человек старается продемонстрировать, испытывая совершенно другие. Глубокие эмоции – это искренние эмоции в очень значимой для человека ситуации. [123|По глубине этих самых эмоций и судим о важности событий, в которые попал человек.|123] |
{123: ЧЭ~БИ;} Блок ЧЭ и БИ, ЧЭ – задающая? |
|
6. Какие эмоции считаются правильными, какие нет? [124|Правильные эмоции – те, которые общество для себя считает приемлемыми. |124]Хотя это глупость я сказала, общество оценивает не сами эмоции, оно накладывает определенные рамки на их восприятие. Если ребенок в российской глубинке на похоронах смеется, то ребенок считается невоспитанным. Если взрослый смеется - начинают сомневаться в его рассудке, дадут выпить еще водки и т.д. В Москве – в семье среднего класса и того и другого поведут после похорон к психологу, хотя в обоих случаях такая реакция –нормальна, простой шок. Где-то посоветуют рыдать навзрыд, где-то скажут, держись, мужайся и т.д.[125| В общем, определенные эмоции вопринимаются определенным классом общества в определенный промежуток времени в одних ситуациях как соответствующие, а в других как несоответствующие определенным канонам, и в зависимости от стереотипных действий в этих самых ситуациях разная предписывается реакция на проявляемые человеком эмоции. |125] |
{124: ЧЭ;Размерность НОРМА;} Указание на социальные нормы {125: ЧЭ;Размерность СИТУАЦИЯ;} Это ситуативность, также можно предположить параметр времени. Есть предположение, что тут скорее через БЭ идет восприятие и оценка, т.е. эмоции (ЧЭ) выражают определенное отношение (БЭ). Возможно, поэтому прозвучал «момент времени» - предполагаю четвертую размерность в БЭ. То есть мышление как бы преломляет информацию через аспект ментальной базовой функции. |
|
7. Как быстро Вы можете изменить эмоциональное состояние? В какую сторону? [126|Сознательно очень трудно изменять, но я стараюсь. [127||126]В основном из грустного в веселое. |127] Моя свекровь говорит, что я «актриса», только что ворчала на старшего сына, телефонный звонок, и мой голос ( с ее слов) « как ни в чем не бывало». А вот муж говорит, что у меня все на лице написано. [128|По жизни муж гораздо проницательнее свекрови, ему, наверно, и стоит верить в этом деле.|128] |
{126: ЧЭ;Витал} {127: ЧЭ;МИНУС;} {128: ЧЭ>ЧИ;} оценка по ЧИ |
|
8. Что такое «выплескивание» эмоций? Как это происходит? Выплескивание –это когда терпела,терпела, раздражение накапливалось, накапливалось, а потом [129|по какому-то поводу вдруг очень много слез, и они текут -текут, беззвучно.|129] Картина, конечно, неприглядная. Я оправдываюсь, криво улыбаюсь, мол, не обращайте внимания, сейчас пройдет, но не проходит довольно долго, пока я или не найду что-нибудь положительное в том, что меня расстроило, или муж не приведет мне какие-то аргументы ( я слушаю и постепенно успокаиваюсь) или, если я одна, то пока не устану от слез. |
{129: ЧЭ;Витал} Очень похоже на витальность функции |
|
9. Соответствует ли Ваше внутреннее эмоциональное состояние тому, что Вы показываете наружу (когда веселая, плачете, кричите, злитесь)? [130|Спектр широк. Если одна, то [131|обычно|131] [132|грустно-спокойное|132]. Если с одним интересным человеком, то приподнято-воодушевленное. Если группа людей, то ровно-отстраненное. Если со старшим сыном, то [133|любовно-заинтересованное. С младшим - любовно-покровительственное.|133] С мужем – разное.|130] ( бывает и заискивающее, а в последнее время что-то грустно-созерцательного больше). Это все внутри.[134| Если грустная доминанта, что [135|стараюсь не показывать, зачем огорчать?|134]|135] Если все хорошо, то не скрываю. |
{130: ЧЭ;Размерность СИТУАЦИЯ;} {131: ЧЭ;Витал} {132: ЧЭ;МИНУС;} {133: ЧЭ>БЭ;} проглядывает БЭ {134: ЧЭ>БЭ;} {135: БЭ;ПЛЮС;Ментал} перевод в БЭ, можно предположить плюс и ментал. |
|
10. Отмечаете ли для себя в течение дня, какое у Вас в данный момент настроение? Отмечаете ли настроение других? [136|В субботу утром озабоченное ( что готовить на завтрак), после завтрака решительное и активное ( пошли с сыном в магазин). по дороге – внимательное с усилием ( сын болтал без умолку), периодически разражалась ( все лужи измерил!), один раз разозлилась, было стыдно, потом успокоила себя, в магазин зашла уже немного тревожная ( вдруг обещанной сыну книги нет?), потом радостное ( есть !), потом настроение было спокойным и даже веселым. Вдруг звонок мужа –задержался по делам – тревожное, начала готовить обед , настроение стало сосредоточенное. Муж пришел, успокоилась. После обеда – немного апатичное. К вечеру повеселела, получила теплое письмо по e-mail. Потом просто вялое и сонное. |
{136: ЧЭ;} Хорошее наполнение по аспекту, отслеживание своих состояний. Разнообразие градаций. |
|
|136]Выводы по ЧЭ Ёлочка: ЧЭ – многомерная витальная функция, знак – минус. Блок, скорее всего, с БИ. |
|
| БЭ | |
|
1. Что можно считать хамством? Как Ваше понимание хамства согласуется/отличается с общепринятым? - Как бы Вы объяснили, что такое хамство десятилетнему ребенку? - Как бы это объяснение выглядело для взрослого, не владеющего этическими нормами? Хамство –это поведение, унижающее достоинство другого человека. Причем, хамство –это именно осознанное, целенаправленное действие, в отличие, например, от нахального поведения. Нахал – это человек, не замечающий других, добивающийся своих целей без оглядки на других, просто не понимающий, что кому-то эти действия могут неприятными, обидными, ранящими. Хам в отличие от нахала полностью осознает свое поведение и заведомо понимая все нюансы, продолжает хамить. [137|Почему так делает? Тут и самоутверждение за счет других, и месть, и просто орудие для достижения своих целей – ну вроде психической атаки.|137] [138|Общепринятого понятия хамства нет|138], [139|в каждой культуре, в определенные этапы ее развития – свое представление о хамстве. Да, есть нормы этикета, но иногда именно их педантичное соблюдение будет проявлением хамства по отношению к определенному человеку.|139] Ну, например, приглашая в гости ребенка с отклонениями и неспособного пользоваться ножом и вилкой, явно не стоит разводить церемонии и лучше приготовить что-нибудь попроще, что можно есть руками. Хотя это просто отсуствие такта. Настоящим хамством будет назойливое прилюдное напоминание этому ребенку и его родителям о том, что прилично, а что неприлично и т.д.. Или вот свежий пример хамства. Женщина, недовольная ремонтом в соседней квартире, постоянно напоминает своей пожилой соседке, имеющей сына – алкоголика и безнадежно мечтающей о внуках и от тоски затеявшей этот самый ремонт, о том, что «пора внуков нянчить, а ты ремонт затеяла!!!» [140|В нашем обществе, на мой взгляд, как раз путают проявления хамства, отсутствие такта и нахальство.|140] Разница, как я думаю, в осознанности и получении удовольствия от процесса в первом случае, недостатке опыта во втором случае и незнании в третьем. Десятилетнему ребенку объяснила бы так: «Хам - это человек, который специально делает больно твоей душе. Поскольку души у всех разные и обидеть можно-поразному,[141| то и хамы очень разные. Они могут быть громогласные и тихие, неряшливые и аккуратные, но они бьют словами по человеку.|141] И чем лучше они знают свою жертву, тем изощреннее удар. И чтобы не стать хамом, [142|все люди ставят себя на место другого человека и думают вперед, а понравилось бы мне, если бы мне это? [143| |142] Давным –давно люди придумали несколько простых правил, [144| которые как раз и существуют для того, чтобы случайно не обидеть другого человека. Не хвастать, не судить, не ябедничать и т.д.|144]. [145||143]Об этом знают и помнят люди всего мира – и в городе, в деревне, в горах и в пустыне.|145] Если ты не хочешь обижать людей, то помни об этом. [146|Взрослому я, наверно, так же бы сказала. Есть такие смышленые дети и такие «дубинноголовые» взрослые, что делить по возрастному критерию не стоит, наверно. |146] |
{137: БЭ;} Оценка минусовых проявлений по БЭ как ЧС-ных {138: БЭ;} отказ от норм {139: БЭ;Размерность СИТУАЦИЯ;} {140: БЭ;Ментал} {141: ЧИ;Размерность СИТУАЦИЯ;} {142: БЭ;Ментал} {143: БЭ;Размерность НОРМА;} {144: БЭ;ПЛЮС;} {145: БЭ;} Далее звучит глобальность, возможно, не знаковая, а от базовой функции {146: БЭ;} Но есть и другие варианты, тут явно не дотянула до ситуативности. Думаю, из-за того, что вопрос идет в минусе БЭ. |
|
2. Как Вам хотелось бы улучшить общественную мораль? Общественную мораль не улучшишь. [147|Своя мораль в каждом обществе [148| и в разное время она разная. |148]И даже в одной культуре есть много моралей ( мораль богатых и бедных, умных и глупых, счастливых и несчастных, верующих и атеистов и т.д.)|147] [149|Вообще об изменении общественное морали глобально я никогда не думала. Если в каждой семье, в каждой конторе, в каждом профессиональном сообществе ( юристы, медики, педагоги и др.) будут беречь и пестовать в себе и в других все хорошие проявления человеческой природы (честность, внимательность, порядочность) и аккуратно подавлять в себе негативные ( зависть, злоба) то в целом общество явно станет здоровее.|149] |
{147: БЭ;Размерность СИТУАЦИЯ;} {148: БЭ;Размерность ВРЕМЯ;} {149: БЭ;ПЛЮС;} и по направленности, и по качеству. Подавлять в себе негативные качества – уход от минуса БЭ в данном случае, так как под негативными качествами понимается зона минуса в БЭ. |
|
3. Служит ли оправданием плохого поведения то, что человек просто не научен вести себя? [150|Да. Если человеку не показали, что некоторые проявления нашей натуры требуют некоторой коррекции, то, конечно, человек, не знающий этого, должен быть оправдан. Но это редко бывает. Чаще плохое поведение не является следствием неумения себя вести. |150] Если человек воспитан нормальными родителями и физически здоров(!) и тем не менее ведет себя «плохо» ( в рамках общепринятых критериев), значит, его душе, психике ( называйте как хотите) плохо. [151|Это зов о помощи. Надо вникать, слушать, а там и выйдет на поверхность суть, почему человек делает вызов своим «плохим поведением».|151] |
{150: БЭ~ЧИ;Размерность СИТУАЦИЯ;} БЭ в блоке с ЧИ (ситуативность). {151: ЧИ;} ЧИ – реализационная? Есть нормы |
|
4. Прислушайтесь к себе и дайте свое определение любви. Можно ли любить и наказывать одновременно? Хорошо складывались. Посочувствовала одной коллеге и дала совет ( впрочем, совет банальный). Поздравила с днем рождения другую коллегу. Помогла студентке оформить бумаги. Поговорила вечером с сыном. Поддержала решение няни, в котором она сомневалась. Послушала ее рассказ о концерте. Я даже не знаю, о чем писать. Проявления отношений - это какие-то совместные дела на пользу этих самых отношений, сближающие людей.[152| Как они именно «складываются», я не осознаю. Я их не делаю, я просто хочу, чтобы людям рядом со мной жилось хорошо.|152] |
{152: БЭ;} БЭ не реализационная, а задающая функция Также можно предположить витал |
|
5. Слышали о грузинском гостеприимстве? Все для гостя. А есть еще немецкое гостеприимство – хозяин прав в своем доме. Какой подход более правомерный, попробуйте оценить, невзирая на наши культурные привычки? Каковы культурные традиции Вашей нации в этом вопросе? [153|Самого лучшего подхода нет. Там, где все для гостя, жена сидит в отдельной комнате и никогда не разделяет трапезу с гостями. Каково этой бедной женщине, веь день хлопочущей на кухне, и в конце концов, быть лишенной общения? А там где хозяин прав, сплошь и рядом случаи слишком холодных ( из-за экономии!) гостевых комнат или утренний кофе в 5 утра ( пресловутый ordnung), а гость только заснул ( может, роман писал?). В общем, издержки есть везде.|153] Российский подход – тоже не без проблем: « Ты меня уважаешь? Так, почему не пьешь?” [154|Традиции хорошо бы создавать свои, семейные, корпоративные на работе и брать из всех культур, что нравится.|154] |
{153: БЭ;Размерность СИТУАЦИЯ;} {154: БЭ;ПЛЮС;} уход в плюс |
|
6. Что такое сочувствие. Когда его надо проявлять, когда не надо, когда Вы его проявляете? Сочувствие – слово прозрачное. На одной волне с чувствами другого человека. От природы этих самых чувств зависят и проявления. Хорошие чувства хорошо разделять, радоваться вместе приятнее. С горем сложнее, тут все зависит, хочет ли человек перекладывать горькую ношу. Если да, то берем, вдвоем легче. [155|А вот если негативные чувства – зависть, злоба, гнев, раздражение, то желательно бы перевести в конструктивное русло, проговорить причины, осознание чувств приведет эти самые чувства в порядок.|155] Самое сложное – это угадать, какое состояние у собеседника и назвать нужное слово. Это нелегкий, но очень благодарный труд. [156|Приятно видеть, как у человека глаза светлеют, он отказывается от некрасивой мести и начинает видеть хорошее даже в бросившем его супруге ( это я к примеру)|156]. |
{155: БЭ;ПЛЮС;} уход от минуска в БЭ {156: БЭ;} Вот это от базовой функции звучит, как ценность. Также ЧИ присуствует - увидеть хорошее. |
|
7. Есть ли в обществе нормы поведения, отношений между людьми? Если да, то придерживаетесь ли Вы их? Всегда ли нужно следовать нормам отношений? Почему? [157|Нормы поведения есть.|157] Не звонить после 23,здороваться, прощаться, и т.д. [158|Иногда не придерживаюсь. Человек занят, звонит по телефону, углубился в дела – не до этикета. Можно и потом кивнуть. Ритуальный обмен любезностями 8 марта и 23 февраля – иногда сплошное лицемерие. Вообще нормы призваны улучшать отношения, а не наоборот. Например, я слышала, как один хороший человек ворчал на другого не менее хорошего человека из-за того, что тот не мгновенно говорил «будь здоров!» после чиха. Нелепо..|158] |
{157: БЭ;Размерность НОРМА;} согласие с нормами {158: БЭ;Размерность СИТУАЦИЯ;} |
|
8. Достаточно ли только пользоваться знаниями книжек и тем, как Вас обучили, теми примерами, которые Вы в жизни видели, чтобы уметь общаться с людьми, или нужно еще что-то? [159|Я думаю|159], что[160| явно недостаточно|160]. [161|Чуткость к человеку не перенимается из книг, тут хорошо бы прочувствовать это на своей шкуре, каково это, когда в середине беседы демонстративно открывают и читают свою книгу, или обрывают разговор на полуслове, или громко осмеивают внешний вид, или публично осуждают любимых Вами людей.|161] Я не имею в виду, что только униженные и оскрбленные – чуткие, это не так, много чутких людей - успешных, здоровых и веселых, просто [162| именно эти неприятные мементы воспитывают. Но одно но. Негатива должно быть мизерное количество.|162] Иначе озлобленность, зависть, ложь и т.д. Постараюсь подытожить, умение общаться приходит только от самого этого общения, и чем многограннее оно, чем разнообразнее ситуации, тем лучше. В этом смысле высокохудожественная литература помогает имитировать эти ситуации, которые вызывают те или иные чувства. [163|Автор показывает какую-то драму, ты переживаешь ее и сравниваешь со своими чувствами в похожей ситуации когда-то, читаешь дальше и по ходу книги обязательно сам найдешь причину этого чувства ( ревность, обида ….), и потом поймешь, почему в своей ситуации, тогда в прошлом, отрегировал так эмоционально непонятно. У меня, по крайней мере, это так. |163] |
{159: БЭ;} возможно, ментал, также возможна многомерность - уверенное выражение своей точки зрения {160: БЭ;Размерность СИТУАЦИЯ;} возможно ситуативность {161: БЭ;Размерность ОПЫТ;} Необходимость опыта {162: БЭ;ПЛЮС;} от плюсовой БЭ {163: БЭ;Размерность ОПЫТ;} Минус БЭ постигается через опыт. Также можно предположить витал |
|
9. Как понять, какое отношение с людьми правильное, а какое нет? [164|А тут, как говорят, совесть – лучший контролер. Нет единой меры всем вещам. [165|Это слишком глобальный вопрос. Разобраться бы с малым.|165] Все зависит, как уже говорила, от целого ряда факторов.|164] |
{164: БЭ;Размерность СИТУАЦИЯ;} {165: БЭ;ПЛЮС;} масштаб |
|
10. Что можно назвать морально, а что аморально? Как Вы понимаете это, и как понимают другие (большинство)? Можете ли Вы оценить правильность своего понимания? На этот вопрос я тоже уже ответила. См.2. [166| Правильность моего понимания могу оценить совершенно точно|166]. [167|Если ко мне хорошо относятся люди, которых я уважаю и люблю, люди, с которыми я живу, здоровы и довольны жизнью, и очень важно, что совесть меня не гложет, а отношения только становятся искреннее и ближе, то я уверена, что мое понимание отношений правильное.|167] |
{166: БЭ;Многомерность;} уверенность {167: БЭ;ПЛЮС;} в плюсе, есть критерии оценки. |
|
11. К Вам кто-то проявляет явно негативное отношение. Ваша реакция? Можете ли сами выразить (показать, проявить) человеку свое негативное отношение к нему? Если да, то как? Можете ли долго плохо относится к человеку? Прощаете ли Вы обиды? [168|Реакция болезненная. Вначале пытаюсь оправдаться, но если негатив в мою сторону продолжается, то могу расплакаться, уйти. Негативное отношение показываю отсутствием отношений. Не общаюсь. Долго не могу, все время буду думать , что же произошло. Если моя вина,то сразу бегу, звоню, пытаюсь разобраться, помириться|168], если же не помогает, отстраняюсь. Некоторые обиды помню, но если при воcпоминании не испытываю жалости к себе или кому-то, то совершенно точно простила. |
{168: БЭ;ПЛЮС;} |
|
Отвечая на Ваш вопрос, задумалась, чего же я все-таки жду. Кажется,[169| я жду первого встречного движения души человека,|169] [170|чтобы отреагировать оптимальным способом. |170]Предоставление свободы в общении с другим, на мой взгляд - это очень важно. [171|Любое слово, взгляд, жест человека как-то раскрывают его интересы, желания, стремления - тут уже понятно, в какое русло можно повернуть разговор, и вообще нужны ли мы друг другу|171], е[172|сли да, то в каких ситуациях|172],[173| сейчас или со временем.|173] Сложнее, если человек закрытый, молчит, в контакт не вступает и тем не менее он почему-то рядом. Ведь это же непросто так. В таких ситуацих приходится осторожно навязывать себя, делиться мыслями, своим отношением, чтобы дать человеку опять же проявить себя. В общем, по-видимому, я не хочу мешать воле человека, [174|жду понимания сути человека, того, что ему ценно и куда он движется. |174]Не почувствовав направление, в общее эмоциональное и событийное поле обычно не вхожу. |
{169: БЭ;Ментал} {170: БЭ;Размерность СИТУАЦИЯ;} {171: БЭ~ЧИ;} Блок БЭ и ЧИ. При этом ЧИ – инструмент для БЭ, т.е. ф.2 {172: БЭ;Размерность СИТУАЦИЯ;} {173: БЭ;Размерность ВРЕМЯ;} {174: ЧИ;Ментал} |
|
Выводы по БЭ Ёлочка: БЭ – четырехмерная функция (ф.1), ментальная, знак плюс, блок с ЧИ. |
|
| ЧИ | |
|
1. Как Вы думаете, есть ли смысл жизни и в чем он? Одинаков ли этот смысл для всех людей? Смысл жизни есть и он в проживании этой самой жизни особым образом. [175|Смысл общий – что надо прожить|175], [176|а вот как прожить – тут у всех разный. Индивидуальность души обусловливает индивидуальность способа проживания жизни. |176] |
{175: ЧИ;МИНУС;} Возможно, есть минус (масштаб) {176: ЧИ;} тут, возможно, или индивидуальность или учет ситуативных особенностей |
|
2. Что нужно сделать, чтобы все люди жили счастливо? [177|Чтобы люди жили счастливо - то есть не впустую – то есть не бессмысленно –то есть осознанно и индивидуально- хорошо бы каждому знать себя, свое предназначение и быть свободным в выборе проживания этого самого предназначения. Возвращаясь к метафоре с рекой, добавлю, что это возможно, когда человек осознает маневренность своей лодки, знает куда плывет, не боится ураганов и штилей, оглядывается по сторонам , не упуская интересных мест и не сталкиваясь в тумане с другими кораблями |
{177: ЧИ;Ментал} звучит ментально |
|
|177]3. В ситуации богатой потенциальными исходами будете ли Вы полагаться на собственное чутье, просчитывать логически или будете полагаться на мнение кого-то, о ком Вы слышали, что ему можно доверять? Все буду учитывать. И все зависит от ситуации. При выборе, допустим, работы буду и спрашивать людей, которые этим занимались, и просчитывать, насколько это переспективно ( ну , например, процент занятости, зарплата) и сама думать буду, справлюсь ли. [178|Во взаимоотношениях с людьми – только собственное чутье|178] |
{178: БЭ;Многомерность;} возможно, многомерность - уверенность по функции |
|
4. Когда Вы встречаете незнакомого человека, что Вы можете сказать о нем сразу же? Как Вы понимаете, что из себя представляет человек? Долго ли Вам приходится разбираться в качествах человека? Ну, наверно, как все[179|. Вижу, какой закрытый - отстраненный – неприветливый- равнодушный – заинтересованный – открытый; черствый – жестковатый – добродушный – мягкий –жалостливый. |179] [180|Чувствую сразу, напористый – давящий – наглый.|180] [181|Вот умный, начитанный, образованный, мудрый, глупый и т.д. сразу не вижу, надо поговорить.|181] [182|Чувствую, спокойный, расслабленный или напряженный, встревоженный, взволнованный. [183||182]В качествах человека разбираться могу вечно. Человек неисчерпаем, многообразен, этим и интересен.|183] |
{179: БЭ;Ментал} отслеживание по БЭ {180: ЧС;} похоже что по ЧС отслеживает {181: БЛ;} {182: ЧЭ;} {183: ЧИ;} интерес по аспекту |
|
5. Вспомните, пожалуйста, какого-нибудь интересного для Вас человека, и назовите 5-6 его качеств, делающих его интересным для Вас? Какие качества сделали бы человека неинтересным? Вы сами – интересный человек? Почему? Как Вы реагируете, если кто-то назовет Вас неинтересным? Интересными для меня являются много людей. Может это и банально, но интересен мой муж, мудрый, видящий во всем вторую сторону и мыслящий широко и критично. Много интересных людей я видела во время учебы в Университете.[184| Работоспособные|184],[185| эрудированные, со своим оригинальным мнением|185] [186|и одновременно тактичные, внимательные к людям. [187||186] Вообще обычно все Мастера своего дела - интересные люди. Профессионалы любят свое дело, и могут увлеченно рассказать об этом. |187] Я - не интересный человек, [188|настоящим профессионалом стать не удалось|188], широты кругозора нет и, наверно, уже не будет, [189|своего оригинального мнения по каждому вопросу бытия я еще не надумала|189],[190| а просто хорошим человеком |190]для того, чтобы быть интересным – мало. [191|Если назовут неинтересной, то отреагирую спокойно, это совпадает со моим внутренним ощущением, так что луше горькая, но правда.|191] |
{184: ЧЛ;} {185: ЧИ;} {186: БЭ;} {187: ЧЛ;Супер-Ид} {188: ЧЛ;} примерка по ЧЛ {189: ЧИ;} возможно минус {190: БЭ;} {191: ЧИ;} Занижена самооценка по ЧИ и БЭ |
|
6. Какие мнения о Вас, высказанные людьми, которые Вас должны знать, кажутся Вам: 1) справедливыми; справедливо – коллеги - трудолюбивая, муж – шустрая, общительная 2) несправедливыми; несправедливо – подруги говорят, что «мною помыкают», я «не люблю себя». Это не так, по-моему. 3) обидными; нет таких 4) странными. не знаю. |
|
|
7. Какая у Вас фантазия? Фантазия – так себе. По-моему, у меня все фантазии - это какие-то компиляции. Принципиально новой сказки или игры я никогда не могла придумать. |
|
|
8. Какие качества в жизни необходимы человеку, чтобы быть успешным и почему? [192|Чтобы быть успешным, надо уметь делать какое-то очень трудное, но очень нужное дело очень хорошо, при этом любить это самое дело [193||192]и любить людей, для которых ты это самое дело делаешь|193]. Понятно, что стать Мастером без способностей невозможно, [194|поэтому попытки делать не свое дело очень сильно тормозят человека по жизни. |194] |
{192: ЧЛ;} {193: БЭ;} Ценности по ЧЛ и БЭ {194: ЧИ;Размерность НОРМА;} |
|
9. Как ты относишься к тому, что кто-то (ты) сильно выделяется на фоне других людей, отличается чем-либо? Какая мера такого выделения, в чем оно возможно, в чем нет? Хорошо отношусь. Мы все изначально выделяемся, у нас у каждого свое имя. Плохо как раз, когда идет нивелирование. Поэтому мер выделения столько, сколько людей в мире. |
|
|
Выводы по ЧИ Ёлочка: ЧИ – со знаком минус, не меньше норм, ментальная. В сочинении вопрос больше рассмотрен в аспекте БИ (витальная функция). Дополнительно: ЧЛ и БЭ звучат как ценность. |
|
| БИ | |
|
1. Как относитесь к неожиданностям? Смотря каким. Неприятные, конечно, выбивают из колеи. Приятные тоже выбивают, но мягче. [195|Что-то трудно сразу говорить на эту тему. Надо что-то вспоминать, примеры искать.|195] |
{195: БИ;Витал} |
|
2. Расскажите, как люди меняются? Как Вы относитесь к этим изменениям? Видят ли другие эти изменения? Взрослые практически не меняются, ведут себя соответственно своей природе и обстоятельствам. [196|К изменениям отношусь спокойно и наблюдательно - жизнь меняется и обстоятельства меняются. |196]Кто-то сам гребет по течению, но при этом целенаправленно пришвартовывает к определенным местам, кого-то просто несет как щепку, кто-то сделал привал на одном берегу и потерял и весла и лодку, а прыгнуть в воду и плыть просто так боится, а кто-то и плыть не хочет, смотрит со тороны, как другие барахтаются. Жизнь – река, течет всегда, и туда, куда хочет БОГ, душа человека - гребец, тело – лодка. Ну, это все грубо отражает мое понимание изменений. [197|Другие, конечно, видят изменения, только, как мне кажется, в разных ракурсах.|197] [198|Кто-то видит другие берега и пристани, кто-то глазеет на проплывающие лодки (яхты, шлюпки, каное, ялики, плоты и т.д.), их внешний вид, скорость или маневренность, кто-то запоминает только ощущения от воды (ледяная - холодная – теплая), а кто-то плывет и все время думает, позавчера поток был стремительный, вчера- застой, а сегодня крутит и вертит, а не против ли течения я плыву, то есть в центре его внимания - изменения силы течения. Кстати, дети, по моему, плывут вначале на буксире у кого-то из родителей, с тем, кто ближе духовно, с кем есть внутренняя связь. Иногда из-за сцепки они оба тормозят, иногда ускоряются, бывает, что прибивает не к тому берегу, или сбрасывает в воду…Лучше если обоих, хуже, когда один ребенок за бортом. Наступает момент - и трос рвется, или его бросают, человек плывет сам. Плохо, когда не научили плыть, хуже - когда как бы «держат на привязи».|198] |
{196: БИ;Многомерность;} уверенность в аспекте {197: БИ>ЧИ;} {198: ЧИ;Размерность СИТУАЦИЯ;} Ситуативность: видит много градаций. |
|
3. На самом ли деле, все, что ни случается – все к лучшему? Думаю, что нет. Плохие варианты событий я примерно показала в ответе на предыдущий вопрос. Жизнь надо все-таки проплыть, а не просидеть на берегу. |
|
|
4. Как Вы относитесь к гороскопам, гаданиям и пр.? Верите ли в удачу, счастливую случайность? [199|К гороскопам и гаданиям отношусь спокойно. Если кому-то надо осознать, что происходит, и без помощи извне это не получается, то пусть…. [200||199]Люди, оказывающие эти услуги, говорят обтекаемо, и каждый слышит то, что хочет услышать. Если трудно принять решение, то лучше принять его с подказки астролога, чем мучиться и медлить|200]. В удачу и и счастливую случайность не верю. Везучие - те, кто везет. Просто каждому везет в своем |
{199: ЧИ;Многомерность;} уверенность {200: БИ;Размерность СИТУАЦИЯ;} |
|
5. Можете ли Вы прогнозировать события? Вообще, реально ли это? [201|Прогнозировать события от головы не могу|201]. Но иногда чувствую, что , например, студентка не приедет на встречу и тяжелую книгу можно не тащить, или бассейн не работает – ребенка можно не везти. Несколько раз в жизни видела сны и предсказывала, что произойдет то или иное событие ( неприятное и касающееся лично меня). Чаще чем другие члены семьи вижу во сне умерших роственников и помню разговоры с ними. Верю, что кто-то может предсказывать события сознательно и для себя, и для других людей |
{201: БИ;Витал} БИ не ментальная |
|
6. Что такое время? Как Вы его чувствуете? Можете ли его убивать? [202|Это очень сложный вопрос.|202] [203|Тут будет отсебятина.|203] Время - это мера жизни. Как у нас вдох - выдох, как у Природы восход-закат – это единица времени. Как в природе - зима, весна, лето, осень – так и у нас – в животе матери, детство, зрелость, старость. [204|Каждому отпущена своя мера – сколько-то вдохов-выдохов.|204] Хорошо бы успеть проплыть свою реку, чтобы хватило дыхания. [205|Торопиться не надо – впрок не надышишься, быстрое дыхание – неглубокое.|205] Поэтому когда меня торопят, навязывают ритм, я чувствую себя задохнувшейся.[206| У каждого свой ритм дыхания и свое время всему. [207||206]Убивать время – это жить и не радоваться жизни. |207]Вот была я несчастной, недовольной своей жизнью 3 часа - считаю, что убила 3 часа своей жизни. |
{202: БИ;Витал} или маломерность. {203: БИ;Индивидуальность;} {204: БИ;Размерность НОРМА;} {205: БИ;Размерность НОРМА;} {206: БИ;Индивидуальность;} {207: БИ>ЧЭ;} |
|
7. Легко ли для Вас ожидание какого-либо важного события? А если неизвестно точное время его наступления? [208|Обычно легко|208]. К важному событию хорошо бы подготовиться, а чтобы все успеть, нужно время. Если время наступления неизвестно, просто ждем. [209| Мне кажется, если жить в согласии с собой и с миром|209],[210| все важные события придут именно в подходящий для меня момент. |
{208: БИ;Многомерность;Витал} возможно, многомерность. Спокойная реакция {209: БИ>ЧИ;} {210: БИ;Витал} |
|
|210]8. Нуждаетесь ли в помощи со стороны в плане предсказания, чем дело кончится? Доверяете ли таким прогнозам? Не нуждаюсь.[211| Пусть все идет своим чередом. [212| |211]И вообще, как может кто- то лучше меня знать (кроме Бога), когда лично мне нужно то или иное событие? |212] |
{211: БИ;Витал} {212: БИ;Индивидуальность;} |
|
9. Опаздываете ли Вы? Как относитесь к опозданиям других? Практически никогда не опаздываю. Когда другие опаздывают, конечно, неприятно, но замечания не делаю, отношусь терпимо. |
|
|
10. Представьте ситуацию, что Вы договорились с кем-то встретиться. Ваши ощущения и действия если: a) осталось 20 минут до прихода, b) осталось 5 минут до прихода, c) время пришло, а его (ее) нет, d) уже прошло 20 минут, а его (ее) нет. и дальше все нет… За 20 мин до встречи я никак не реагирую. За 5 мин я обычно на месте, приготовлю все ко встрече, если время пришло, человека нет - достаю книжку и читаю, 20 мин – человека нет – задумываюсь, где же может быть человек, через 30 мин – позвоню. Если телефон не отвечает, начинаю нервничать, вдруг что-то произошло. Если надо уйти, оставляю записку на месте встречи, или звоню общим знакомым и ухожу. Через час снова делаю попытку найти и так до успешного звонка. |
|
|
Выводы по БИ Ёлочка: БИ – спокойная уверенность по аспекту, что указывает на многомерность функции, явная витальность, функция ИДа. |
|
| Другое | |
|
Здесь Вы можете написать то, что вы хотите рассказать о себе дополнительно. Кратко информация о себе. 39 лет. Преподаватель МГУ. Замужем. Двое детей (18 и 8 лет). О соционике знаю два года. Типировалась у разных социоников, версии получились разные. С последней версией я живу уже год, но сомнения продолжают мучить, я не знаю, как начать жить по этим самым сильным функциям. Возможно, функции не мои, и именно поэтому я не знаю, что с ними делать:). |
|
|
Задание на выявление базовой функции Первая ситуация, которую я буду вспоминать и описывать. Кажется, соответствует цели задания, нетипичность, непредсказуемость. Как мы с младшим сыном К. и мужем ездили на гала-концерт в дом юношесткого творчества на вручение свидетельств после конкурса по космонавтике. Там мой младший сын участвовал . Кадры воспоминаний были таковы. Дождь, серый мокрый асфальт, К. сворачивает с дорожки на обочину. Моя реплика: И куда ты направился, там же грязь. Мы поднимаемся по лестнице, серое здание из бетона и стекла. Заходим. Свет. Музыка. Люди. Табличка выдача свидетельств. Подхожу. Лицо женщины, выдававшей бумаги крупным планом, что-то медленно говорит, с дефектом речи. Невдалеке маячит муж. Тут я прошу, чтобы поискали наше свидетельство в той толстой пачке. Женщина находит . Держу в руках синий лист. Темный зал. Мы на местах. Прожектор в лицо. Вопрос себе, это какая ТВ компания? Отвечаю мысленно, нет, не с ЦТВ, местные из дома творчества. Луч света на сцене. Человек рассказывает четким голосом про спутники, не помню что. К. фотографирует своим аппаратом . Я подумала. А вспышка не помешает выступающим? Тут же замечаю, что у многих детей вспышки. Огоньки по всему залу. Вижу свою шотландскую юбку, в ней была на концерте.тогда подумала, что надо было потеплее одеться. Двери захлопываются. Звук трубы. Такой протяжный, зовущий, чувство неприкаянности.. Идем по лужам к машине. Вот такая была очередность кадров. |
|
|
Что-то с подругами я сто лет не встречалась. Напишу воспоминания о том, как водила сына в новую группу в бассейн.Там и с приятельницей случайно пересеклась[213|. Ее радостное [214||213]приветливое лицо.|214] Она удивлена встрече. Она щелкает семечки, оправдывается, мол, бросаю курить. Чувствую, ей как-то неудобно. Я подхватываю, мол, хорошее дело, но трудное. Говорю ей старую байку: «нет ничего легче бросить курить, я делал это десятки раз». Идем рассказваю про картинку в учебнике биологии с серыми легкими курильщика и розовыми – некурильщика. Делюсь впечатлениями от контраста. Заходим в холл бассейна. Толпа, сидят, стоят. Тут кадр - идет К. У него мокрое, розовое лицо,[215| походкой уверенного в себе человека|215], выходит с вещмешком и мокрыми носками. Доволен, все получилось. Я тож довольна, первый раз -без слез. Кадр- очередь, чтобы отдать деньги тренеру. [216|Тут лицо тренера, озабоченное|216], она перекладывает бумажки, я напряжена, так как надо изменить время тренировки. Спрашиваю у нее, когда новички. Она отвечает, я успокаиваюсь. Тут опять лицо приятельницы,[217| она мне так опекающе говорит|217], что шапку в бассейн надо надеть заранее, сам не справится. Уже на обратном пути сын просит поесть, даю коробку с едой. О, вспомнила, что хотела заехать за книгами, но по времени не успевала, тут же перенесла на завтра, пишу в ежедневник. Кадр- сын заснул в машине. |
{213: ЧЭ;} {214: БЭ;} {215: ЧС;} {216: ЧЭ;} {217: БЭ;} |
|
***Лицо женщины, выдававшей бумаги крупным планом, что-то медленно говорит, с дефектом речи... Там и с приятельницей случайно пересеклась. Ее радостное приветливое лицо... У него мокрое, розовое лицо... Тут лицо тренера, озабоченное... Тут опять лицо приятельницы, она мне так опекающе говорит... |
|
|
Что Вам говорили эти лица? Какую Вы получили информацию, глядя на них? [218|Самое интересное, я не знаю, как у других, но я, общаясь просто так, неглубоко, не вникая в ситуацию человека, не настраивась на одну волну с ним, и не обсуждая какой-то вопрос, кажется, и не думаю, прямо стыдно сказать, но МЫСЛЕЙ, ИДЕЙ собственно нет, есть только некое ожидание, готовность, замирание. |218] Иными словами, смотреть в лицо обращенного к тебе человека и смотреть в книгу или таблицу - это разные вещи. В последнем случае –это действительно получение новых сведений, вот раньше я этого не знал, а теперь знаю, причем усвоение информации идет последовательно, блоками, вот один тезис, вот другой. А в случае с людьми - это обычно как –то сразу, если получается войти в контакт, то образ человека входит внутрь. Я могу вспоминать и вытаскивать,что я тогда впитала. Понятно, чем больше я общаюсь, тем полнее и точнее этот образ. [219|На Ваш вопрос, Ирина, по поводу информации, которую дают мне эти лица, хочу подчеркнуть, что это будет информация ПОСТФАКТУМ, описание воспоминания, а не моих мыслей в ТОТ момент.|219] Если именно это нужно, то я опишу. |
{218: Фрагмент требует уточнения;} Вот это может исходить от задающей функции {219: Фрагмент требует уточнения;} возможно, витал? |
|
[220|1. Лицо женщины в Доме творчества. Человек с виду спокойный, но без огонька. Пустота в мыслях. Глаза какие-то уплывшие. Ощущение, что порывается что-то сказать, но осекает себя. Возможно, из-за дефекта речи, стесняется. В принципе человек надежный. Исполнительный, без инициативы, без любопытства. На меня не откликается, остается в своем мире. Чувствуется непрязнь к напарнице. Напарница- очень суетливая, маленького роста, распорядительница. Может быть, она слишко часто дергает ее по делу и не по делу. С напарницей не общалась, впечатление –поверхностное, со стороны. 2. Лицо приятельницы Человеку приятно мое общество, ей интересно мое мнение, но спрашивать специально она не будет. Есть все-таки дистанция. Я немного старше, она путается ты-вы. Немного как бы отчитывается передо мной, вот сделали с дочкой то и это, занимались так-то, как бы ищет одобрения и поддержки. В принципе, со временем, мы могли быть стать хорошими подругами. У Лены ( так зовут приятельницу) - позитивное отношение к жизни, она активно меняет свои обстоятельства и любит свою дочку. 3. Лицо тренера. Человек действительно на работе. Немного разражется от требований по соблюдению формальностей, но ей важно чтобы все было в порядке, поэтому сдерживает раздражение от бумажной волокиты. Сильный характер. Знает, чего хочет. Думаю, что с детьми хорошо ладит. Тот случай,когда строг, но справедлив. Нет цинизма, выкладывается на работе, детей уважает и ждет от них результатов. 4. Лицо ребенка. Ну тут все понятно, родной же человек, все на лице написано. Человек горд собой, У него все получилось, ничего страшного не произошло, он справился. испытание неизвестностью закончено|220] |
{220: БЭ~ЧИ;} описание информации, полученной при взгляде на лица – блок БЭ и ЧИ. Очень много информации считывается по этим аспектам. Можно предположить многомерность и ментальность. |
|
С протоколом ознакомлены, с гипотезой ТИМа согласны типировщики ШСС: Natalia - СЭЭ Allesie - ЛИИ April - ЭСЭ Псевдоним - ЭИИ |
|
|
Выводы На основе анализа ответов по аспектам вывод о ТИМе good_faith - ЭИИ (этико-интуитивный интроверт, «достоевский». В протокол не внесены 2 сочинения по аспектам БЭ и ЧИ. Но результаты анализа сочинений учтены в выводах. Типирование проводилось в ШСС в октябре 2007 года. |
| БЛ | ЧЛ | БЭ | ЧЭ | БС | ЧС | БИ | ЧИ | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Ментал | 1 | 0 | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| Витал | 0 | 2 | 0 | 5 | 2 | 0 | 6 | 0 |
| Знак "+" | 1 | 0 | 11 | 1 | 3 | 0 | 0 | 0 |
| Знак "-" | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 | 2 | 0 | 1 |
| Ex | 0 | 3 | 2 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| Nm | 14 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 2 | 1 |
| St | 0 | 0 | 9 | 5 | 0 | 0 | 1 | 3 |
| Tm | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Одномерность | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Маломерность | 4 | 4 | 0 | 0 | 1 | 3 | 0 | 0 |
| Многомерность | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 2 | 1 |
| Индивидуальность | 0 | 1 | 0 | 0 | 5 | 0 | 3 | 0 |
| Переводы из функции ► в функцию ▼ |
БЛ | ЧЛ | БЭ | ЧЭ | БС | ЧС | БИ | ЧИ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| БЛ | X | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 |
| ЧЛ | 0 | X | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
| БЭ | 0 | 0 | X | 5 | 1 | 6 | 0 | 0 |
| ЧЭ | 0 | 0 | 0 | X | 0 | 1 | 1 | 0 |
| БС | 0 | 0 | 0 | 0 | X | 0 | 0 | 0 |
| ЧС | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | X | 0 | 0 |
| БИ | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | X | 0 |
| ЧИ | 4 | 3 | 0 | 1 | 0 | 2 | 2 | X |
К.С. = NORM 100( СООТВЕТСТВИЕ / НЕСООТВЕТСТВИЕ )| ТИМ | Соответствие | Несоответствие | Коэффициент соответствия |
|---|---|---|---|
| ИЛЭ (Дон Кихот) | 130 | 53 | 3 |
| СЭИ (Дюма) | 123 | 60 | 3 |
| ЭСЭ (Гюго) | 107 | 76 | 2 |
| ЛИИ (Робеспьер) | 133 | 50 | 3 |
| ЭИЭ (Гамлет) | 120 | 63 | 2 |
| ЛСИ (Максим) | 136 | 47 | 3 |
| СЛЭ (Жуков) | 134 | 49 | 3 |
| ИЭИ (Есенин) | 136 | 47 | 3 |
| СЭЭ (Наполеон) | 134 | 49 | 3 |
| ИЛИ (Бальзак) | 104 | 79 | 2 |
| ЛИЭ (Джек) | 107 | 76 | 2 |
| ЭСИ (Драйзер) | 152 | 31 | 7 |
| ЛСЭ (Штирлиц) | 97 | 86 | 2 |
| ЭИИ (Достоевский) | 180 | 3 | 100 |
| ИЭЭ (Гексли) | 161 | 22 | 12 |
| СЛИ (Габен) | 96 | 87 | 2 |